Paulo Freire - Versionsgeschichte

Wiki: "The more radical the person is, the more fully he or she enters into reality so that, knowing it better, he or she can transform it. This individual is not afraid to confront, to listen, to see the w

2026-02-25T12:27:46Z

"The more radical the person is, the more fully he or she enters into reality so that, knowing it better, he or she can transform it. This individual is not afraid to confront, to listen, to see the w

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-	=="How Amílcar #Cabral shaped Paulo Freire’s #pedagogy. ==	+	==How Amílcar Cabral shaped Paulo Freire’s pedagogy. ==

	Frantz Fanon’s influence on Paulo #Freire’s thought is well known, but the Brazilian educator also drew considerably from Amílcar Cabral, the revolutionary intellectual from Guinea-Bissau. (...) He was murdered on 20 January 1973 by fascist Portuguese assassins just months before the national liberation movement, in which he played a central role, won the independence of Guinea-Bissau.		Frantz Fanon’s influence on Paulo #Freire’s thought is well known, but the Brazilian educator also drew considerably from Amílcar Cabral, the revolutionary intellectual from Guinea-Bissau. (...) He was murdered on 20 January 1973 by fascist Portuguese assassins just months before the national liberation movement, in which he played a central role, won the independence of Guinea-Bissau.
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	030921 via fb eoto		030921 via fb eoto
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		+	...
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		+	=="The more radical the person is, the more fully he or she enters into reality ==
		+	so that, knowing it better, he or she can transform it. This individual is not afraid to confront, to listen, to see the world unveiled. This person is not afraid to meet the people or to enter into a dialogue with them.
		+	Oppressors do not favor promoting the community as a whole, but rather selected leaders. Any situation in which some men prevent others from engaging in the process of inquiry is one of violence.. To alienate humans from their own decision making is to change them into objects. If the structure does not permit dialogue the structure must be changed.
		+	Looking at the past must only be a means of understanding more clearly what and who they are so that they can more wisely build the future. Leaders who insist on imposing their decisions, do not organize the people--they manipulate them. They do not liberate, nor are they liberated: they oppress.
		+	Washing one's hands of the conflict between the powerful and the powerless means to side with the powerful, not to be neutral.”
		+
		+	― Paulo Freire
		+
		+	Paulo Freire (1921–1997) was a renowned Brazilian educator, philosopher, and leading 19th-century figure in critical pedagogy. Best known for his influential book "Pedagogy of the Oppressed" he advocated for education as a tool for liberation, economic equality, and critical consciousness, rejecting the "banking" model of schooling where children are expected to be passive as teachers are tasked with depositing information into their heads.
		+
		+	...

Wiki: /* Befreiung und interkultureller Dialog */ Titel Pädagogik der Autonomie: Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis Autor/in Paulo Freire Herausgeber Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann,

2025-10-31T18:23:30Z

Befreiung und interkultureller Dialog: Titel Pädagogik der Autonomie: Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis Autor/in Paulo Freire Herausgeber Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann,

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	Band II: Paulo Freire, Bildung und Hoffnung. Herausgegeben von Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur, in Kooperation mit Armin Bernhard. Waxmann: Münster 2007. 154 Seiten, 9,90 euro (Texte aus dem Zeitraum 1991-1997).		Band II: Paulo Freire, Bildung und Hoffnung. Herausgegeben von Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur, in Kooperation mit Armin Bernhard. Waxmann: Münster 2007. 154 Seiten, 9,90 euro (Texte aus dem Zeitraum 1991-1997).

-	Band III: Paulo Freire, Pädagogik der Autonomie. Herausgegeben von Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur, in Kooperation mit Armin Bernhard. Waxmann: Münster 2007 (im Erscheinen), 9,90 euro.	+	====Band III: Paulo Freire, Pädagogik der Autonomie. ====
		+	Herausgegeben von Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur, in Kooperation mit Armin Bernhard. Waxmann: Münster 2007 (im Erscheinen), 9,90 euro.

	=		=

	Bibliografische Informationen		Bibliografische Informationen
		+
	Titel Pädagogik der Autonomie: Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis		Titel Pädagogik der Autonomie: Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis
	Autor/in Paulo Freire		Autor/in Paulo Freire
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	ISBN 3830968701, 9783830968702		ISBN 3830968701, 9783830968702
	Länge 132 Seiten		Länge 132 Seiten
		+
		+	https://books.google.de/books?id=cU-KAwAAQBAJ&hl=de&source=gbs_navlinks_s


-	Paulo Freire: Politische Alphabetisierung. Einführung ins Konzept einer humanisierenden Bildung (1970). In: Peter Schreiner u.a. (Hg.): Paulo Freire. Unterdrückung und Befreiung. Münster (u.a.) 2007: Waxmann. S. 35. ... http://www.paulofreirezentrum.at ... 120223	+	===Paulo Freire: Politische Alphabetisierung. ===
		+	Einführung ins Konzept einer humanisierenden Bildung (1970). In: Peter Schreiner u.a. (Hg.): Paulo Freire. Unterdrückung und Befreiung. Münster (u.a.) 2007: Waxmann. S. 35. ... http://www.paulofreirezentrum.at ... 120223

	==Paulo Freire von Bianca Friesenbichler, EDUCON==		==Paulo Freire von Bianca Friesenbichler, EDUCON==

Wiki: /* Literatur */ Bibliografische Informationen Titel Pädagogik der Autonomie: Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis Autor/in Paulo Freire Herausgeber Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann

2025-10-31T18:21:02Z

Literatur: Bibliografische Informationen Titel Pädagogik der Autonomie: Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis Autor/in Paulo Freire Herausgeber Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann

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	Knauth, Schroeder (Hrsg.): Über Befreiung. Befreiungspädagogik, Befreiungsphilosophie und Befreiungstheologie im Dialog Ein Lesebuch für Einsteiger; ein Arbeitsbuch zur Reflexion über unterschiedliche befreiungsorientierte Praxen; ein Forschungsbericht.		Knauth, Schroeder (Hrsg.): Über Befreiung. Befreiungspädagogik, Befreiungsphilosophie und Befreiungstheologie im Dialog Ein Lesebuch für Einsteiger; ein Arbeitsbuch zur Reflexion über unterschiedliche befreiungsorientierte Praxen; ein Forschungsbericht.

-	Befreiung und interkultureller Dialog	+	===Befreiung und interkultureller Dialog ===

	Band I: Paulo Freire, Unterdrückung und Befreiung. Herausgegeben von Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur, in Kooperation mit Armin Bernhard. Waxmann: Münster 2007. 136 Seiten, 9,90 euro (Texte aus dem Zeitraum 1970-1990).		Band I: Paulo Freire, Unterdrückung und Befreiung. Herausgegeben von Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur, in Kooperation mit Armin Bernhard. Waxmann: Münster 2007. 136 Seiten, 9,90 euro (Texte aus dem Zeitraum 1970-1990).
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	Band III: Paulo Freire, Pädagogik der Autonomie. Herausgegeben von Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur, in Kooperation mit Armin Bernhard. Waxmann: Münster 2007 (im Erscheinen), 9,90 euro.		Band III: Paulo Freire, Pädagogik der Autonomie. Herausgegeben von Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur, in Kooperation mit Armin Bernhard. Waxmann: Münster 2007 (im Erscheinen), 9,90 euro.
		+
		+	=
		+
		+	Bibliografische Informationen
		+	Titel Pädagogik der Autonomie: Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis
		+	Autor/in Paulo Freire
		+	Herausgeber Peter Schreiner, Norbert Mette, Dirk Oesselmann, Dieter Kinkelbur
		+	Verlag Waxmann Verlag, 2021
		+	ISBN 3830968701, 9783830968702
		+	Länge 132 Seiten

Wiki: /* Blog: Kritische Praxis mit Paulo Freire und Augusto Boal */ ==Blog: Kritische Praxis mit Paulo Freire und Augusto Boal== ===Das Erbe von Paulo Freire: Eine kritische Überprüfung seiner Beiträge ==

2025-09-19T15:22:34Z

Blog: Kritische Praxis mit Paulo Freire und Augusto Boal: ==Blog: Kritische Praxis mit Paulo Freire und Augusto Boal== ===Das Erbe von Paulo Freire: Eine kritische Überprüfung seiner Beiträge ==

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	==Blog: Kritische Praxis mit Paulo Freire und Augusto Boal==		==Blog: Kritische Praxis mit Paulo Freire und Augusto Boal==
-	~~Post:~~ Das Erbe von Paulo Freire: Eine kritische Überprüfung seiner Beiträge ~~von Daniel Schugurensky (engl.)~~	+
-	~~Link:~~ https://kritische-praxis.blogspot.com/2021/05/das-erbe-von-paulo-freire-eine.html	+	===Das Erbe von Paulo Freire: Eine kritische Überprüfung seiner Beiträge ===
		+	https://kritische-praxis.blogspot.com/2021/05/das-erbe-von-paulo-freire-eine.html
		+
		+	lesenswert ... incl. dieser zeilen:
		+
		+	Als guter Intellektueller war Paulo Freire immer offen für herausfordernde, neue Ideen, Selbstkritik und Rücksichtnahme auf seine Annahmen, seine Argumente und seine Sprache. Sein ursprünglicher Ansatz, der auf den Grundsätzen der progressiven Bildung, des Marxismus und der Befreiungstheologie beruht, wurde später durch die Beiträge der postkolonialen Theorie, des Feminismus, der kritischen Rassentheorie und der Postmoderne bereichert.
		+
		+	Seine Produktion war also dynamisch. Es hat eine allgemeine Kohärenz, aber da es die eigene Entwicklung von Freire widerspiegelt, hat es sich zu Lebzeiten erheblich verändert. In einem Interview von 1990 behauptete er, in der Entwicklung seiner Praxis und seiner Reflexion darüber zutiefst kohärent gewesen zu sein, wies jedoch darauf hin, dass er, als er versuchte, kreativ und kritisch zu sein, immer bereit war, zu lernen und sich zu verändern.
		+
		+	In seinen eigenen Worten: "Wenn ich derselbe wäre wie vor 40 Jahren, wäre ich zutiefst enttäuscht. Aber gleichzeitig wäre ich zutiefst traurig, wenn ich nichts von dem wäre, was ich vor 40 Jahren war." (N1)

	==Freie Schule in Erandique, Honduras==		==Freie Schule in Erandique, Honduras==

Wiki: ====Entwicklungstagung 2025==== Die Entwicklungstagung bietet als österreichweit größte Veranstaltung zu Entwicklungspolitik Raum für Debatte und Reflexion zu aktuellen Herausforderungen: Hier findet

2025-09-15T10:42:13Z

====Entwicklungstagung 2025==== Die Entwicklungstagung bietet als österreichweit größte Veranstaltung zu Entwicklungspolitik Raum für Debatte und Reflexion zu aktuellen Herausforderungen: Hier findet

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		+
		+	====Entwicklungstagung 2025====
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		+	Die Entwicklungstagung bietet als österreichweit größte Veranstaltung zu Entwicklungspolitik Raum für Debatte und Reflexion zu aktuellen Herausforderungen: Hier findet man engagierte Wissenschaft, Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis, Reflexion zu brennenden Fragen der Entwicklungspolitik, Vernetzung von Politikfeldern und politische Bildung im weiteren Sinn. Auf den Entwicklungstagungen wollen wir, nach der Pädagogik Paulo Freires, einen Dialog auf Augenhöhe initiieren, statt eine Konferenz von Prominenz von oben monopolisiert vorzulegen. Wir verfolgen die Idee eines doppelten Dialogs, zwischen engagierter Wissenschaft und kritischer Zivilgesellschaft zum einen, und zwischen globalem Norden und Süden zum anderen.
		+
		+	Das Thema 2025: Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen.
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		+	Gewichtige Worte bilden das 16. Ziel der Sustainable Development Goals: Friede, Gerechtigkeit und starke Institutionen. Es formuliert eine große Vision, sind doch Friede und Gerechtigkeit alte Menschheitsträume. Als vorletztes Ziel führt es so viele Dimensionen wie kein anderes der 17 nachhaltigen Entwicklungsziele der Vereinten Nationen zusammen. Diese Dimensionen scheinen auf den ersten Blick nicht zusammenzupassen. Bei einer näheren Befassung wird allerdings klar, dass so gut wie alle anderen SDGs ohne inklusive, effektive und rechenschaftspflichtige Institutionen nicht erreichbar sind. Viele Ziele sind ohne Frieden hinfällig oder werden gar zunichte gemacht, während deren Einlösung einen großen Fortschritt für Gerechtigkeit bringen würde. Insofern ist das SDG 16 der zentrale Baustein der gesamten SDG-Architektur.
		+
		+	Wann? Fr., 21. bis So., 23. November 2025
		+	Wo? Universität Innsbruck

	==Wie kann eine demokratische Schule aussehen? ==		==Wie kann eine demokratische Schule aussehen? ==

Wiki: /* 25.10.2021 - Zur "Pädagogik der Unterdrückten" von Paulo Freire */ Eine Einführung von Prof. Dr. Anke Grotlüschen===

2025-09-09T10:04:10Z

25.10.2021 - Zur "Pädagogik der Unterdrückten" von Paulo Freire: Eine Einführung von Prof. Dr. Anke Grotlüschen===

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-	==25.10.~~2021 - Zur "Pädagogik der Unterdrückten" von Paulo Freire~~ ==	+	==..==

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		+	==Prof. Dr. Anke Grotlüschen==
		+
		+	Universität Hamburg
		+	Von-Melle-Park 8
		+	20146 Hamburg
		+	E-Mail: anke.grotlueschen@uni-hamburg.de
		+
		+
		+	25.10.2021 -
		+	Zur "Pädagogik der Unterdrückten" von Paulo Freire ==
	Eine Einführung von Prof. Dr. Anke Grotlüschen===		Eine Einführung von Prof. Dr. Anke Grotlüschen===

-	Auszug der Vorlesung "Theorien der Erwachsenenbildung" im Wintersemester 2021/22 von Prof. Dr. Anke Grotlüschen	+	Auszug der Vorlesung "Theorien der Erwachsenenbildung"
		+	im Wintersemester 2021/22 von Prof. Dr. Anke Grotlüschen

	https://lecture2go.uni-hamburg.de/l2go/-/get/v/57490		https://lecture2go.uni-hamburg.de/l2go/-/get/v/57490

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-	~~bzw~~

	...		...
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-	~~Prof. Dr. Anke Grotlüschen~~
-	~~Universität Hamburg~~
-	~~Von-Melle-Park 8~~
-	~~20146 Hamburg~~
-	~~E-Mail: anke.grotlueschen@uni-hamburg.de~~
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	New books & special issues:		New books & special issues:


-	Zeitschrift für Pädagogik, 67. Beiheft (2021): Alphabetisierung und Grundbildung von Erwachsenen. https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungs_und_sozialwissenschaften/zeitschriften/zeitschrift_fuer_paedagogik.html	+	Zeitschrift für Pädagogik, 67. Beiheft (2021):
		+	Alphabetisierung und Grundbildung von Erwachsenen. https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungs_und_sozialwissenschaften/zeitschriften/zeitschrift_fuer_paedagogik.html



-	Grotlüschen, Anke; Heilmann, Lisanne (2021): Between PIAAC and the New Literacy Studies. What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm. ~~SBN~~ 978-3-8309-4188-0, ~~Open Access:~~	+	Grotlüschen, Anke; Heilmann, Lisanne (2021):
-	https://www.waxmann.com/~~waxmann-buecher~~/~~?tx_p2waxmann_pi2%5Bbuchnr%5D=4188&tx_p2waxmann_pi2%5Baction%5D=show&L=1~~	+	Between PIAAC and the New Literacy Studies.
-		+	What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm.
		+	978-3-8309-4188-0, https://www.waxmann.com/autorinnen/Anke-Grotlueschen ... uva am 090925


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	https://lists.uni-koeln.de/mailman/listinfo/forum-kpb-info		https://lists.uni-koeln.de/mailman/listinfo/forum-kpb-info
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	031121		031121

Wiki: Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus (2020): LEO 2018. Leben mit geringer Literalität. wbv Media, 978-3-7639-6071-2 Open Access https://www.wbv.de/shop/search?search=grotl%C3%BCschen ... ca. 30 tref

2025-09-09T09:35:23Z

Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus (2020): LEO 2018. Leben mit geringer Literalität. wbv Media, 978-3-7639-6071-2 Open Access https://www.wbv.de/shop/search?search=grotl%C3%BCschen ... ca. 30 tref

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	==25.10.2021 - Zur "Pädagogik der Unterdrückten" von Paulo Freire ==		==25.10.2021 - Zur "Pädagogik der Unterdrückten" von Paulo Freire ==

-	~~===~~ Eine Einführung von Prof. Dr. Anke Grotlüschen===	+	Eine Einführung von Prof. Dr. Anke Grotlüschen===

	Auszug der Vorlesung "Theorien der Erwachsenenbildung" im Wintersemester 2021/22 von Prof. Dr. Anke Grotlüschen		Auszug der Vorlesung "Theorien der Erwachsenenbildung" im Wintersemester 2021/22 von Prof. Dr. Anke Grotlüschen
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	https://www.utb-shop.de ... /lerntheorien-11483.html ... deep link = 404 am 071121		https://www.utb-shop.de ... /lerntheorien-11483.html ... deep link = 404 am 071121

-		+	...

-	Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus (2020): LEO 2018. Leben mit geringer Literalität. wbv Media, 978-3-7639-6071-2	+	Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus (2020):
-	~~Bald auch im~~ Open Access: https://www.wbv.de/~~bildungsstudien~~/~~leo-2018~~.~~html~~	+	LEO 2018. Leben mit geringer Literalität.
		+	wbv Media, 978-3-7639-6071-2 Open Access
		+	https://www.wbv.de/shop/search?search=grotl%C3%BCschen ... ca. 30 treffer am 090925

Wiki: /* Freire Tagung, Berlin, 19.-21.10.2007 */ Der Konflikt bringt unser Bewusstsein hervor. Ihn zu ignorieren heißt, die kleinsten Einzelheiten unserer Lebens- und Sozialerfahrung zu leugnen. Ihm zu ent

2025-08-27T16:26:23Z

Freire Tagung, Berlin, 19.-21.10.2007: Der Konflikt bringt unser Bewusstsein hervor. Ihn zu ignorieren heißt, die kleinsten Einzelheiten unserer Lebens- und Sozialerfahrung zu leugnen. Ihm zu ent

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	...		...

-	==Freire Tagung, Berlin, 19.-21.10.2007==	+	==Freire Tagung==
		+
		+	=== Berlin, 19.-21.10.2007===

	...		...

		+	Der Konflikt bringt unser Bewusstsein hervor. Ihn zu ignorieren heißt, die kleinsten Einzelheiten unserer Lebens- und Sozialerfahrung zu leugnen. Ihm zu entfliehen heißt, der Erhaltung des Status Quo behilflich zu sein.
		+
		+	~ Paulo Freire (2007 [1993]): Über die unverzichtbaren Qualitäten progressiver Lehrerinnen und Lehrer. In: Peter Schreiner et al. (Hrsg.): Paulo Freire: Bildung und Hoffnung. Waxmann: Münster, S. 85.
		+
		+	...

	==Freire Tagung, Hamburg, 9.-11.11.2018==		==Freire Tagung, Hamburg, 9.-11.11.2018==

Wiki: /* 100 Jahre Paulo Freire */ Paulo Freire war Wegbereiter und Erneuerer zahlreicher gesellschaftlicher Prozesse weltweit. Bekannt wurde er durch sein in zahlreiche Sprachen übersetztes Buch „Pädagogik

2025-07-26T16:59:18Z

100 Jahre Paulo Freire: Paulo Freire war Wegbereiter und Erneuerer zahlreicher gesellschaftlicher Prozesse weltweit. Bekannt wurde er durch sein in zahlreiche Sprachen übersetztes Buch „Pädagogik

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	===100 Jahre Paulo Freire: Jubiläums-Matinee===		===100 Jahre Paulo Freire: Jubiläums-Matinee===
-	~~===~~EineWeltHaus - 19. September 2021, 11:30 Uhr===	+
		+
		+	EineWeltHaus - 19. September 2021, 11:30 Uhr===


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	===Internationale Tagung - Universität Salzburg, 14.-16. Oktober 2021 ===		===Internationale Tagung - Universität Salzburg, 14.-16. Oktober 2021 ===
-	===Solidarität in der globalen Gesellschaft. ~~===~~	+
-	~~===~~Dialog und Befreiung in einer digitalen Zukunft" ===	+	===Solidarität in der globalen Gesellschaft. Dialog und Befreiung in einer digitalen Zukunft" ===


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-	~~===~~Programm===	+	Programm===


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	...		...

-	~~===~~Call for Papers ===	+
		+	Call for Papers ===


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	0708 via site		0708 via site
		+
		+
		+	...
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	Bildungsarbeit zwischen Wald und Bildschirm – Praxis-Seminar zu Transformativer Bildung und Digitalisierung		Bildungsarbeit zwischen Wald und Bildschirm – Praxis-Seminar zu Transformativer Bildung und Digitalisierung
		+
	Nicht erst seit der Corona-Pandemie nimmt digitale Bildungsarbeit auch in den Angeboten des Globalen Lernens und der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) einen größer werdenden Raum ein. Wir lernen nun nicht nur (gemeinsam) draußen und in Seminarräumen, sondern auch am individuellen Bildschirm. Doch Digitalisierung hat nicht nur Einfluss auf Bildung, sondern auch auf Gesellschaft, Wirtschaft und Umwelt. Dieses Seminar hat daher mehrere Schwerpunkte: Wir beschäftigen uns kritisch mit den Merkmalen eines digitalen Kapitalismus, der neben der Möglichkeit zur Vernetzung und Demokratisierung auch prekäre Arbeitssituationen, Ausbeutung, Monopolisierung und einen hohen Ressourcen- und Energieverbrauch hervorbringt. Darüber hinaus werden wir entlang der Leitplanken einer emanzipatorischen BNE erarbeiten, was dies für unsere Zielgruppen und uns als Bildungsakteur*innen bedeutet: Wie beeinflusst die digitale Technik Lernen, Gesellschaft und Umwelt? Und wie können wir darin Präsenz üben und (digitale) Räume mitgestalten, damit wir handlungsfähig in Bezug auf eine lebenswerte Zukunft bleiben? Dabei haben wir einen wachen Blick für die Potentiale dieser Entwicklungen. Schließlich gestalten wir bewusst Begegnungen in und mit der Natur. Dies dient der Erforschung (scheinbarer) Gegensätze hinsichtlich		Nicht erst seit der Corona-Pandemie nimmt digitale Bildungsarbeit auch in den Angeboten des Globalen Lernens und der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) einen größer werdenden Raum ein. Wir lernen nun nicht nur (gemeinsam) draußen und in Seminarräumen, sondern auch am individuellen Bildschirm. Doch Digitalisierung hat nicht nur Einfluss auf Bildung, sondern auch auf Gesellschaft, Wirtschaft und Umwelt. Dieses Seminar hat daher mehrere Schwerpunkte: Wir beschäftigen uns kritisch mit den Merkmalen eines digitalen Kapitalismus, der neben der Möglichkeit zur Vernetzung und Demokratisierung auch prekäre Arbeitssituationen, Ausbeutung, Monopolisierung und einen hohen Ressourcen- und Energieverbrauch hervorbringt. Darüber hinaus werden wir entlang der Leitplanken einer emanzipatorischen BNE erarbeiten, was dies für unsere Zielgruppen und uns als Bildungsakteur*innen bedeutet: Wie beeinflusst die digitale Technik Lernen, Gesellschaft und Umwelt? Und wie können wir darin Präsenz üben und (digitale) Räume mitgestalten, damit wir handlungsfähig in Bezug auf eine lebenswerte Zukunft bleiben? Dabei haben wir einen wachen Blick für die Potentiale dieser Entwicklungen. Schließlich gestalten wir bewusst Begegnungen in und mit der Natur. Dies dient der Erforschung (scheinbarer) Gegensätze hinsichtlich
	der Gestaltung von Lernräumen sowie unseres alltäglichen Erlebens beim Vergleich von digitalen Welten und Naturräumen.		der Gestaltung von Lernräumen sowie unseres alltäglichen Erlebens beim Vergleich von digitalen Welten und Naturräumen.
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	140823 via site		140823 via site
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		+	===...===
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		+	Die neue Freilernerzeitschrift Heft 104 mit dem Schwerpunktthema "Geschichte & Geschichten" ist gerade frisch erschienen. Du kannst sie hier bestellen:
		+	https://freilerner.de ... heft-104-geschichte-geschichten/
		+	Wie behandelt ihr das Thema Geschichte im Freilerner-Alltag? Welche Ressourcen nutzt ihr, welche Projekte interessieren die jungen Menschen in eurem Umfeld und wie kann man sicher stellen, dass Geschichte nicht einseitig berichtet wird, sondern möglichst alle relevanten Perspektiven abgebildet werden (z.B. zur deutschen Kolonialgeschichte)? Und wie kann Vergangenes so vermittelt werden, dass es nicht nur theoretisches Wissen ist, sondern auch erfühlbar und erlebbar wird?Und werden bei euch im Umfeld auch Geschichten erzählt oder geht diese uralte menschliche Kunst im digitalen Zeitalter zunehmend verloren? Wer erzählt oder schreibt gerne Geschichten und welche Ressourcen helfen euch dabei? Geschichten können heilsam sein, die emotionale Intelligenz fördern und Verbindung schaffen. Wie zeigt sich dies im Alltag? Und welche interessanten Erfahrungen werden sonst noch gemacht?
		+	Ausgabe 1/2025

	==...==		==...==

Wiki: /* Literatur */ „Wir müssen an die Fähigkeit der anderen glauben, etwas zu wissen, etwas zu schaffen, etwas zu entwickeln und wiederzubeleben.“ (Freire, P. (1981): Der Lehrer ist Politiker und Künstle

2025-05-05T14:39:16Z

Literatur: „Wir müssen an die Fähigkeit der anderen glauben, etwas zu wissen, etwas zu schaffen, etwas zu entwickeln und wiederzubeleben.“ (Freire, P. (1981): Der Lehrer ist Politiker und Künstle

← Nächstältere Version		Version vom 5. Mai 2025, 14:39 Uhr
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	== Literatur ==		== Literatur ==

-	Freire, Paulo: Pädagogik der Unterdrückten. Bildung als Praxis der Freiheit, Reinbek Hamburg, 1973	+	===Freire, Paulo: Pädagogik der Unterdrückten. Bildung als Praxis der Freiheit===
		+	Reinbek Hamburg, 1973

	Freire, Paulo: Erziehung als Praxis der Freiheit, Stuttgart-Berlin, 1974 a (Kreuz-Verlag)		Freire, Paulo: Erziehung als Praxis der Freiheit, Stuttgart-Berlin, 1974 a (Kreuz-Verlag)
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	Freire, Paulo: Erziehung als Praxis der Freiheit, Beispiele zur Pädagogik der Unterdrückten, Reinbek bei Hamburg, 1980 (1977) (Rowohlt)		Freire, Paulo: Erziehung als Praxis der Freiheit, Beispiele zur Pädagogik der Unterdrückten, Reinbek bei Hamburg, 1980 (1977) (Rowohlt)

-	Freire, Paulo: Der Lehrer ist Politiker und Künstler, Neue Texte zur befreienden Bildungsarbeit,	+	===Freire, Paulo: Der Lehrer ist Politiker und Künstler, Neue Texte zur befreienden Bildungsarbeit===
	Reinbek bei Hamburg, 1981 (Rowohlt)		Reinbek bei Hamburg, 1981 (Rowohlt)

		+	...
		+
		+	„Wir müssen an die Fähigkeit der anderen glauben, etwas zu wissen, etwas zu schaffen, etwas zu entwickeln und wiederzubeleben.“
		+
		+	(Freire, P. (1981): Der Lehrer ist Politiker und Künstler. Neue Texte zur befreienden Bildungsarbeit. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt. S. 129.)
		+
		+	...

	Freire, Paulo; Betto Frei: Schule, die Leben heißt, Befreiungstheologie Konkret. Ein Gespräch München, 1986 (Kösel)		Freire, Paulo; Betto Frei: Schule, die Leben heißt, Befreiungstheologie Konkret. Ein Gespräch München, 1986 (Kösel)