Learning Communities - Versionsgeschichte

Wiki: /* With a little help from my friends */ Freundeskreise und Fördervereine Dauerhafte URI für die Sammlung http://edoc.hu-berlin.de/18452/636 Herausgeber: Petra Hauke Diese Veröffentlichung ist das E

2026-01-02T13:29:36Z

With a little help from my friends: Freundeskreise und Fördervereine Dauerhafte URI für die Sammlung http://edoc.hu-berlin.de/18452/636 Herausgeber: Petra Hauke Diese Veröffentlichung ist das E

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		+
		+	==Freundeskreise und Fördervereine==
		+
		+	Dauerhafte URI für die Sammlung
		+	http://edoc.hu-berlin.de/18452/636
		+
		+	Herausgeber: Petra Hauke
		+
		+	Diese Veröffentlichung ist das Ergebnis einer Lehrveranstaltung des Instituts für Bibliotheks- und Informationswissenschaft der Humboldt-Universität zu Berlin unter dem Titel „Von der Idee zum Buch – Durchführung eines Publikationsprojektes" im Wintersemester 2014/2015 unter der Leitung von Petra Hauke, an dem die im Folgenden genannten Studierenden beteiligt waren:
		+	Gesa Baron, Mareike Fenja Bauer, Jacqueline Bayer, Julia Boltze, Cliff Buschhart, Samantha Degenkolb, Judith Feist, Keith Gruenewald, Kamil Jaworski, Daniel Jobs, Kristina Langrock, Daniela Müller, Astrid Neumann, Anika Röcker, Simone Schad, Thao Vuong Phan Phuong, Maria Waigant, Maria Yalpani
		+
		+	Dieses Werk ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung – Nicht-kommerziell – keine Bearbeitung 4.0 International Lizenz (CC BY-NC-ND 4.0).
		+	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de
		+
		+	ISBN der Druckausgabe: 978-3-11-042654-0
		+
		+	Freundeskreise und Fördervereine: Best Practice in Öffentlichen Bibliotheken / Petra Hauke (Hrsg.). Berlin/Boston: De Gruyter, 2015.XII, 241 Seiten, kartoniert, 49,95 Euro
		+	Bestellung per E-Mail beim Verlag: https://www.degruyter.com
		+
		+	020126 via site ... pdf = 82 MB
		+
		+	...

	== Handbuch "With a little help from my friends" ==		== Handbuch "With a little help from my friends" ==

Wiki: /* Indigenous knowledge: Other Ways of Knowing - 2010-2019 */ UNESCO’s new publication "Indigenous knowledge, ancestral places: navigating change in UNESCO designated sites" offers honest accounts of

2025-09-30T17:04:52Z

Indigenous knowledge: Other Ways of Knowing - 2010-2019: UNESCO’s new publication "Indigenous knowledge, ancestral places: navigating change in UNESCO designated sites" offers honest accounts of

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	Progressivelibrariansguild Subscription results		Progressivelibrariansguild Subscription results
		+
	The email address you supplied is banned from this mailing list. If you think this restriction is erroneous, please contact the list owners at progressivelibrariansguild-owner@lists.sonic.net.		The email address you supplied is banned from this mailing list. If you think this restriction is erroneous, please contact the list owners at progressivelibrariansguild-owner@lists.sonic.net.
	Progressivelibrariansguild list run by progressivelibrariansguild-owner at lists.sonic.net		Progressivelibrariansguild list run by progressivelibrariansguild-owner at lists.sonic.net
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	* den newsletter gibt es schon lange nicht mehr. such is life. 091121		* den newsletter gibt es schon lange nicht mehr. such is life. 091121
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		+	...
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		+	==UNESCO’s new publication "Indigenous knowledge, ancestral places: ==
		+	navigating change in UNESCO designated sites" offers honest accounts of resilience from many different perspectives told by #IndigenousPeoples whose territories intersect with UNESCO designated sites across the world.
		+	🔗 Discover the publication: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000395661

Wiki: /* Indigenous knowledge: Other Ways of Knowing */ ==Indigenous knowledge: Other Ways of Knowing - 2010-2019==

2021-11-09T20:42:46Z

Indigenous knowledge: Other Ways of Knowing: ==Indigenous knowledge: Other Ways of Knowing - 2010-2019==

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-	==Indigenous knowledge: Other Ways of Knowing==	+	==Indigenous knowledge: Other Ways of Knowing - 2010-2019==

	Pennsylvania State University,		Pennsylvania State University,
	Interinstitutional Center for Indigenous Knowledge		Interinstitutional Center for Indigenous Knowledge
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-	~~2015-~~

	an electronic, multidisciplinary peer-reviewed open access journal that		an electronic, multidisciplinary peer-reviewed open access journal that
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	https://journals.psu.edu/ik/index		https://journals.psu.edu/ik/index
	https://journals.psu.edu/ik/issue/archive		https://journals.psu.edu/ik/issue/archive
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-	~~https://lists.sonic.net/mailman/listinfo/progressivelibrariansguild~~
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	Journal History		Journal History

	This publication began as ICIK E-News in 2010. It initially carried news and information related to indigenous knowledge and gradually expanded to include more scholarly articles and thematic issues. It evolved into a scholarly peer reviewed journal. The journal ceased publication as of the end of 2019 and published its final issue in June of 2019. The journal will continue to be hosted by the Penn State Libraries Open Access and the full content will remain searchable and open to all readers.		This publication began as ICIK E-News in 2010. It initially carried news and information related to indigenous knowledge and gradually expanded to include more scholarly articles and thematic issues. It evolved into a scholarly peer reviewed journal. The journal ceased publication as of the end of 2019 and published its final issue in June of 2019. The journal will continue to be hosted by the Penn State Libraries Open Access and the full content will remain searchable and open to all readers.
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		+	091121
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		+	Progressivelibrariansguild Subscription results
		+	The email address you supplied is banned from this mailing list. If you think this restriction is erroneous, please contact the list owners at progressivelibrariansguild-owner@lists.sonic.net.
		+	Progressivelibrariansguild list run by progressivelibrariansguild-owner at lists.sonic.net
		+	Progressivelibrariansguild administrative interface (requires authorization)
		+	Overview of all lists.sonic.net mailing lists
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		+	https://lists.sonic.net/mailman/listinfo/progressivelibrariansguild
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		+	091121

Wiki: Journal History This publication began as ICIK E-News in 2010. It initially carried news and information related to indigenous knowledge and gradually expanded to include more scholarly articles and

2021-11-09T20:39:42Z

Journal History This publication began as ICIK E-News in 2010. It initially carried news and information related to indigenous knowledge and gradually expanded to include more scholarly articles and

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-	== 2018-06-18 - Animal extinction==	+	Journal History
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		+	This publication began as ICIK E-News in 2010. It initially carried news and information related to indigenous knowledge and gradually expanded to include more scholarly articles and thematic issues. It evolved into a scholarly peer reviewed journal. The journal ceased publication as of the end of 2019 and published its final issue in June of 2019. The journal will continue to be hosted by the Penn State Libraries Open Access and the full content will remain searchable and open to all readers.
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		+	...
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		+	2018-06-18 - Animal extinction==

	Humanity is currently living through the sixth mass animal extinction		Humanity is currently living through the sixth mass animal extinction
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	>> die info oben kam eben via wikitribune. der kostenlose newsletter		>> die info oben kam eben via wikitribune. der kostenlose newsletter
	>> bietet einen täglichen nicht-deutschen blick auf die welt. like it.		>> bietet einen täglichen nicht-deutschen blick auf die welt. like it.
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		+	* den newsletter gibt es schon lange nicht mehr. such is life. 091121

Wiki: /* Digitaler nachlass */ Bericht von der ersten Fachkonferenz für digitalen Nachlass, digina.16, Hamburg, 24.11.2016 Wibke Ladwig

2021-05-09T18:35:00Z

Digitaler nachlass: Bericht von der ersten Fachkonferenz für digitalen Nachlass, digina.16, Hamburg, 24.11.2016 Wibke Ladwig

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	Es geht um Leben und Tod: Digitaler Nachlass		Es geht um Leben und Tod: Digitaler Nachlass

-	Bericht von der ersten Fachkonferenz für digitalen Nachlass, digina.16, Hamburg, 24. ~~November~~ 2016	+	Bericht von der ersten Fachkonferenz für digitalen Nachlass,
-		+	digina.16, Hamburg, 24.11.2016
	Wibke Ladwig		Wibke Ladwig

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	Tablets in der Bibliothek ===		Tablets in der Bibliothek ===
	listen.hbz-nrw.de/pipermail/forumoeb/2014-May/012936.html ... 1605. Auch Holzgerlingen bietet das. k. 1605		listen.hbz-nrw.de/pipermail/forumoeb/2014-May/012936.html ... 1605. Auch Holzgerlingen bietet das. k. 1605
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-	~~[[Inetbib]]~~


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	[[BIB]]-ressourcen: [[ZDB]] [[EZB]] [[IFB]] [[OPL]]-checklisten==		[[BIB]]-ressourcen: [[ZDB]] [[EZB]] [[IFB]] [[OPL]]-checklisten==
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-	~~BIB-verbände: [[DBV]] [[BIB]] ...~~


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	ENCICLOPEDIA BIOGRAFICA UNIVERSALE		ENCICLOPEDIA BIOGRAFICA UNIVERSALE
	http://www.treccani.it/Portale/ricerche/searchUniversale.html		http://www.treccani.it/Portale/ricerche/searchUniversale.html
		+
		+
		+	GERNE LERNEN
		+	Warum nimmt die Motivation zum Lernen ab? Die meisten Schülerinnen und Schüler starten zwar motiviert in die erste Klasse, sind lernbereit und neugierig, doch ebbt die Anfangsmotivation zum Lernen in der Regel bereits nach kurzer Zeit wieder ab. Das ist insofern problematisch, als der Lernerfolg ohne Motivation ausbleibt.
		+	Offenbar bewirkt das Schulsystem, das zum Lernen motivieren soll, meist das genaue Gegenteil. Gute Noten werden zum Mass aller Dinge. Das Muss eines möglichst hohen Bildungsabschlusses erzeugt Erfolgsdruck bei Kindern, Eltern und Lehrern. Leistungstests wie Querschnittsprüfungen, PISA oder Kompetenzmonitoring tragen ihren Teil dazu bei. Vor allem die Fixierung auf objektivierbare Testresultate birgt die Gefahr einer Reduktion des Bildungsverständnisses auf gut messbare und deshalb tendenziell eher primitive Lernziele. Im Sinne der «Bildungsstandards» also lieber Grammatik statt Aufsatz- oder Schreibtraining, auch wenn sie im Grunde nur wenig zur Förderung der Schreibkompetenz beiträgt. Fatal ist natürlich, wenn sie zum Selbstzweck wird, da Prüfungsergebnisse sich so einfacher korrigieren lassen.
		+	«Bildungsstandards» sind Ziele oder Erwartungen, die für einen bestimmten Zeitraum gelten und deren Erreichung überprüft wird. Natürlich sind Leistungsziele in der Schule immer überprüft worden, wenn auch nicht mit Hilfe von Leistungstests, die auf Kompetenzstufen hin anlegt sind, so dass die Ergebnisse an den Auftraggeber rückvermittelt werden können. Als Kernidee stellt sich dabei heraus, dass sich Leistungen und Lernstandards immer nur gestuft abbilden lassen. Gestufte Leistungsbewertungen erscheinen plötzlich als Normalzustand, der sich mit der je erreichten Kompetenz objektivieren lässt. Bereits hier meldet sich ein stiller Vorbehalt, eine innere Skepsis dem weitverbreiteten Modebegriff «Kompetenz» gegenüber, der für alles herhalten muss, das irgendwie innovativ klingt.
		+	Andererseits haben Jugendliche eine hohe Motivation, wenn sie Lerninhalte aus einem inneren Antrieb heraus verstehen wollen. Nur was sie wirklich interessiert, machen sie auch wirklich gern und gut. Für Lernforscher schafft diese sogenannte intrinsische Motivation die idealen Voraussetzungen zum Lernen. Das ist auch der Grund, warum Schülerinnen und Schüler Motivation nur bedingt lernen können, zumal sich echtes Interesse oder Begeisterung nicht aufoktroyieren lässt.
		+	Allerdings können im Schulalltag diese Erkenntnisse kaum umgesetzt werden. Den Lehrpersonen fehlt aufgrund des straffen Zeitplans die Zeit, sich jedem Schüler einzeln zu widmen. So rückt die extrinsische Motivation durch Belohnungen und Noten in den Vordergrund, obwohl das langfristig den inneren Antrieb vieler Schüler schwächt.
		+	Auch wenn das Lernen grundsätzlich nur über extrinsische und intrinsische Motivationsaspekte funktioniert, ist das Verhältnis der Komponenten zueinander entscheidend. Die intrinsische Motivation sollte für das Lernen die grössere Rolle spielen.
		+	Wie also könnten Eltern helfen, ihre Kinder zum Lernen zu motivieren, und zwar über die ersten Grundschuljahre hinaus? Motivieren können Eltern nur, wenn sie sich für ihre Kinder engagieren, schliesslich sind sie die wichtigsten Bezugspersonen. (Einfach eine teure Nachhilfe organisieren und denken, das reiche, funktioniert somit nicht.)
		+	Viel tragen Eltern zur Lernmotivation bei, wenn sie sich darüber Gedanken machen, wie sie ihr Kind langfristig zum Lernen animieren können. Die folgenden 10 Lerntipps sollen ihnen dabei helfen:
		+	ERSTENS:
		+	Schaffe ein gutes Lernklima. Fühlen sich Menschen wohl, sind sie eher motiviert, Neues zu lernen und Dinge anzugehen. Das geht nicht nur Jugendlichen so. Starte gut in den Tag, indem Du gemeinsame Zeit für ein einladendes Frühstück einplanst. Gesundes Essen, ausreichend Schlaf und Bewegung, ein aufgeräumter Arbeitsplatz und eine ruhige Lernumgebung helfen, konzentriert zu bleiben.
		+	ZWEITENS:
		+	Finde die richtigen Anreize. Formuliere Ziele, die Dein Kind zum selber Lernen motivieren. Wer gut in Biologie ist, kann später Tierarzt werden. Und ein zukünftiger Sprachurlaub überzeugt Dein Kind vielleicht, dass das Lernen von Vokabeln doch nicht so langweilig ist.
		+	DRITTENS:
		+	Mach die Schule nicht zum Hauptthema in der Familie. Frag vor allem nicht jeden Tag: »Was habt ihr heute in der Schule gelernt?« Das Zuhause sollte ein sicherer Hafen sein, in dem sich die Kids entspannen und vom Schultag erholen können. Fühlt sich Dein Kind gestresst, braucht es Ablenkung und schöne Erlebnisse. Machst Du Dir Sorgen oder willst Du mehr über den Schulalltag erfahren, so frage am besten in einem günstigen Moment. Interesse zu zeigen, ist immer gut, jedoch nicht ununterbrochen.
		+	VIERTENS:
		+	Immer wieder durchatmen. Pausen zwischen den Lerneinheiten sind wichtig, am besten bevor der Kopf brummt. Dabei hilft auch ein bisschen Bewegung, eine Frucht oder ein Schluck Wasser. So kann sich der Lernstoff besser setzen. Wenn dann noch genügend Zeit für Freunde und Hobbys bleibt, ist die School-Life-Balance richtig im Gleichgewicht, und die Lernmotivation steigt.
		+	FÜNFTENS:
		+	Fördere die Selbstbestimmtheit. Hat Dein Kind einen Lieblingsort zum Lernen oder ist es abends konzentrierter als nach der Schule? Prima! Überlasse Deinem Kind ruhig die Entscheidung, auf welchem Weg es die Lernziele erreicht. Das motiviert zusätzlich und stärkt das Selbstvertrauen.
		+	SECHSTENS:
		+	Du sollst nicht zum Ersatzlehrer Deines Kindes werden, zumal das die Beziehung belasten kann. Trotzdem kannst Du Anregungen geben, freilich ohne das Wort »Lernen« überzustrapazieren. Sprich vor allem mit Deinem Kind über aktuelle Themen, die nicht direkt im Zusammenhang mit der Schule stehen. Sei ihm ein guter Gesprächspartner und lies ihm vielleicht abends vor dem Schlafengehen etwas aus der Jugendromanreihe »Harry Potter« oder dem Roman »Die schwarzen Brüder« vor. Das fördert die Phantasie, aber natürlich auch die Sprache. Drittens weckt es das Interesse für Kunst und Literatur.
		+	SIEBTENS:
		+	Wenn nötig, so bringe Schulinhalte beiläufig in den Alltag ein: Rechnen beim Backen, geschichtliche Ereignisse über einen Ausflug an einen historischen Ort (zum Beispiel mit einer mittelalterlichen Burg) oder mithilfe aktueller Nachrichten, Englischvokabeln in Form eines Films oder Popsongs. Im Grunde kannst Du immer und überall üben. Ausflüge in die Natur oder Museen machen trockenen Schulstoff lebendig. Plane nach Möglichkeit Ausflüge mit der ganzen Familie.
		+	ACHTENS:
		+	Den Rücken stärken. Verdeutliche Deinem Kind seine Stärken und verschaffe ihm Erfolgserlebnisse, die möglicherweise in der Schule fehlen. Das stärkt das Selbstvertrauen. Gleichzeitig bringst Du ihm Wertschätzung und Anerkennung, unabhängig von Schulleistungen, entgegen. Auch wenn es schwerfällt: Vermeide möglichst regelmässig mit Fernsehen oder Computerspielen zu belohnen. Diese Art der Motivation wirkt nur kurzfristig. Kinder lernen dadurch nicht mehr aus eigenem Antrieb.
		+	NEUNTES:
		+	Lobe richtig. Immer nur für eine erfolgreiche Klassenarbeit zu loben, ist leider kontraproduktiv. Einen besonderen Motivationsschub gibt es jedoch, wenn Du Dein Kind für Dinge lobst, die es direkt beeinflussen kann. Zum Beispiel für eine schöne Zeichnung oder tatkräftige Mithilfe im Garten. Die Kids merken so, dass sie den Erfolg zuweilen auch selbst in der Hand haben. Sie lernen, nicht so leicht aufzugeben, aber auch, dass Fehler und Herausforderungen zum Erwachsenwerden dazugehören.
		+	ZEHNTES:
		+	Lernen braucht ein Ziel und einen Plan. Ein Lernplan oder eine Aufgabenliste schafft Anreiz, überhaupt mit Lernen zu beginnen. In einem Lernplan wird Tag für Tag festgelegt, was gelernt werden soll und wie man sich dafür belohnt. Auf einer «Learn-to-do-Liste» werden die Lernziele notiert und nach Erreichen abgehakt. Das motiviert, weil das Lernergebnis sichtbar wird.
		+	Christoph Frei, Akademisches Lektorat, CH-8032 Zürich
		+
		+	090521 via akad.lekt.

	==Informationskompetenz in der Schule ==		==Informationskompetenz in der Schule ==

Wiki: /* Maturana und Varela */ ==Humberto Maturana und Varela == behaupten, === dass Menschen strukturdeterminierte, autopoetische Wesen sind, die autonom und rekursiv organisiert sind, aber auf Pertu

2021-05-08T16:16:40Z

Maturana und Varela: ==Humberto Maturana und Varela == behaupten, === dass Menschen strukturdeterminierte, autopoetische Wesen sind, die autonom und rekursiv organisiert sind, aber auf Pertu

← Nächstältere Version		Version vom 8. Mai 2021, 16:16 Uhr
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-	==Maturana und Varela ==	+	==[[Humberto Maturana]] und Varela ==
	behaupten, ===		behaupten, ===
	dass Menschen strukturdeterminierte, autopoetische Wesen sind, die autonom und rekursiv organisiert sind,		dass Menschen strukturdeterminierte, autopoetische Wesen sind, die autonom und rekursiv organisiert sind,
	aber auf Perturbationen der Umwelt mit der Konstruktion idiosynkratischer Konzepte antworten. Eine ihrer wichtigsten Aussagen ist: "Alles Wissen ist konstruiert". Lebewesen sind nach Maturana und Varela informationell geschlossene Systeme, d.h. sie nehmen Informationen nicht wie objektive Gegebenheiten, sondern nur nach eigenen Regeln durch Interpretation auf.		aber auf Perturbationen der Umwelt mit der Konstruktion idiosynkratischer Konzepte antworten. Eine ihrer wichtigsten Aussagen ist: "Alles Wissen ist konstruiert". Lebewesen sind nach Maturana und Varela informationell geschlossene Systeme, d.h. sie nehmen Informationen nicht wie objektive Gegebenheiten, sondern nur nach eigenen Regeln durch Interpretation auf.
		+
	Rolf Schulmeister: Theorien des Lernens.		Rolf Schulmeister: Theorien des Lernens.
-	In: Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (1996), S. 71.	+	In: Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (1996), S. 71
-		+
-		+

	==Winning more clients for better libraries: challenges and solutions==		==Winning more clients for better libraries: challenges and solutions==

Wiki: /* Digitaler nachlass */ digina16 in hamburg

2020-03-10T12:29:37Z

Digitaler nachlass: digina16 in hamburg

← Nächstältere Version		Version vom 10. März 2020, 12:29 Uhr
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	==Digitaler nachlass ==		==Digitaler nachlass ==

-	in ~~bit~~ online==	+	Es geht um Leben und Tod: Digitaler Nachlass
-	http://www.b-i-t-online.de/heft/2017-01-reportage-ladwig.pdf ... 150317 via fb	+
		+	Bericht von der ersten Fachkonferenz für digitalen Nachlass, digina.16, Hamburg, 24. November 2016
		+
		+	Wibke Ladwig
		+
		+	Die Menge der Daten, die täglich im Internet geteilt werden, steigt konstant: Milliarden von Texten,
		+	Bildern, Tönen und Bewegtbildern werden von Unternehmen und privaten Nutzern in sozialen Netzwerken,
		+	in Blogs, auf Webseiten und in die Cloud hochgeladen. Mails werden versendet und Produkte und
		+	Dienstleistungen online bestellt. Ebenso Streamingdienste für Filme, Musik und Bücher rege genutzt.
		+	Was aber passiert mit diesen Inhalten und Abonnements, wenn ein Nutzer stirbt?
		+
		+	http://www.b-i-t-online.de/heft/2017-01-reportage-ladwig.pdf ... 150317 via fb ... pdf via Q1-2020


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-	~~Webkatalog:~~ [[DMOZ]] == bis märz 2017~~. tja.~~	+	[[DMOZ]] == updates bis märz 2017


Zeile 265:		Zeile 276:

	BIB-verbände: [[DBV]] [[BIB]] ...		BIB-verbände: [[DBV]] [[BIB]] ...
-

Wiki: /* Carlo Joos (1883-1940 lt. GND

2019-11-09T15:37:35Z

/* Carlo Joos (1883-1940 lt. GND

← Nächstältere Version		Version vom 9. November 2019, 15:37 Uhr
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-	==[[Carlo Joos]] (1883-19xx) ==	+	[[Carlo Joos]] (1883-19xx) ==
-	~~...~~	+
	gesucht sind die beiden xx-e - das finden ist so gut wie unmöglich - aber die suche selbst erhöht das know in der biographischen recherche. die genutzten quellen bitte auf carlo joos eintragen ...		gesucht sind die beiden xx-e - das finden ist so gut wie unmöglich - aber die suche selbst erhöht das know in der biographischen recherche. die genutzten quellen bitte auf carlo joos eintragen ...
		+
		+	lt. GND starb carlo in 1940. wer mag, möge die quelle ergänzen


Zeile 337:		Zeile 339:

	-->		-->
-

	==With a little help from my friends ==		==With a little help from my friends ==

Wiki: inklusive Kulturarbeit am 11.04. in RT

2019-02-05T15:33:36Z

inklusive Kulturarbeit am 11.04. in RT

← Nächstältere Version		Version vom 5. Februar 2019, 15:33 Uhr
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-	~~==Webinar zu scook==~~	+	www.scook.de
-	.~~..,~~	+
-	~~das~~ scook~~-Team lädt Sie ein, sich online in einem Webinar über die Plattform und ihre Inhalte und Funktionen zu informieren~~.	+	Im Webinar "So funktioniert scook" erklären wir Ihnen, wie man mit dem digitalen Schulbuch auf scook arbeitet, welche Funktionen die Buchansicht bereitstellt und wie man Material zum Buch hinzufügt.
-	Im Webinar "So funktioniert scook" erklären wir Ihnen, wie man mit dem digitalen Schulbuch auf scook arbeitet, welche Funktionen die Buchansicht bereitstellt und wie man Material zum Buch hinzufügt. ~~Außerdem lernen Sie, wie Sie scook im Unterricht einsetzen können.~~	+
-	~~Anmeldung: Bitte schicken Sie eine kurze Mail an info@scook.de~~	+
	Termin: Mittwoch, 04.06.2014		Termin: Mittwoch, 04.06.2014
-	~~Uhrzeit: 18 - 19 Uhr~~
-	~~Technische Voraussetzungen: Für die Teilnahme am Webinar sind keine Installationen oder Downloads nötig.~~
-	~~Sie benötigen lediglich einen Internetzugang sowie Kopfhörer oder Lautsprecher.~~
-

-	~~Liebe Lehrerinnen und Lehrer,===~~	+	Am 25. März startet scook – die Plattform für Lehrer und ihre Schüler! Auf der didacta in Stuttgart präsentieren wir scook zum ersten Mal ... Sie sind nicht auf der didacta? Dann registrieren Sie sich einfach direkt am 25. März auf www.scook.de
-	~~nicht vergessen:~~ Am 25. März startet scook – die Plattform für Lehrer und ihre Schüler! Auf der didacta in Stuttgart präsentieren wir scook zum ersten Mal ~~dem Fachpublikum und allen Interessenten~~. ~~Sind Sie auch auf der Bildungsmesse? Dann schauen Sie zwischen dem 25~~. ~~und 29~~. ~~März bei uns vorbei! In Halle 1, Stand G 11/12 stellen wir Ihnen vor, was scook bereits heute für Sie leistet und geben einen Ausblick auf weitere Funktionen, die wir zum Schulstart planen.~~	+
-	Sie sind nicht auf der didacta? Dann registrieren Sie sich einfach direkt am 25. März auf www.scook.de	+
-	~~...~~	+
-	~~Wir freuen uns auf Sie!~~	+
-	~~Herzliche Grüße~~	+
-	~~Ihr scook-Team~~	+

		+	am 11. April 2019 findet in Reutlingen das Seminar "Inklusion und Barrierefreiheit in Bibliotheken" statt.
		+	Was ist eine inklusive und barrierefreie Bibliothek? Wie können sich die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter auf Besucher mit verschiedenen Bedürfnissen einstellen?
		+	Die Referentin Eeva Rantamo, Kulturwissenschaftlerin und
		+	Expertin für
		+	inklusive Kulturarbeit, Köln, zeigt Beispiele, unter anderem aus Finnland, und gibt erste Hinweise auf Lösungen.
		+	https://www.ekz.de/seminare-veranstaltungen/seminare-beratung/inklusion-und-barrierefreiheit-in-bibliotheken/

		+	0502 via f.

	==[[OpenSpace]] ==		==[[OpenSpace]] ==

Wiki: ==Winning more clients for better libraries

2019-01-18T10:07:29Z

==Winning more clients for better libraries

← Nächstältere Version		Version vom 18. Januar 2019, 10:07 Uhr
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-	==Digitaler nachlass in bit online==	+	==Winning more clients for better libraries: challenges and solutions==
		+
		+	===BETH conference 7-11 September 2019 - Oxford, Wycliffe Hall===
		+
		+	In the past, people came to the library to search for books in the catalogue and on the stacks. But nowadays people look online for the needed information. So, most libraries have made their catalog searchable through their website (at considerable costs).
		+
		+	However, many people start their search by Google or Amazon. If they find the information they need there, they will not look any further. They share the information they found on social media. Of course, they use the library and its online catalogue, but not for systematically searching for information but for ordering books or getting access to online articles. And only a small number of people use the research databases and indexes the libraries subscribe to.
		+
		+	Many libraries are looking for solutions to turn the tide and get back their public into the library - at least virtually. However human behavior is difficult to change. So other libraries take a different approach, they try to bring the library to the public by the same media that distract the people: Google and social media.
		+
		+	For the next BETH conference, we invite you to present your local solutions to this challenge. How do you interact with professors and students, pastors and priests and other public? How do you promote the use of the library and its valuable resources? And how did the library users react? Share your innovations, the changes you made (or did not make), your experiences, your best and bad practices with your colleagues.
		+
		+	Please send your proposals, your ideas or your suggestions for speakers to us as soon as possible but before the end of January. Or contact us if you want more information or if you want to consult before submitting a proposal.
		+
		+	Geert Harmanny
		+	BETH president
		+	gdharmanny@tukampen.nl
		+
		+
		+	1801 via kibib
		+
		+
		+
		+	==Digitaler nachlass ==
		+
		+	in bit online==
	http://www.b-i-t-online.de/heft/2017-01-reportage-ladwig.pdf ... 150317 via fb		http://www.b-i-t-online.de/heft/2017-01-reportage-ladwig.pdf ... 150317 via fb

Zeile 217:		Zeile 242:

	Ehrenamtliche "beschäftigen"===		Ehrenamtliche "beschäftigen"===
-	~~... http://~~listen.hbz-nrw.de/pipermail/forumoeb/2014-May/012930.html ... tja. k. 1505	+	listen.hbz-nrw.de/pipermail/forumoeb/2014-May/012930.html ... tja. k. 1505


	Tablets in der Bibliothek ===		Tablets in der Bibliothek ===
-	~~http://~~listen.hbz-nrw.de/pipermail/forumoeb/2014-May/012936.html ... 1605. Auch Holzgerlingen bietet das. k. 1605	+	listen.hbz-nrw.de/pipermail/forumoeb/2014-May/012936.html ... 1605. Auch Holzgerlingen bietet das. k. 1605


Zeile 246:		Zeile 271:
	ENCICLOPEDIA BIOGRAFICA UNIVERSALE		ENCICLOPEDIA BIOGRAFICA UNIVERSALE
	http://www.treccani.it/Portale/ricerche/searchUniversale.html		http://www.treccani.it/Portale/ricerche/searchUniversale.html
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	==Informationskompetenz in der Schule ==		==Informationskompetenz in der Schule ==