Heinrich Jacoby - Versionsgeschichte

Wiki: * 3. April 1889

2018-01-13T19:06:16Z

* 3. April 1889

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	== [[Heinrich Jacoby]] (1889 - 1964) ==		== [[Heinrich Jacoby]] (1889 - 1964) ==
-	http://www.jgstiftung.de/~~jacoby~~/~~jacoby~~.~~jpg foto] ==~~	+	http://www.jgstiftung.de
		+
		+
		+	Heinrich Jacoby – Wikipedia
		+	https://de.wikipedia.org/wiki/Heinrich_Jacoby
		+
		+	Heinrich Jacoby (* 3. April 1889 in Frankfurt am Main; † 25. November 1964 in Zürich) war ein deutsch-schweizerischer Musiker und Begabungsforscher.
		+


	== Zitate ==		== Zitate ==

		+
	===Die immerfort und überall wirksame Tendenz, ===		===Die immerfort und überall wirksame Tendenz, ===
	sich mit Surrogaten		sich mit Surrogaten
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	zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht.		zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht.
	HEINRICH JACOBY		HEINRICH JACOBY
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	==="Allmählich wird Ihnen auffallen, ===		==="Allmählich wird Ihnen auffallen, ===
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-	~~[http://www.jgstiftung.de/jacoby_und_gindler.jpg foto heinrich und elsa]~~

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	* Jenseits_von_Begabt_und_Unbegabt, 506 Blatt. ein gekürztes Tonbandprotokoll eines Einführungskurses, mit Abstand das wichtigste Dokument der Arbeit Jacobys, mit zahlreichem Bildmaterial		* Jenseits_von_Begabt_und_Unbegabt, 506 Blatt. ein gekürztes Tonbandprotokoll eines Einführungskurses, mit Abstand das wichtigste Dokument der Arbeit Jacobys, mit zahlreichem Bildmaterial
	* Jenseits_von_Musikalisch_und_Unmusikalisch, 103 S. Vorträge zur Musikpädagogik		* Jenseits_von_Musikalisch_und_Unmusikalisch, 103 S. Vorträge zur Musikpädagogik
-	* [Musik,_Gespräche,_Versuche] 223 S., ein etwas gekürztes Tonbandprotokoll eines Musikkurses	+	* Musik,_Gespräche,_Versuche] 223 S., ein etwas gekürztes Tonbandprotokoll eines Musikkurses
-	* [Erziehen Unterrichten Erarbeiten] 161 S. , Tonbandprotokoll eines Kurses	+	* Erziehen Unterrichten Erarbeiten] 161 S. , Tonbandprotokoll eines Kurses

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	Von Walter_Biedermann sind folgende Publikationen über die Arbeit von H. Jacoby erschienen:		Von Walter_Biedermann sind folgende Publikationen über die Arbeit von H. Jacoby erschienen:

-	* [Unmusikalisch_...?] - Die Musikpädagogik von Heinrich_Jacoby, 87 S. Verlag_Nepomuk, Aarau	+	* Unmusikalisch_...?] - Die Musikpädagogik von Heinrich_Jacoby, 87 S. Verlag_Nepomuk, Aarau
	* Ohne_Pfeil_und_Bogen - Ganzheitliche Pädagogik bei Heinrich_Jacoby, 144 S. Oratio_Verlag, Schaffhausen		* Ohne_Pfeil_und_Bogen - Ganzheitliche Pädagogik bei Heinrich_Jacoby, 144 S. Oratio_Verlag, Schaffhausen
	* Grundriss_der_Pädagogik von Heinrich_Jacoby, Pädagogische Rundschau, 54, S. 413-430 Verlag_Peter_Lang, Frankfurt		* Grundriss_der_Pädagogik von Heinrich_Jacoby, Pädagogische Rundschau, 54, S. 413-430 Verlag_Peter_Lang, Frankfurt
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	* Erleben_durch_die_Sinne von [[Charles Brooks]], Jungfermann_Verlag, beschreibt die von [[Charlotte Selver]] entwickelte Richtung "[[Sensory Awareness]]"		* Erleben_durch_die_Sinne von [[Charles Brooks]], Jungfermann_Verlag, beschreibt die von [[Charlotte Selver]] entwickelte Richtung "[[Sensory Awareness]]"
	* Die Ideen Heinrich Jakobys und ihre Bedeutung für den heutigen Musikunterricht		* Die Ideen Heinrich Jakobys und ihre Bedeutung für den heutigen Musikunterricht
-	* [Musik-_und_Bewegungslernen_bei_Heinrich_Jacoby_und_Elsa_Gindler]	+	* Musik-_und_Bewegungslernen_bei_Heinrich_Jacoby_und_Elsa_Gindler]
-	* [Querverbindungen_von_Heinrich_Jacoby_zum_MuDo-Ansatz_des_Bewegenlernens] von Horst_Tiwald	+	* Querverbindungen_von_Heinrich_Jacoby_zum_MuDo-Ansatz_des_Bewegenlernens] von Horst_Tiwald
-	* ["Einstellwirkung"_und_"Empathie"_Gedanken_zu_Heinrich_Jacoby] von Horst_Tiwald	+	* "Einstellwirkung"_und_"Empathie"_Gedanken_zu_Heinrich_Jacoby] von Horst_Tiwald
-	* [Zum_"Annehmen"_der_"Einstellwirkung"_im_Sinne_von_Heinrich_Jacoby_in_der_"Inneren Empirie"] von Horst_Tiwald	+	* Zum_"Annehmen"_der_"Einstellwirkung"_im_Sinne_von_Heinrich_Jacoby_in_der_"Inneren Empirie"] von Horst_Tiwald

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	http://www.we-ev.de/sensory-awareness/heinrich_jacoby.php		http://www.we-ev.de/sensory-awareness/heinrich_jacoby.php

-	[Arbeitskreis_Heinrich_Jacoby/Elsa_Gindler]	+	Arbeitskreis_Heinrich_Jacoby/Elsa_Gindler]

-	[Heinrich-Jacoby/Elsa-Gindler-Stiftung]	+	Heinrich-Jacoby/Elsa-Gindler-Stiftung]

-	http://coforum.de~~/index.php4?Heinrich%20Jacoby~~	+	http://coforum.de

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-	== Bilder ==	+	Bilder ==
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-	~~[http://upload.wikimedia.org/wikipedia/de/f/fc/Heinrich_jacoby.jpg foto via wikimedia by cu]~~	+
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-	~~www.sub.we-ev.de/all_images/pics/jacobyLg.jpg foto by cu] - 404 am 251212~~	+

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	> http://www.youtube.com/watch?v=OSgReGKmCwQ		> http://www.youtube.com/watch?v=OSgReGKmCwQ
	> Foucault vs. Chomsky		> Foucault vs. Chomsky
-	>	+

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	[[Kategorie:Mensch]]		[[Kategorie:Mensch]]

-	==[[Charlotte Selver]]==	+
		+	[[Charlotte Selver]]==

Wiki: /* Charlotte Selver */ 1901-2003

2016-10-13T14:08:18Z

Charlotte Selver: 1901-2003

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-	~~==Charlotte Selver==~~	+	[[Kategorie:Mensch]]
-	~~1901 Duisburg - 2003 Kalifornien, USA~~	+

-	~~"Wenn alles natürlich verläuft, ist die Atmung eine immerwährende~~	+	==[[Charlotte Selver]]==
-	~~Energiequelle. Sie sorgt für genau das Maß an Energie, das wir~~	+
-	~~brauchen, für das, was wir gerade tun - wenn wir es erlauben. Der Atem~~	+
-	~~ist ungeheuer sensibel. Wenn wir innerlich wach sind, wird unsere~~	+
-	~~Atmung auf jedes bißchen mehr oder jedes bißchen weniger, das von uns~~	+
-	~~verlangt wird, reagieren. Es ist ungefähr das Gleiche wie wenn, zum~~	+
-	~~Beispiel, ein Pianist ein Brahms-Konzert spielt. Es gibt Passagen, die~~	+
-	~~große Zartheit und Ruhe verlangen, und es gibt solche, die sehr~~	+
-	~~emotionell und kraftvoll sind. Und der, der spielt, muß das alles~~	+
-	~~geben können, sonst spielt er einfach nicht gut."~~	+
-	(Charlotte Selver~~, Über das Atmen)~~	+
-		+
-	~~Nach abgeschlossenem Studium der Fotografie und dann der Bode~~	+
-	~~Gymnastik in München, begegnete Charlotte Selver Elsa Gindler in~~	+
-	~~Berlin Anfang der zwanziger Jahre. Zwei Mal lehnte diese es ab, die~~	+
-	~~inzwischen erfolgreiche Lehrerin der Bode Gymnastik aufzunehmen. Ihre~~	+
-	~~Begründung:~~	+
-		+
-	~~"Sie müßten verlernen, was Sie gelernt haben, und das ist~~	+
-	~~das Schwerste, was es gibt. Was wir gelernt haben, scheint stärker zu~~	+
-	~~sein als unsere eigene Natur, die dadurch verdrängt wird."~~	+
-		+
-	~~Aber~~	+
-	~~Charlotte Selver gab nicht auf und beim dritten Versuch, wurde sie mit~~	+
-	~~den Worten "Machen Sie sich auf einen langen Weg gefaßt" von Elsa~~	+
-	~~Gindler aufgenommen.~~	+
-		+
-	~~Nach ihrer Emigration in die USA 1938 verbreitete Charlotte Selver~~	+
-	~~das, was sie von Elsa Gindler und Heinrich Jacoby gelernt hatte, in~~	+
-	~~ihrer eigenen, persönlichen Ausprägung. Sie gab ihrer Arbeit den Namen~~	+
-	~~Sensory Awareness. Durch Erich Fromm, Fritz Perls und Alan Watts, die~~	+
-	~~alle zeitweise ihre Schüler waren, hat Charlotte Selver mit ihrer~~	+
-	~~Arbeit die Humanistische Psychologie, die Gestalttherapie und eine~~	+
-	~~Reihe anderer Disziplinen grundlegend beeinflußt. 1957 nahm sie auf~~	+
-	~~Einladung von Erich Fromm teil an der von ihm und Daisetz Suzuki~~	+
-	~~veranstalten Konferenz "Zen Buddhismus und Psychoanalyse" in~~	+
-	~~Cuernavaca, Mexiko. "Sie war es, die 1963 den experimentellen Workshop~~	+
-	~~im Esalen Institut einführte - eine vollkommen neue Entwicklung [...~~]	+
-	~~in der Psychologie und Philosophie [...~~]"	+
-	~~(Charles V. W. Brooks, Sensory Awareness)~~	+
-		+
-	~~Charlotte Selver hat 1983 zum ersten Mal wieder im deutschsprachigen~~	+
-	~~Raum gearbeitet.~~	+
-		+
-	~~"Beim Spüren begegnet man bewußt zum ersten Mal den schöpferischen,~~	+
-	~~eigengesetzlichen Kräften seiner eigenen Natur; man findet, daß man~~	+
-	~~sich selbst orientieren kann, wo man früher gewöhnlich Rat suchte, und~~	+
-	~~man erkennt, daß die zuverlässigsten Quellen der Information und~~	+
-	~~Leitung in einem selbst liegen."~~	+
-	~~(Selver/Brooks, "Sensory Awareness" in: Hilarion Petzold:~~	+
-	~~Psychotherapie & Körperdynamik)~~	+
-		+
-	~~http://www.we-ev.de/~~	+

Wiki: fine guy

2015-02-10T21:12:45Z

fine guy

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	== [[Heinrich Jacoby]] (1889 - 1964) ==		== [[Heinrich Jacoby]] (1889 - 1964) ==
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	http://www.jgstiftung.de/jacoby/jacoby.jpg foto] ==		http://www.jgstiftung.de/jacoby/jacoby.jpg foto] ==

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	== Zitate ==		== Zitate ==

-	Die immerfort und überall wirksame Tendenz, sich mit Surrogaten	+	===Die immerfort und überall wirksame Tendenz, ===
		+	sich mit Surrogaten
	von Wissen und Einsichten zu begnügen, bewirkt, dass aus uns		von Wissen und Einsichten zu begnügen, bewirkt, dass aus uns
	"Gebildeten" Menschen werden, die erstaunlich wenig Unbehagen		"Gebildeten" Menschen werden, die erstaunlich wenig Unbehagen
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	über dieses Sein steht. (H.J. 1947)		über dieses Sein steht. (H.J. 1947)

-	Ich habe in der Auseinandersetzung mit dem Unterrichten	+	===Ich habe in der Auseinandersetzung ===
		+	mit dem Unterrichten
	wirklich begriffen, dass es keine größere Gefahr für die		wirklich begriffen, dass es keine größere Gefahr für die
	Verständigung und Klärung gibt, als jene scheinbare		Verständigung und Klärung gibt, als jene scheinbare
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	Existenz bleibt. (H.J. 1945)		Existenz bleibt. (H.J. 1945)

-	Ich "erziehe" Sie nicht ===	+	===Ich "erziehe" Sie nicht ===
	zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht.		zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht.
	HEINRICH JACOBY		HEINRICH JACOBY

-	"Allmählich wird Ihnen auffallen, wie unzweckmäßig der zivilisierte Mensch sich beim Gebrauch seiner Sinnesorgane verhält. An Blumen z.B. schnüffelt er, als ob einem der Duft nicht von selber in die Nase stiege! Auch hierbei kann man mit aktivem Einatmen nichts dazu beitragen, besser oder differenzierter zu riechen. Durch kein Sichanstrengen kann man etwa die Süße oder die Schärfe, die einem 'auf die Zunge' kommen, mehr oder differenzierter schmecken! [...] Tun müßte man jedenfalls überhaupt nichts; man hätte nur zu versuchen, anwesender, stiller zu werden, d.h. andere Dinge, die einen besetzt halten, abklingen, zurücktreten zu lassen! Wir müßten uns so verhalten, daß uns das, was uns bereits getroffen hatte, auch bewußt empfindbar werden kann. [...] Die Sinnesorgane selbst sind so vollkommen, daß an ihnen nichts zu 'schulen' ist."	+	==="Allmählich wird Ihnen auffallen, ===
		+	wie unzweckmäßig der zivilisierte Mensch sich beim Gebrauch seiner Sinnesorgane verhält. An Blumen z.B. schnüffelt er, als ob einem der Duft nicht von selber in die Nase stiege! Auch hierbei kann man mit aktivem Einatmen nichts dazu beitragen, besser oder differenzierter zu riechen. Durch kein Sichanstrengen kann man etwa die Süße oder die Schärfe, die einem 'auf die Zunge' kommen, mehr oder differenzierter schmecken! [...] Tun müßte man jedenfalls überhaupt nichts; man hätte nur zu versuchen, anwesender, stiller zu werden, d.h. andere Dinge, die einen besetzt halten, abklingen, zurücktreten zu lassen! Wir müßten uns so verhalten, daß uns das, was uns bereits getroffen hatte, auch bewußt empfindbar werden kann. [...] Die Sinnesorgane selbst sind so vollkommen, daß an ihnen nichts zu 'schulen' ist."
	(Heinrich Jacoby, Jenseits von "Begabt" und "Unbegabt")		(Heinrich Jacoby, Jenseits von "Begabt" und "Unbegabt")

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	== Entfaltung - Nachentfaltung ==		== Entfaltung - Nachentfaltung ==

-	Jacoby verstand unter Entfaltung nicht nur die Entwicklung der Persönlichkeit, sondern ebenso die Entwicklung der sozialen Bezüge im Hinblick auf bessere gesellschaftliche Verhältnisse. Welches sind nun die Faktoren, die Entfaltung begünstigen oder hemmen? Diese Frage, der eigentliche Angelpunkt, läßt sich hier nur skizzieren, machte aber einen großen Teil der Kurspraxis aus. Entfaltung wird gefördert durch die natürliche Auseinandersetzung mit der Umwelt von Geburt an, durch die «täglichen Entdeckungsreisen», das angstlose Sich-orientieren am Unzulänglichen, das selbständige Ausprobieren. Hemmend sind vor allem die Störungen von seiten der Erzieher, der Umwelt und der Lehrer, nämlich unnötige Vorschriften, Gebrauchsanweisungen, voreilige Hilfe, ungeeignete Aufgaben- und Fragestellungen sowie verfrühte Problemlösungen. Solche Störungen haben ungenügende Leistungen zur Folge, die dann meistens mit mangelnder Begabung erklärt werden; in Jacobys Sicht handelt es sich hingegen um die ungenügende Ausnutzung eines latent vorhandenen Potentials.	+	===Jacoby verstand unter Entfaltung ===
		+	nicht nur die Entwicklung der Persönlichkeit, sondern ebenso die Entwicklung der sozialen Bezüge im Hinblick auf bessere gesellschaftliche Verhältnisse. Welches sind nun die Faktoren, die Entfaltung begünstigen oder hemmen? Diese Frage, der eigentliche Angelpunkt, läßt sich hier nur skizzieren, machte aber einen großen Teil der Kurspraxis aus. Entfaltung wird gefördert durch die natürliche Auseinandersetzung mit der Umwelt von Geburt an, durch die «täglichen Entdeckungsreisen», das angstlose Sich-orientieren am Unzulänglichen, das selbständige Ausprobieren. Hemmend sind vor allem die Störungen von seiten der Erzieher, der Umwelt und der Lehrer, nämlich unnötige Vorschriften, Gebrauchsanweisungen, voreilige Hilfe, ungeeignete Aufgaben- und Fragestellungen sowie verfrühte Problemlösungen. Solche Störungen haben ungenügende Leistungen zur Folge, die dann meistens mit mangelnder Begabung erklärt werden; in Jacobys Sicht handelt es sich hingegen um die ungenügende Ausnutzung eines latent vorhandenen Potentials.

	Jacobys Themen waren deshalb Erziehung, Schule und Begabung. Er wandte sich jedoch nicht an jugendliche bei denen Entfaltung glücklicher Zufall ist -, sondern an die Erwachsenen als diejenigen, die das Klima ausmachen, welches die Jugend umgibt. Dadurch, daß sich die Erwachsenen um ihre eigene Nachentfaltung kümmern, wird die Entfaltung der Jugendlichen am ehesten sichergestellt.		Jacobys Themen waren deshalb Erziehung, Schule und Begabung. Er wandte sich jedoch nicht an jugendliche bei denen Entfaltung glücklicher Zufall ist -, sondern an die Erwachsenen als diejenigen, die das Klima ausmachen, welches die Jugend umgibt. Dadurch, daß sich die Erwachsenen um ihre eigene Nachentfaltung kümmern, wird die Entfaltung der Jugendlichen am ehesten sichergestellt.
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	== Jacobys Stellung im Rahmen der Pädagogik ==		== Jacobys Stellung im Rahmen der Pädagogik ==

-	Wer Jacoby einordnen möchte, wird ihn zur Reformpädagogik zählen wollen, jener Aufbruchbewegung, die in Deutschland zwischen 1900 und 1933 Geschichte machte. Besonders das Ernstnehmen des Kindes und die Betonung des Schöpferischen sprechen dafür. Die Unterschiede hingegen liegen in Jacobys mehr naturwissenschaftlicher als philosophischer Orientierung, also auch im Bedürfnis, seine Anschauungen durch Experimente und Dokumentationen zu erproben und zu erhärten. Eine der Leitgestalten Jacobys war Pestalozzi, an dem er das lebenslange Engagement gegenüber dem einmal gefaßten sozialen Konzept bewunderte. Die Dreistufenoptik Pestalozzis in seinen "Nachforschungen" (Der Mensch als Werk der Natur, der Gesellschaft, seiner selbst) findet sich überraschend bei Jacoby unter den Bezeichnungen: Biologische Ausrüstung, Gesellschaft - Umwelt, Bewußte Nachentfaltung. - Obschon Jacoby die Werke Freuds empfahl und Alfred Adler persönlich kannte, war Psychologie doch nur ein Teilaspekt. Die ganzheitliche Perspektive Körper Psyche war ihm wichtig. Wieviel von Heinrich Jacoby und Elsa Gindler in andere Richtungen eingeflossen ist, läßt sich nicht mehr quantifizieren; bei Gestalttherapie und Sensory Awareness ist ein Einfluß direkt dokumentierbar. Auch zu östlichen Praktiken ergaben sich Berührungspunkte.	+	===Wer Jacoby einordnen möchte, ===
		+	wird ihn zur Reformpädagogik zählen wollen, jener Aufbruchbewegung, die in Deutschland zwischen 1900 und 1933 Geschichte machte. Besonders das Ernstnehmen des Kindes und die Betonung des Schöpferischen sprechen dafür. Die Unterschiede hingegen liegen in Jacobys mehr naturwissenschaftlicher als philosophischer Orientierung, also auch im Bedürfnis, seine Anschauungen durch Experimente und Dokumentationen zu erproben und zu erhärten. Eine der Leitgestalten Jacobys war Pestalozzi, an dem er das lebenslange Engagement gegenüber dem einmal gefaßten sozialen Konzept bewunderte. Die Dreistufenoptik Pestalozzis in seinen "Nachforschungen" (Der Mensch als Werk der Natur, der Gesellschaft, seiner selbst) findet sich überraschend bei Jacoby unter den Bezeichnungen: Biologische Ausrüstung, Gesellschaft - Umwelt, Bewußte Nachentfaltung. - Obschon Jacoby die Werke Freuds empfahl und Alfred Adler persönlich kannte, war Psychologie doch nur ein Teilaspekt. Die ganzheitliche Perspektive Körper Psyche war ihm wichtig. Wieviel von Heinrich Jacoby und Elsa Gindler in andere Richtungen eingeflossen ist, läßt sich nicht mehr quantifizieren; bei Gestalttherapie und Sensory Awareness ist ein Einfluß direkt dokumentierbar. Auch zu östlichen Praktiken ergaben sich Berührungspunkte.

	Die Frage, ob Jacoby durch die Zeit eingeholt wurde, ist berechtigt. Zu Anfang des Jahrhunderts waren liberale Ideen die Sache von Außenseitern, heute werden sie von repräsentativen Pädagogen (z. B. H. v. Hentig, H. Roth) vertreten und - mit Vorbehalten - auch von breiten Bevölkerungsschichten. Trotzdem haben die Methoden und Resultate von Jacobys Forschungsarbeit nichts von ihrer Aktualität eingebüßt. Heinrich Jacoby hat einen exemplarischen Weg vom Speziellen zum Allgemeinen durchschritten, er hat in einer statisch denkenden Umgebung ein dynamisches Bild vom Menschen vertreten, und er hat-vielleicht sein wichtigster Beitrag - konkrete und zuverlässige Wege zur Sicherung der Entfaltung aufgezeigt. Sein grundsätzliches Denken und Fragen lieferte neue Zusammenhänge und regt zu eigener Aktivität an. Eine Auseinandersetzung lohnt sich.		Die Frage, ob Jacoby durch die Zeit eingeholt wurde, ist berechtigt. Zu Anfang des Jahrhunderts waren liberale Ideen die Sache von Außenseitern, heute werden sie von repräsentativen Pädagogen (z. B. H. v. Hentig, H. Roth) vertreten und - mit Vorbehalten - auch von breiten Bevölkerungsschichten. Trotzdem haben die Methoden und Resultate von Jacobys Forschungsarbeit nichts von ihrer Aktualität eingebüßt. Heinrich Jacoby hat einen exemplarischen Weg vom Speziellen zum Allgemeinen durchschritten, er hat in einer statisch denkenden Umgebung ein dynamisches Bild vom Menschen vertreten, und er hat-vielleicht sein wichtigster Beitrag - konkrete und zuverlässige Wege zur Sicherung der Entfaltung aufgezeigt. Sein grundsätzliches Denken und Fragen lieferte neue Zusammenhänge und regt zu eigener Aktivität an. Eine Auseinandersetzung lohnt sich.
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	http://www.we-ev.de/		http://www.we-ev.de/
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-	~~1603~~

Wiki: via http://coforum.de

2014-04-26T17:50:41Z

via http://coforum.de

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	http://www.jgstiftung.de/jacoby/jacoby.jpg foto] ==		http://www.jgstiftung.de/jacoby/jacoby.jpg foto] ==
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	== Zitate ==		== Zitate ==
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	"Allmählich wird Ihnen auffallen, wie unzweckmäßig der zivilisierte Mensch sich beim Gebrauch seiner Sinnesorgane verhält. An Blumen z.B. schnüffelt er, als ob einem der Duft nicht von selber in die Nase stiege! Auch hierbei kann man mit aktivem Einatmen nichts dazu beitragen, besser oder differenzierter zu riechen. Durch kein Sichanstrengen kann man etwa die Süße oder die Schärfe, die einem 'auf die Zunge' kommen, mehr oder differenzierter schmecken! [...] Tun müßte man jedenfalls überhaupt nichts; man hätte nur zu versuchen, anwesender, stiller zu werden, d.h. andere Dinge, die einen besetzt halten, abklingen, zurücktreten zu lassen! Wir müßten uns so verhalten, daß uns das, was uns bereits getroffen hatte, auch bewußt empfindbar werden kann. [...] Die Sinnesorgane selbst sind so vollkommen, daß an ihnen nichts zu 'schulen' ist."		"Allmählich wird Ihnen auffallen, wie unzweckmäßig der zivilisierte Mensch sich beim Gebrauch seiner Sinnesorgane verhält. An Blumen z.B. schnüffelt er, als ob einem der Duft nicht von selber in die Nase stiege! Auch hierbei kann man mit aktivem Einatmen nichts dazu beitragen, besser oder differenzierter zu riechen. Durch kein Sichanstrengen kann man etwa die Süße oder die Schärfe, die einem 'auf die Zunge' kommen, mehr oder differenzierter schmecken! [...] Tun müßte man jedenfalls überhaupt nichts; man hätte nur zu versuchen, anwesender, stiller zu werden, d.h. andere Dinge, die einen besetzt halten, abklingen, zurücktreten zu lassen! Wir müßten uns so verhalten, daß uns das, was uns bereits getroffen hatte, auch bewußt empfindbar werden kann. [...] Die Sinnesorgane selbst sind so vollkommen, daß an ihnen nichts zu 'schulen' ist."
	(Heinrich Jacoby, Jenseits von "Begabt" und "Unbegabt")		(Heinrich Jacoby, Jenseits von "Begabt" und "Unbegabt")
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	== Aus dem Faltblatt der Heinrich-Jacoby/Elsa-Gindler-Stiftung ==		== Aus dem Faltblatt der Heinrich-Jacoby/Elsa-Gindler-Stiftung ==
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	Jacoby ist der Begründer dieser neuen Optik und überragt etwaige Nachfolger durch seine weite Perspektive, seine Formulierungen und die experimentelle Untermauerung.		Jacoby ist der Begründer dieser neuen Optik und überragt etwaige Nachfolger durch seine weite Perspektive, seine Formulierungen und die experimentelle Untermauerung.

-	.

	== Allgemeinpädagogik ==		== Allgemeinpädagogik ==

-	Schon früh erkannte Jacoby die Übertragbarkeit seiner Betrachtungsweise auf außermusikalische Gebiete. So richtete sich sein Interesse ab etwa 1923 mehr und mehr auf die Allgemeinpädagogik. Dabei lassen sich bei Jacoby Pädagogik und Didaktik nie sauber trennen; ein «Bild vom Menschen» hat er explizit kaum formuliert, implizit war es stets gegenwärtig.	+	===Schon früh erkannte Jacoby ===
		+	die Übertragbarkeit seiner Betrachtungsweise auf außermusikalische Gebiete. So richtete sich sein Interesse ab etwa 1923 mehr und mehr auf die Allgemeinpädagogik. Dabei lassen sich bei Jacoby Pädagogik und Didaktik nie sauber trennen; ein «Bild vom Menschen» hat er explizit kaum formuliert, implizit war es stets gegenwärtig.

-	Dozieren lehnte er ab zugunsten eines Vorgehens, das auf Selbsterarbeiten beruht. Für Jacoby bestand die Aufgabe des Lehrers gerade darin, den Schüler zum Autodidakten auszubilden, ihn in die Nähe der Resultate zu führen und im übrigen, «sich überflüssig zu machen». Das eigentliche Ziel war die Entfaltung .	+	===Dozieren lehnte er ab ===
		+	zugunsten eines Vorgehens, das auf Selbsterarbeiten beruht. Für Jacoby bestand die Aufgabe des Lehrers gerade darin, den Schüler zum Autodidakten auszubilden, ihn in die Nähe der Resultate zu führen und im übrigen, «sich überflüssig zu machen». Das eigentliche Ziel war die Entfaltung .

-	.

	== Entfaltung - Nachentfaltung ==		== Entfaltung - Nachentfaltung ==
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	Diese Kurse dienten also gleichzeitig einer dokumentarisch-wissenschaftlichen Absicht. Entsprechend war die Atmosphäre sachlich; obschon jeder Teilnehmer persönliche Probleme und Anliegen mit sich brachte, standen solche nicht im Zentrum. Es wurden leine Emotionen und keine Selbstenthüllungen provoziert. Zwar war eines der Ziele das, was man heute Selbsterfahrung und vielleicht Selbstfindung nennen würde, doch die Mittel hierzu waren von großer Zurückhaltung und frei von jeglicher Pseudopsychologie.		Diese Kurse dienten also gleichzeitig einer dokumentarisch-wissenschaftlichen Absicht. Entsprechend war die Atmosphäre sachlich; obschon jeder Teilnehmer persönliche Probleme und Anliegen mit sich brachte, standen solche nicht im Zentrum. Es wurden leine Emotionen und keine Selbstenthüllungen provoziert. Zwar war eines der Ziele das, was man heute Selbsterfahrung und vielleicht Selbstfindung nennen würde, doch die Mittel hierzu waren von großer Zurückhaltung und frei von jeglicher Pseudopsychologie.

-	.

	== Nachfolge ==		== Nachfolge ==
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	Das Berliner Archiv enthält als Kern die Bandaufnahmen von Jacobys Kursen, die dazugehörigen "Eintrittsdokumente" der Teilnehmer (Fragebogen, Tonaufnahmen, Textprobe, Zeichnungen) und ihre späteren Beiträge (Resümees, Zeichnungen). Hinzu kommt die Dokumentation auffallender Leistungen von Behinderten. Das Archiv gehört einer Stiftung, welche Arbeiten zur Aktualisierung von Heinrich Jacobys und Elsa Gindlers Werk unterstützt. - '''In Deutschland wird das wiedererwachte Interesse durch eine Dissertation über Jacobys Musikpädagogik belegt.'''		Das Berliner Archiv enthält als Kern die Bandaufnahmen von Jacobys Kursen, die dazugehörigen "Eintrittsdokumente" der Teilnehmer (Fragebogen, Tonaufnahmen, Textprobe, Zeichnungen) und ihre späteren Beiträge (Resümees, Zeichnungen). Hinzu kommt die Dokumentation auffallender Leistungen von Behinderten. Das Archiv gehört einer Stiftung, welche Arbeiten zur Aktualisierung von Heinrich Jacobys und Elsa Gindlers Werk unterstützt. - '''In Deutschland wird das wiedererwachte Interesse durch eine Dissertation über Jacobys Musikpädagogik belegt.'''

-	.

	== Jacobys Stellung im Rahmen der Pädagogik ==		== Jacobys Stellung im Rahmen der Pädagogik ==
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	Die Frage, ob Jacoby durch die Zeit eingeholt wurde, ist berechtigt. Zu Anfang des Jahrhunderts waren liberale Ideen die Sache von Außenseitern, heute werden sie von repräsentativen Pädagogen (z. B. H. v. Hentig, H. Roth) vertreten und - mit Vorbehalten - auch von breiten Bevölkerungsschichten. Trotzdem haben die Methoden und Resultate von Jacobys Forschungsarbeit nichts von ihrer Aktualität eingebüßt. Heinrich Jacoby hat einen exemplarischen Weg vom Speziellen zum Allgemeinen durchschritten, er hat in einer statisch denkenden Umgebung ein dynamisches Bild vom Menschen vertreten, und er hat-vielleicht sein wichtigster Beitrag - konkrete und zuverlässige Wege zur Sicherung der Entfaltung aufgezeigt. Sein grundsätzliches Denken und Fragen lieferte neue Zusammenhänge und regt zu eigener Aktivität an. Eine Auseinandersetzung lohnt sich.		Die Frage, ob Jacoby durch die Zeit eingeholt wurde, ist berechtigt. Zu Anfang des Jahrhunderts waren liberale Ideen die Sache von Außenseitern, heute werden sie von repräsentativen Pädagogen (z. B. H. v. Hentig, H. Roth) vertreten und - mit Vorbehalten - auch von breiten Bevölkerungsschichten. Trotzdem haben die Methoden und Resultate von Jacobys Forschungsarbeit nichts von ihrer Aktualität eingebüßt. Heinrich Jacoby hat einen exemplarischen Weg vom Speziellen zum Allgemeinen durchschritten, er hat in einer statisch denkenden Umgebung ein dynamisches Bild vom Menschen vertreten, und er hat-vielleicht sein wichtigster Beitrag - konkrete und zuverlässige Wege zur Sicherung der Entfaltung aufgezeigt. Sein grundsätzliches Denken und Fragen lieferte neue Zusammenhänge und regt zu eigener Aktivität an. Eine Auseinandersetzung lohnt sich.

-	.

	== Literaturhinweise ==		== Literaturhinweise ==
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	> Foucault vs. Chomsky		> Foucault vs. Chomsky
	>		>
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	.		.
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	.		.

-	Charlotte Selver	+	==Charlotte Selver==
	1901 Duisburg - 2003 Kalifornien, USA		1901 Duisburg - 2003 Kalifornien, USA

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	inzwischen erfolgreiche Lehrerin der Bode Gymnastik aufzunehmen. Ihre		inzwischen erfolgreiche Lehrerin der Bode Gymnastik aufzunehmen. Ihre
	Begründung:		Begründung:
		+
	"Sie müßten verlernen, was Sie gelernt haben, und das ist		"Sie müßten verlernen, was Sie gelernt haben, und das ist
	das Schwerste, was es gibt. Was wir gelernt haben, scheint stärker zu		das Schwerste, was es gibt. Was wir gelernt haben, scheint stärker zu
	sein als unsere eigene Natur, die dadurch verdrängt wird."		sein als unsere eigene Natur, die dadurch verdrängt wird."
		+
	Aber		Aber
	Charlotte Selver gab nicht auf und beim dritten Versuch, wurde sie mit		Charlotte Selver gab nicht auf und beim dritten Versuch, wurde sie mit

Wiki: charlotte selver

2013-03-16T20:44:02Z

charlotte selver

← Nächstältere Version		Version vom 16. März 2013, 20:44 Uhr
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	Existenz bleibt. (H.J. 1945)		Existenz bleibt. (H.J. 1945)

-	~~===~~Ich "erziehe" Sie nicht ===	+	Ich "erziehe" Sie nicht ===
	zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht.		zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht.
	HEINRICH JACOBY		HEINRICH JACOBY
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	> Foucault vs. Chomsky		> Foucault vs. Chomsky
	>		>
		+
		+
		+	.
		+
		+	.
		+
		+	Charlotte Selver
		+	1901 Duisburg - 2003 Kalifornien, USA
		+
		+	"Wenn alles natürlich verläuft, ist die Atmung eine immerwährende
		+	Energiequelle. Sie sorgt für genau das Maß an Energie, das wir
		+	brauchen, für das, was wir gerade tun - wenn wir es erlauben. Der Atem
		+	ist ungeheuer sensibel. Wenn wir innerlich wach sind, wird unsere
		+	Atmung auf jedes bißchen mehr oder jedes bißchen weniger, das von uns
		+	verlangt wird, reagieren. Es ist ungefähr das Gleiche wie wenn, zum
		+	Beispiel, ein Pianist ein Brahms-Konzert spielt. Es gibt Passagen, die
		+	große Zartheit und Ruhe verlangen, und es gibt solche, die sehr
		+	emotionell und kraftvoll sind. Und der, der spielt, muß das alles
		+	geben können, sonst spielt er einfach nicht gut."
		+	(Charlotte Selver, Über das Atmen)
		+
		+	Nach abgeschlossenem Studium der Fotografie und dann der Bode
		+	Gymnastik in München, begegnete Charlotte Selver Elsa Gindler in
		+	Berlin Anfang der zwanziger Jahre. Zwei Mal lehnte diese es ab, die
		+	inzwischen erfolgreiche Lehrerin der Bode Gymnastik aufzunehmen. Ihre
		+	Begründung:
		+	"Sie müßten verlernen, was Sie gelernt haben, und das ist
		+	das Schwerste, was es gibt. Was wir gelernt haben, scheint stärker zu
		+	sein als unsere eigene Natur, die dadurch verdrängt wird."
		+	Aber
		+	Charlotte Selver gab nicht auf und beim dritten Versuch, wurde sie mit
		+	den Worten "Machen Sie sich auf einen langen Weg gefaßt" von Elsa
		+	Gindler aufgenommen.
		+
		+	Nach ihrer Emigration in die USA 1938 verbreitete Charlotte Selver
		+	das, was sie von Elsa Gindler und Heinrich Jacoby gelernt hatte, in
		+	ihrer eigenen, persönlichen Ausprägung. Sie gab ihrer Arbeit den Namen
		+	Sensory Awareness. Durch Erich Fromm, Fritz Perls und Alan Watts, die
		+	alle zeitweise ihre Schüler waren, hat Charlotte Selver mit ihrer
		+	Arbeit die Humanistische Psychologie, die Gestalttherapie und eine
		+	Reihe anderer Disziplinen grundlegend beeinflußt. 1957 nahm sie auf
		+	Einladung von Erich Fromm teil an der von ihm und Daisetz Suzuki
		+	veranstalten Konferenz "Zen Buddhismus und Psychoanalyse" in
		+	Cuernavaca, Mexiko. "Sie war es, die 1963 den experimentellen Workshop
		+	im Esalen Institut einführte - eine vollkommen neue Entwicklung [...]
		+	in der Psychologie und Philosophie [...]"
		+	(Charles V. W. Brooks, Sensory Awareness)
		+
		+	Charlotte Selver hat 1983 zum ersten Mal wieder im deutschsprachigen
		+	Raum gearbeitet.
		+
		+	"Beim Spüren begegnet man bewußt zum ersten Mal den schöpferischen,
		+	eigengesetzlichen Kräften seiner eigenen Natur; man findet, daß man
		+	sich selbst orientieren kann, wo man früher gewöhnlich Rat suchte, und
		+	man erkennt, daß die zuverlässigsten Quellen der Information und
		+	Leitung in einem selbst liegen."
		+	(Selver/Brooks, "Sensory Awareness" in: Hilarion Petzold:
		+	Psychotherapie & Körperdynamik)
		+
		+	http://www.we-ev.de/
		+
		+	1603

Wiki: ein genie

2012-12-25T10:37:48Z

ein genie

← Nächstältere Version		Version vom 25. Dezember 2012, 10:37 Uhr
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	== [[Heinrich Jacoby]] (1889 - 1964) ==		== [[Heinrich Jacoby]] (1889 - 1964) ==

-	~~== [~~http://www.jgstiftung.de/jacoby/jacoby.jpg foto] ==	+	http://www.jgstiftung.de/jacoby/jacoby.jpg foto] ==

	== Zitate ==		== Zitate ==
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	Existenz bleibt. (H.J. 1945)		Existenz bleibt. (H.J. 1945)

-	Ich "erziehe" Sie nicht zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht. HEINRICH JACOBY	+	===Ich "erziehe" Sie nicht ===
		+	zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht.
		+	HEINRICH JACOBY

	"Allmählich wird Ihnen auffallen, wie unzweckmäßig der zivilisierte Mensch sich beim Gebrauch seiner Sinnesorgane verhält. An Blumen z.B. schnüffelt er, als ob einem der Duft nicht von selber in die Nase stiege! Auch hierbei kann man mit aktivem Einatmen nichts dazu beitragen, besser oder differenzierter zu riechen. Durch kein Sichanstrengen kann man etwa die Süße oder die Schärfe, die einem 'auf die Zunge' kommen, mehr oder differenzierter schmecken! [...] Tun müßte man jedenfalls überhaupt nichts; man hätte nur zu versuchen, anwesender, stiller zu werden, d.h. andere Dinge, die einen besetzt halten, abklingen, zurücktreten zu lassen! Wir müßten uns so verhalten, daß uns das, was uns bereits getroffen hatte, auch bewußt empfindbar werden kann. [...] Die Sinnesorgane selbst sind so vollkommen, daß an ihnen nichts zu 'schulen' ist."		"Allmählich wird Ihnen auffallen, wie unzweckmäßig der zivilisierte Mensch sich beim Gebrauch seiner Sinnesorgane verhält. An Blumen z.B. schnüffelt er, als ob einem der Duft nicht von selber in die Nase stiege! Auch hierbei kann man mit aktivem Einatmen nichts dazu beitragen, besser oder differenzierter zu riechen. Durch kein Sichanstrengen kann man etwa die Süße oder die Schärfe, die einem 'auf die Zunge' kommen, mehr oder differenzierter schmecken! [...] Tun müßte man jedenfalls überhaupt nichts; man hätte nur zu versuchen, anwesender, stiller zu werden, d.h. andere Dinge, die einen besetzt halten, abklingen, zurücktreten zu lassen! Wir müßten uns so verhalten, daß uns das, was uns bereits getroffen hatte, auch bewußt empfindbar werden kann. [...] Die Sinnesorgane selbst sind so vollkommen, daß an ihnen nichts zu 'schulen' ist."
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	[http://upload.wikimedia.org/wikipedia/de/f/fc/Heinrich_jacoby.jpg foto via wikimedia by cu]		[http://upload.wikimedia.org/wikipedia/de/f/fc/Heinrich_jacoby.jpg foto via wikimedia by cu]

-	~~[http://~~www.sub.we-ev.de/all_images/pics/jacobyLg.jpg foto by cu]	+	www.sub.we-ev.de/all_images/pics/jacobyLg.jpg foto by cu] - 404 am 251212

	.		.

Wiki: /* Zitate */ ein neues ergänzt

2010-07-28T12:15:10Z

Zitate: ein neues ergänzt

← Nächstältere Version		Version vom 28. Juli 2010, 12:15 Uhr
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	den Kopf erschöpft und unverbindlich für die Qualität unserer		den Kopf erschöpft und unverbindlich für die Qualität unserer
	Existenz bleibt. (H.J. 1945)		Existenz bleibt. (H.J. 1945)
-
-	~~Quelle für beide Zitate:~~
-	~~http://coforum.de/ ... Erziehen%20Unterrichten%20Erarbeiten~~
-
-	.

	Ich "erziehe" Sie nicht zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht. HEINRICH JACOBY		Ich "erziehe" Sie nicht zu irgend etwas, und ich "unterrichte" Sie nicht in irgend etwas. Ich möchte, daß Sie bewußt erleben und erkennen, was Sie in sich tragen. Wenn Sie sich von mir dazu bewegen lassen, sich für die Qualität Ihres Verhaltens und für Verhaltensprobleme überhaupt in einer bestimmten Weise zu interessieren, ergeben sich daraus eine Fülle von Konsequenzen, die man nicht lehren kann und auch nicht zu lehren braucht. HEINRICH JACOBY

-	.	+	"Allmählich wird Ihnen auffallen, wie unzweckmäßig der zivilisierte Mensch sich beim Gebrauch seiner Sinnesorgane verhält. An Blumen z.B. schnüffelt er, als ob einem der Duft nicht von selber in die Nase stiege! Auch hierbei kann man mit aktivem Einatmen nichts dazu beitragen, besser oder differenzierter zu riechen. Durch kein Sichanstrengen kann man etwa die Süße oder die Schärfe, die einem 'auf die Zunge' kommen, mehr oder differenzierter schmecken! [...] Tun müßte man jedenfalls überhaupt nichts; man hätte nur zu versuchen, anwesender, stiller zu werden, d.h. andere Dinge, die einen besetzt halten, abklingen, zurücktreten zu lassen! Wir müßten uns so verhalten, daß uns das, was uns bereits getroffen hatte, auch bewußt empfindbar werden kann. [...] Die Sinnesorgane selbst sind so vollkommen, daß an ihnen nichts zu 'schulen' ist."
		+	(Heinrich Jacoby, Jenseits von "Begabt" und "Unbegabt")

	== Aus dem Faltblatt der Heinrich-Jacoby/Elsa-Gindler-Stiftung ==		== Aus dem Faltblatt der Heinrich-Jacoby/Elsa-Gindler-Stiftung ==

Wiki: /* Literaturhinweise */ Begabt_und_Unbegabt

2010-05-05T18:51:12Z

Literaturhinweise: Begabt_und_Unbegabt

Wiki: /* Sabine Rittner via zauberhaus */ foucault vs chomsky

2010-03-23T22:50:08Z

Sabine Rittner via zauberhaus: foucault vs chomsky

← Nächstältere Version		Version vom 23. März 2010, 22:50 Uhr
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	.		.
-
-	~~== Sabine Rittner via zauberhaus ==~~
-
-	~~www.SabineRittner.de - Sabine Rittner, Musikpsychotherapeutin, spezialisiert unter anderem in der Arbeit mit veränderten Bewußtseinszuständen~~
-
-	~~foerderverein-zukunftsmusik.de - Förderverin für medizinische Psychologie, Ethnomedizin und Musiktherapie e.V.~~
-
-	~~via zauberhaus~~
-
-	~~0210~~

	.		.

-	~~Zauberhaus via GoogleMaps ==~~	+	> http://www.youtube.com/watch?v=OSgReGKmCwQ
-		+	> Foucault vs. Chomsky
-	[http://~~maps~~.~~google~~.de/~~maps~~?q=~~73495+St%C3%B6dtlen-Dambach&oe=utf-8&client=firefox-a&ie=UTF8&hl=de&hq=&hnear=Dambach+St%C3%B6dtlen,+Ostalbkreis,+Baden-W%C3%BCrttemberg&ll=48~~.~~969851,10.233765&spn=0.103447,0.308647&z=12 73495 via google maps]~~	+	>

Wiki: /* Zitate */ Ich "erziehe" Sie nicht...

2010-03-10T11:15:57Z

Zitate: Ich "erziehe" Sie nicht...

← Nächstältere Version		Version vom 10. März 2010, 11:15 Uhr
Zeile 19:		Zeile 19:

	Quelle für beide Zitate:		Quelle für beide Zitate:
-	http://coforum.de/~~index~~.~~php4?~~Erziehen%20Unterrichten%20Erarbeiten	+	http://coforum.de/ ... Erziehen%20Unterrichten%20Erarbeiten

	.		.

← Nächstältere Version		Version vom 5. Mai 2010, 18:51 Uhr
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	Unter dem Namen Heinrich Jacoby sind im Christians_Verlag Hamburg folgende Bücher erschienen:		Unter dem Namen Heinrich Jacoby sind im Christians_Verlag Hamburg folgende Bücher erschienen:

-	* Jenseits_von_Begabt_und_Unbegabt,	+	* Jenseits_von_Begabt_und_Unbegabt, 506 Blatt. ein gekürztes Tonbandprotokoll eines Einführungskurses, mit Abstand das wichtigste Dokument der Arbeit Jacobys, mit zahlreichem Bildmaterial
-	506 Blatt. ein gekürztes Tonbandprotokoll eines Einführungskurses, mit Abstand das wichtigste Dokument der Arbeit Jacobys, mit zahlreichem Bildmaterial	+
-		+
	* Jenseits_von_Musikalisch_und_Unmusikalisch, 103 S. Vorträge zur Musikpädagogik		* Jenseits_von_Musikalisch_und_Unmusikalisch, 103 S. Vorträge zur Musikpädagogik
-
	* [Musik,_Gespräche,_Versuche] 223 S., ein etwas gekürztes Tonbandprotokoll eines Musikkurses		* [Musik,_Gespräche,_Versuche] 223 S., ein etwas gekürztes Tonbandprotokoll eines Musikkurses
-
	* [Erziehen Unterrichten Erarbeiten] 161 S. , Tonbandprotokoll eines Kurses		* [Erziehen Unterrichten Erarbeiten] 161 S. , Tonbandprotokoll eines Kurses

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	Von Walter_Biedermann sind folgende Publikationen über die Arbeit von H. Jacoby erschienen:		Von Walter_Biedermann sind folgende Publikationen über die Arbeit von H. Jacoby erschienen:

-	* [Unmusikalisch_...?] - Die Musikpädagogik von Heinrich_Jacoby, 87 S.	+	* [Unmusikalisch_...?] - Die Musikpädagogik von Heinrich_Jacoby, 87 S. Verlag_Nepomuk, Aarau
-	Verlag_Nepomuk, Aarau	+
-		+
	* Ohne_Pfeil_und_Bogen - Ganzheitliche Pädagogik bei Heinrich_Jacoby, 144 S. Oratio_Verlag, Schaffhausen		* Ohne_Pfeil_und_Bogen - Ganzheitliche Pädagogik bei Heinrich_Jacoby, 144 S. Oratio_Verlag, Schaffhausen
-
	* Grundriss_der_Pädagogik von Heinrich_Jacoby, Pädagogische Rundschau, 54, S. 413-430 Verlag_Peter_Lang, Frankfurt		* Grundriss_der_Pädagogik von Heinrich_Jacoby, Pädagogische Rundschau, 54, S. 413-430 Verlag_Peter_Lang, Frankfurt

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	* Erleben_durch_die_Sinne von [[Charles Brooks]], Jungfermann_Verlag, beschreibt die von [[Charlotte Selver]] entwickelte Richtung "[[Sensory Awareness]]"		* Erleben_durch_die_Sinne von [[Charles Brooks]], Jungfermann_Verlag, beschreibt die von [[Charlotte Selver]] entwickelte Richtung "[[Sensory Awareness]]"
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	* Die Ideen Heinrich Jakobys und ihre Bedeutung für den heutigen Musikunterricht		* Die Ideen Heinrich Jakobys und ihre Bedeutung für den heutigen Musikunterricht
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	* [Musik-_und_Bewegungslernen_bei_Heinrich_Jacoby_und_Elsa_Gindler]		* [Musik-_und_Bewegungslernen_bei_Heinrich_Jacoby_und_Elsa_Gindler]
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	* [Querverbindungen_von_Heinrich_Jacoby_zum_MuDo-Ansatz_des_Bewegenlernens] von Horst_Tiwald		* [Querverbindungen_von_Heinrich_Jacoby_zum_MuDo-Ansatz_des_Bewegenlernens] von Horst_Tiwald
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	* ["Einstellwirkung"_und_"Empathie"_Gedanken_zu_Heinrich_Jacoby] von Horst_Tiwald		* ["Einstellwirkung"_und_"Empathie"_Gedanken_zu_Heinrich_Jacoby] von Horst_Tiwald
-
	* [Zum_"Annehmen"_der_"Einstellwirkung"_im_Sinne_von_Heinrich_Jacoby_in_der_"Inneren Empirie"] von Horst_Tiwald		* [Zum_"Annehmen"_der_"Einstellwirkung"_im_Sinne_von_Heinrich_Jacoby_in_der_"Inneren Empirie"] von Horst_Tiwald

-	--	+	.

	== Bücher über Heinrich Jacoby ==		== Bücher über Heinrich Jacoby ==