Digitales Lernen
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Wiki (Diskussion | Beiträge) (mfg in Stuttgart) |
Wiki (Diskussion | Beiträge) (→AKI-Stuttgart: ===Blended learning === ===& E-learning === ===& Coffee lectures === ===& AKI Internet Café mit Karl Dietz ===) |
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| - | + | =='''Digitales Lernen - die schöne neue Welt des lebenslangen Lernens'''== | |
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| + | ==Webinare, E-Learning, Coffee lectures, MOOC-s & Co. == | ||
| - | + | Die Notwendigkeit des lebenslangen Lernens wird heute von niemandem | |
| - | + | mehr bestritten. | |
| + | Aber wie lernt man am besten und was hat sich beim Lernen | ||
| + | verändert? | ||
| + | Wie kann man selber von neuen Lernformen und –möglichkeiten | ||
| + | profitieren? | ||
| - | + | Diesen Fragen geht Diplom-Dokumentar (FH) Karl Dietz in | |
| - | + | diesem Vortrag nach und nennt Beispiele für den Wandel | |
| + | von analogen hin zu digitalen bzw. mobilen Angeboten: | ||
| + | . | ||
| + | *vom Vortrag zum Webinar / Coffee lecture, | ||
| + | *vom Seminar zum E-Learning / Blended Learning, | ||
| + | *von der realen Diskussion zu Social Media (Facebook, Instagram, Whatsapp), | ||
| + | *vom gedruckten Buch zu E-Books bzw. Open Educational Resources, | ||
| + | *vom Film zu Youtube / Instagram, | ||
| + | *vom Lexikon zu [[Wikipedia]], | ||
| + | *vom Zettelkatalog in [[Bibliotheken]] zu [[OPAC]]-s | ||
| + | . | ||
| - | + | [[Karl Dietz]], | |
| + | bahnt einen Weg durch den Dschungel der Möglichkeiten, | ||
| + | zeigt Vor- und Nachteile auf und hilft damit, | ||
| + | persönliche Lernstrategien zu entwickeln. | ||
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| + | ===..=== | ||
| + | ===..=== | ||
| - | + | ==AKI-Stuttgart == | |
| - | + | ===Blended learning === | |
| + | ===& E-learning === | ||
| - | + | ===& Coffee lectures === | |
| - | + | ===& AKI Internet Café mit [[Karl Dietz]] === | |
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| + | Coffee lecture: Digitales Lesen im Internet in E-Books -- 30.10.2023 | ||
| - | + | Bibliotheken und gedruckte Bücher sind seit vielen hundert Jahren nicht mehr wegzudenken in unserer Welt und immer noch wichtig. Mit dem Internet erleben wir alle eine digitale Revolution, die auch das Lesen von Büchern verändert hat. Drei Beispiele für das digitale Lesen in E-Book: | |
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| + | Die OnlinebibliothekBB im Landkreis Böblingen ermöglicht seit fast 15 Jahren rund um die Uhr an allen sieben Tagen der Woche den kostenlosen Zugriff auf digitale Medien. Das Angebot umfasst über 30.000 Medien (eBooks, eAudios, eJournals, ePapers). | ||
| - | + | Google Books ist eine spezielles Angebot der Suchmaschine Google für viele Millionen Bücher, die alle im Volltext durchsucht werden können. Die Anzeige ist unterschiedlich und reicht vom vollständigen Text über einzelne Kapitel bis hin zu kurzen Textschnipseln. | |
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| + | Die deutschsprachige Wikisource hat mehr als 50.000 digitale Werke von public-domain-Autor*innen in ihrem Bestand; davon ca. 10.000 Gedichte, 3.500 Sagen, 2.000 Märchen u.v.a. | ||
| - | + | Hilfreiche Tipps für die Nutzung der oben genannten Angebote und Antworten auf Fragen der Teilnehmer*innen bietet dieser kostenlose ca. 15-minütige digitale Kurzvortrag (engl. coffee lecture) am 30.10.2023 um 20 Uhr. | |
| - | + | Der Arbeitskreis für Information bietet seit 1964 Fortbildung und Vernetzung in real und digital mit den Schwerpunkten Archiv, Bibliothek, Dokumentation, Information, Kunst & Kultur in der Region Stuttgart. | |
| - | + | Kontakt und Anmeldung: Arbeitskreis für Information (AKI) Karl Dietz, Dipl.-Dokumentar (FH) Telefon 0172 / 768 7976 E-Mail karl.dz@gmail.com Internet www.aki-stuttgart.de | |
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| + | E-learning mit [[Karl Dietz]] === | ||
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| + | Telegram: Entstehung, Entwicklung, politische Bedeutung=== | ||
| + | 17. Januar 2024 === | ||
| - | + | FernUniversität in Hagen | |
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| + | Online über Zoom | ||
| + | mit Dr. Alexander Friedman | ||
| - | + | Abstract: | |
| + | „2023 feierte der Messengerdienst seinen zehnten Geburtstag. Mit inzwischen etwa 800 Millionen Nutzer und Nutzerinnen hat sich Telegram längst weltweit etabliert. Während dieses Projekt des russischen IT-Unternehmers Pawel Durow in Deutschland und in der EU einen ambivalenten Ruf hat und häufig mit Verschwörungstheoretikern und mit dem Rechtsextremismus in Verbindung gebracht wird, gilt Telegram als beliebtester Messengerdienst im postsowjetischen Raum und ist auch in Asien erfolgreich. Sowohl im Kontext der Proteste in Belarus 2020 als auch aktuell in den Kriegen in der Ukraine und in Israel gehören Telegram-Kanäle zu wichtigsten Nachrichtenquellen überhaupt und prägen maßgeblich die Wahrnehmung dieser Ereignisse. | ||
| + | Wie konnte Telegram diese Position erreichen? Wie lässt sich das Phänomen des Kriegskanals Telegram erklären? Ist dieses soziale Netzwerk tatsächlich frei und unabhängig oder wird es doch vom russischen Staat kontrolliert und zu politischen Zwecken missbraucht?" | ||
| + | https://www.fernuni-hagen.de/forschung/schwerpunkte/digitale-kultur/veranstaltungen/index.shtml | ||
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| + | ... | ||
| - | + | Zwischen pauschaler Ablehnung und überschwänglicher Begeisterung: | |
| - | https://www. | + | kritische Reflexionen zum Einsatz digitaler Bildungstechnologien. |
| + | https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-6893-3 | ||
| + | 190624 via fb | ||
| - | + | ... | |
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| + | ===..=== | ||
| + | ===..=== | ||
| - | + | die "Schöne neue Welt" des lebenslangen Lernens=== | |
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| - | + | ||
| + | ... | ||
| + | [[VHS]] Nagold - 01.[[2020]] - Doz.Fortbildung=== | ||
| + | [[VHS]] Nagold - 05.[[2019]] - Vortrag ==== | ||
| - | + | [[Erfinderforum Bottwartal]] - 07.[[2018]] - Vortrag ==== | |
| + | Stadtbücherei Esslingen - 02.[[2018]] - Vortrag ==== | ||
| + | ... | ||
| + | https://www.python-lernen.de/kommentare.htm ... zB auskommentieren über mehrere zeilen per """ ... 080221 | ||
| + | ... | ||
| - | + | "anders bleiben. Briefe der Hoffnung in verhärteten Zeiten", | |
| - | https:// | + | hg v. Selma Wels, darin u.a. Beiträge von Dilek Güngör und Ozan Zakariya Keskinkılıç. |
| + | Rowohlt Verlag, siehe: https://www.rowohlt.de/buch/anders-bleiben-9783499010804 | ||
| - | + | --> | |
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| - | + | == Beispiele für den Wandel == | |
| + | ==von analog / real >>>> digital / mobil == | ||
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| + | ===...=== | ||
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| + | === Vortrag >>>> Webinar === | ||
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| + | bzw. | ||
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| + | ===Kurzvortrag >>>> Coffee lecture === | ||
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... | ... | ||
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| + | ... | ||
| - | + | '''vom Vortrag / [[Dia-Vortrag]] / Powerpoint-vortrag / ... >> zum Webinar = kurzform für WEB + sem-inar''' | |
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| + | *Ein Webinar ist ein Vortrag via Internet === | ||
| + | *Meist werden Folien präsentiert. | ||
| - | + | *Teilnehmer-innen können Fragen stellen - meist am Ende. | |
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| - | + | ||
| + | *Im Anschluss an das Webinar erhalten die Teilnehmer einen Link zu den Folien. optional | ||
| - | + | zB | |
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| - | + | ||
| - | + | ||
| + | * Webinare / Coffee lectures mit [[Karl Dietz]] im E-learning | ||
| + | ... | ||
| - | + | s.a. | |
| - | + | ||
| - | + | '''Das Webinar bietet die Stärken einer Live-Veranstaltung, wobei der Aufwand für die Anfahrt entfällt. ''' | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| + | ... ''' der Infofluss im Webinar keine Einbahnstraße ist. ''' | ||
| + | '''Die Teilnehmer können per Chat kommentieren oder Fragen stellen, was immer wieder rege genutzt wird. ''' | ||
| - | + | In: | |
| - | + | Webinare in Verlagen – Wissensvermittlung direkt, interaktiv und in Farbe === Artikel im dpr von [[Steffen Meier]] | |
| + | <!-- | ||
| - | + | Coffee Lectures des Informationszentrums Chemie | Biologie | Pharmazie an der ETH Zürich. | |
| + | Mehr über unsere Coffee Lectures erfahren Sie unter https://infozentrum.ethz.ch/lehre/coffee-lectures | ||
| + | |||
| + | ... | ||
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| - | + | s.a. | |
| - | + | Coffee Lecture | |
| + | "33 Minuten für Langzeitverfügbarkeit - Wie man Datenfriedhöfe vermeidet" | ||
| + | am 8.12.2022, 14 Uhr, mit Stephan Lenartz und Malte Windrath | ||
| + | https://www.ub.uni-koeln.de/ | ||
| - | + | 0512 via m. | |
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| - | + | zB | |
| + | 25.02.2021 | ||
| + | Webinar "Entwicklung und Konzeption von eLearning-Angeboten" | ||
| + | mit der eLearning-Expertin Martina Steinröder | ||
| + | https://digital-publishing-report.de/ | ||
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| - | Sie | + | In diesem Webinar erhalten Sie einen Überblick darüber, welche eLearning-Formen es gibt, wie Sie die geeignete digitale Lernform auswählen und erfolgreiche eLearnings konzipieren. Das Webinar ist maximal Praxisorientiert mit vielen Best Practices und Tipps zur direkten Umsetzung in die Praxis. |
| - | + | Inhalte: | |
| - | + | • Produktformen im Überblick: z.B. WBTs, Videolearning, MicroLearning, Online-Seminare und -Kurse, Webinare ... | |
| + | • Kundenanforderungen und eLearning: welches eLearning passt zu welchen Anforderungen? | ||
| + | • Technologien, Plattformen und Tools | ||
| + | • Konzeption von eLearnings | ||
| + | • Erlösmodelle und Pricing von eLearning-Angeboten | ||
| - | + | 190221 via fb | |
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| - | + | Taking on the Tech Titans: Reclaiming our data commons | |
| + | https://www.resilience.org/stories/2020-12-09/taking-on-the-tech-titans-reclaiming-our-data-commons/? | ||
| - | + | 121220 via fb p2p | |
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| + | Webinar zum Urheberrecht | ||
| + | https://vs.verdi.de | ||
| + | 2509 via fb | ||
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| - | + | zB | |
| - | http:// | + | Der BBB-Book-Club 📚 ... Im Webinar erfahrt ihr, wie ihr mit euren Klassen auch online über Lektüren sprechen könnt 💬 & welche Wege BigBlueButton dafür bietet: http://ow.ly/zze650AdZdp |
| - | + | 2706 via fb lmz | |
| - | -- | + | Sie möchten an Online-Seminaren, -Treffen, -Gesprächsrunden, -Vorträgen und -Kursen über das Internet, teilnehmen, Sie haben das noch nie gemacht oder fühlen sich unsicher!? Keine Sorge: Das geht uns allen so! Aber wir haben einiges ausprobiert und inzwischen festgestellt, dass Online-Seminare in Zeiten der Pandemievorsorge manches ersetzen können, was wir in den bisherigen Begegnungsräumen, ob im Kursraum oder im Gemeindehaus, gewohnt waren. Wir wollen mitreden, uns gegenseitig sehen, dran |
| + | bleiben und neues entdecken. Jeder sitzt an seinem PC, Laptop oder Smartphone verbunden durch technische Hilfsmittel. Auf was ist zu achten? An was muss ich vorher denken? Was ist anders als „im realen Treffen“ mit anderen Menschen? Was braucht man um | ||
| + | gut virtuell zu kommunizieren? | ||
| + | Wir wollen spielerisch erkunden, inwieweit jeder dieses Medium für sich nutzen kann. Die Hemmschwelle wird niedriger wenn man zuvor ein bisschen gemeinsam übt. Vor, während und nach diesem Übungskurs „Online-Kurse mitmachen“ beraten wir außerdem telefonisch oder persönlich, indem Sie einen Termin bei uns vereinbaren und dann vorbei kommen. | ||
| + | Dieser Kurs ist nicht Vorraussetzung zur Teilnahme an anderen Onlineseminaren. | ||
| - | + | Technikcheck 18.45 Uhr | | |
| - | + | Dr. Emanuel Gebauer, | |
| + | Leiter der keb Esslingen | | ||
| + | Christine Scholder, | ||
| + | Dipl.-Päd. | Brigitte Meseke | ||
| - | ===Webinare bei | + | https://www.facebook.com/events/696437997838081/ |
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| + | 04. Juni 2020 | ||
| + | Gesundheitsapps | ||
| + | Veranstalter : ViLe-Netzwerk mit ZAWiW | ||
| + | Ort : Webinar mit Livestream, | ||
| + | |||
| + | Webinar mit Eva-Maria Meßner und Alexandra Portenhauser, Klinische Psychologie und Psychotherapie, Universität Ulm. | ||
| + | |||
| + | Im Rahmen dieses Seminars stellen wir Ihnen vor, wie Smartphones in heutiger Zeit genutzt werden, welche Anwendungen existieren und welche Vor- und Nachteile die Nutzung von mobilen Applikationen für die Gesundheit und das Wohlbefinden mit sich bringen kann. Zudem möchten wir mit Ihnen erörtern, worauf bei der Auswahl von mobilen Applikationen geachtet werden sollte. | ||
| + | |||
| + | Anschließend präsentieren wir Ihnen unsere neusten Forschungsergebnisse zu den Fragen: | ||
| + | |||
| + | Welche mobilen Applikationen existieren für Ihre Zielgruppe auf dem deutschen Applikations-Markt? | ||
| + | Welche Charakteristiken wie Ziele, Inhalte und Methoden weisen sie auf? | ||
| + | Basieren viele mobile Applikationen auf einem wissenschaftlichen Hintergrund? | ||
| + | Und welche Qualität weisen diese Applikationen auf? | ||
| + | |||
| + | Zusätzlich möchten wir Sie über eine momentan laufende Studie informieren. Es handelt sich um eine Online-Studie, in welcher der Effekt von selbst entwickelten, akzeptanzfördernden Kurzvideos auf die Akzeptanz gegenüber internet- und mobilebasierten Interventionen untersucht wird. Des Weiteren würden wir gerne erfassen, welche Anforderungen an eine mobile Applikation von Ihrer Seite aus bestehen. Insgesamt möchten wir ein besseres Verständnis für die Akzeptanz und die Bedürfnisse in Bezug auf die internet- und mobilebasierten Interventionen in ihrer Generation erlangen. | ||
| + | |||
| + | Die Ergebnisse dieser Studie sollen dazu beitragen, in Zukunft maßgeschneiderte Interventionen für Ihre Zielgruppe entwickeln zu können. Die Studiendauer wird ungefähr 40 Minuten betragen. Teilnahme an der online Umfrage unter: https://www.unipark.de/uc/Studierende/5107/ | ||
| + | |||
| + | An der Veranstaltung kann durch Beitreten zu einem virtuellen Veranstaltungsraum teilgenommen werden oder ohne Anmeldung über einen Livestream bei YouTube. | ||
| + | Informationen zum Zugang unter https://www.vile-netzwerk.de | ||
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| + | zB | ||
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| + | Projekt OLH-DE an der Uni Konstanz | ||
| + | Freitag, 15. Mai 2020, 13:30 Uhr | ||
| + | Open-Access-Modell der Open Library of Humanities (OLH) und zeigen auf, wie ein Umstieg auf faires und nachhaltiges Open Access funktionieren kann. Weitere Informationen ... http://www.kim.uni-konstanz.de/olh-de | ||
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| + | 2504 via inetbib.de | ||
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| + | zB | ||
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| + | der Studiengang Informationswissenschaften, HdM Stuttgart, lädt im Mai, jeweils dienstags ab 17:00 Uhr, zu kostenlosen Webinaren ein, in denen Expertinnen und Experten unterschiedliche Aspekte des Themas Openness beleuchten. | ||
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| + | Am 12. Mai steht das Thema | ||
| + | “Open Knowledge Labs. Bürgernahe Projekte mit offenen Daten” | ||
| + | auf dem Programm. Referent ist Dr. Andreas Kugel (Open Knowledge Lab, Karlsruhe). | ||
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| + | Am 19. Mai wird Prof. Heidrun Wiesenmüller (HdM) über “Open Access in der Praxis am Beispiel von o-bib, der OA-Zeitschrift der VDB” berichten. | ||
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| + | Das letzte Webinar im Mai findet am 26. Mai statt. Dr. Wiebke Rössig (Museum für Naturkunde, Leibniz-Institut für Evolutions- und Biodiversitätsforschung) referiert zum Thema “Partizipation und Offene Wissenschaft im Museum”. | ||
| + | |||
| + | Die Webinare sind kostenlos und wir freuen uns über viele Interessierte aus der Fachcommunity. | ||
| + | |||
| + | Weitere Infos (z.B. zum Zugang) sowie das vollständige Programm finden Sie hier: https://openup.iuk.hdm-stuttgart.de/programm/ <https://openup.iuk.hdm-stuttgart.de/programm/> | ||
| + | Hier finden Sie auch den Mitschnitt des ersten Webinars mit Dr. Philipp Zumstein. | ||
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| + | 1005 via i. | ||
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| + | zB | ||
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| + | RIPESS is launching a series of webinars | ||
| + | www.ripess.org/webinars | ||
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| + | zB | ||
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| + | The Left Reflects on the Global Pandemic: Alex Demirović | ||
| + | [The interview will be conducted in German with simultanous translation to English] | ||
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| + | Left scholars, intellectuals, politicians, activists speak to transform! Europe on the social, political and economic implications of the current pandemic crisis. | ||
| + | |||
| + | As humanity faces the catastrophic COVID-19 pandemic, unprecedented in recent times, the Left internationally must address this crisis with both short and long term action, analysis and planning. We are active day by day, driven by the needs of our communities - this is already reshaping the way we do politics. We are building solidarity networks and launching campaigns to protect and work alongside the people that are hardest hit by the crisis. At the same time, we must think strategically and present alternatives for the future. There can be no going back to the vicious circle of austerity and poverty: we cannot allow the global reimposition of a failed system on the people. The radical left will pose alternatives to reinvent socialist politics for the 21st century: to build a new society that empowers and liberates us all. | ||
| + | |||
| + | Transform! Europe, the European network of political foundations and thinks tanks of the radical left, presents a series of interviews with left-wing thinkers to discuss these crucial issues and plan for the future we want to build. They will take place via Zoom and are open to the public on registration. In the second half of the interview, the audience can pose questions to the invited speaker! | ||
| + | |||
| + | Join us for discussion with our fourth guest, Alex Demirović, who will be interviewed by Gerassimos Kouzelis, on Wednesday 22nd of April at 19.00 CET. | ||
| + | https://zoom.us/webinar/register/WN_SEX_fyZpQwqkcX1uBrMwEg | ||
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| + | zB | ||
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| + | |||
| + | [[Digitales Lernen]] via youtube=== | ||
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| + | Die Welt, in der wir leben, arbeiten und jeden Augenblick etwas Neues lernen, befindet sich inmitten einer rasanten Transformation: Wissen, Daten, Geschäftsprozesse, ganze Industrien werden digitalisiert. | ||
| + | Wir haben die Art und Weise, wie wir lernen verändert, aber auch die Art, wie wir unsere eigenen, gemachten Erfahrungen weitergeben. Das stellt Unternehmen vor besondere Herausforderungen, wenn sie wirksame Lernprozesse etablieren wollen. | ||
| + | |||
| + | Tim Doll, Consultant für digitales Lernen der Haufe Akademie, | ||
| + | diskutiert in diesem Webinar Möglichkeiten und Chancen, die sich für eine digitale und doch lernerzentrierte Lernkultur ergeben. | ||
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| + | https://www.youtube.com/watch?v=pQVo4mXmYdU&feature=youtu.be | ||
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| + | Kategorie:Lexikon_oder_Enzyklopädie==== | ||
| + | https://de.wikipedia.org/wiki/Kategorie:Lexikon_oder_Enzyklopädie | ||
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| + | JIM-Studie: Youtube rockt die Jugend | ||
| + | Studie & Staunen. Laut JIM-Studie (Jugend – Information – Media) gibt es bei Mädchen (55 Prozent) und Jungen (69 Prozent) eine klare Nummer eins in der Mediennutzung: Youtube ... 170418 via markstein newsletter | ||
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| + | zB | ||
| + | |||
| + | |||
| + | OpenAIRE-Webinare zur Open Access Week in 2019 | ||
| + | https://www.openaire.eu/open-access-week-2019-is-coming-up | ||
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| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Webinare des „Deutschen Lehrerforums“ | ||
| + | https://deutsches-lehrerforum.de/webinare | ||
| + | via | ||
| + | André J. Spang | ||
| + | @Tastenspieler | ||
| + | |||
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| + | |||
| + | |||
| + | ====dpr-Webinar: | ||
| + | |||
| + | "(Buch)Marketing 2.0 für Medienunternehmen - ein Überblick" | ||
| + | mit [[Steffen Meier]] | ||
| + | 12.06.2019 13:00 Uhr | ||
| + | http://digital-publishing-report.de/webinare | ||
| + | |||
| + | [[Steffen Meier]] | ||
| + | war Chefredakteur einer Stadtzeitung, freier Journalist und in diversen Werbeagenturen und Systemhäusern tätig. Er übernahm in einem Stuttgarter Fachverlag ab der Jahrtausendwende den Aufbau und die Leitung des Verlagsbereichs Online als eigenen Geschäftsbereich. 2014 übernahm er die Leitung Produkt-Innovation und -Marketing bei readbox in Dortmund und verantwortete dort den Change-Prozess von der Digitalauslieferung zum Software-Unternehmen für die Medienbranche. 2016 gründete er als Herausgeber den “digital publishing report”. Seit Herbst 2017 ist er auch als Berater für Medienunternehmen aktiv. | ||
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| + | ==== Die Zukunft der Suche==== | ||
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| + | Die Zukunft der Suche: | ||
| + | Was Sie wissen sollten, wenn Sie auch morgen noch von ihren Kunden gefunden werden wollen | ||
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| + | Von den Anfängen der ersten Google-Suche bis heute haben Suchmaschinen eine rasante Entwicklung hingelegt. Sie zeigt sich in der Online-Suche nach Web-Inhalten als Traffic-Lieferant der großen Content-Anbieter, prägt aber auch genauso die Kundenerwartungen an das Suchen und Finden in Fachdatenbanken. Denn ist man einmal den Komfort und die Usability der Google-Suche gewohnt, wird man sie auch an anderer Stelle nicht missen wollen. Mit sprachgesteuerten Assistenten, Sprachsuche und visueller Suche entwickeln sich aktuell neue Paradigmen in den Suchsystemen, die großes Potenzial für die Weiterentwicklung der nächsten Generation Content-Anwendungen haben, aber auch die Mechanismen der Suchmaschinen-Optimierung und das Suchverhalten unserer Zielgruppen grundlegend verändern werden. Wir zeigen in einem kompakten Überblick, welche Herausforderungen und Chancen hier für Sie als Fachmedien-Anbieter liegen. | ||
| + | |||
| + | Ihr Referent: Fabian Kern | ||
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| + | Fabian Kern begleitet mit seiner Unternehmensberatung digital publishing competence Verlage und Medienhäuser auf dem Weg in die digitale Welt. Er verfügt über langjährige Erfahrungen als Projektleiter für digitales Produzieren mit den Schwerpunkten XML-Content-Management, Web-Entwicklung, eBook-Produktion, Mobile Apps und Online-Datenbanken. Seit 2012 ist er als freier Berater, Projektmanager und Trainer tätig und berät Publikums- und Fachverlage in allen Belangen der digitalen Produktentwicklung. Er ist daneben als Dozent an der Akademie der Deutschen Medien und an der LMU München aktiv und unterstützt den Börsenverein des Deutschen Buchhandels in der IG Digital mit seinem Knowhow. | ||
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| + | 30. April 2019, 14:30 – 15:30 Uhr | ||
| + | https://www.doctronic.de/suche/ | ||
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| + | kostenlose Online-Seminare | ||
| + | http://www.vdk.de/bawue-marketing | ||
| + | amtsblatt 3/2019 | ||
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| + | Johannes Quirin, Dipl. Wirtschaftsinformatiker, Leiter Online/Internet der „Evangelisches Medienhaus GmbH“, Geschäftsführer eines Digital-Startups und freiberuflicher Unternehmensberater & online.stratege bei bewölkungsgrad | ||
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| + | Dr. Tilman Isenhardt, Nach dem Studium der Rechtswissenschaften in Bonn und Clermont-Ferrand (Frankreich), seiner Promotion am Institut für Deutsches und Europäisches Arbeits- und Sozialrecht in Köln und dem Referendariat im Landgerichtsbezirk Köln war Dr. Isenhardt von Februar 2008 bis September 2016 als Rechtsanwalt bei Küttner Rechtsanwälte in Köln tätig. Seit Oktober 2016 ist Dr. Isenhardt Rechtsanwalt und Partner bei michels.pmks Fachanwälte in Köln. Er berät Unternehmen zu allen arbeitsrechtlichen Fragestellungen einschließlich arbeitsrechtlichen Herausforderungen bei der agilen Transformation. Ein Schwerpunkt seiner Tätigkeit sind die Branchen Medien, Unterhaltung und Kommunikation. | ||
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| + | ===Free webinar: Library services for teenagers in the digital age - 01.2019=== | ||
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| + | For further information about our webinars, visit the NPSIG website: http://npsig.wordpress.com/webinars/ | ||
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| + | Valerie Baumgart ist CRM & Partner Managerin bei Newsletter2Go. Ihr Spezialgebiet ist die Gewinnung, Bindung und Reaktivierung von Kunden mithilfe strategischer Automation-Mailings. Ihr Ziel ist es, den Kunden beim professionellen Auf- und Ausbau ihres E-Mail-Marketings zur Seite zu stehen. | ||
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| + | mediacampus-frankfurt-und-digital-publishing-report-starten-gemeinsames-webinar | ||
| + | https://www.facebook.com/notes/digital-publishing-report-infodienst-f%C3%BCr-die-medienbranche/mediacampus-frankfurt-und-digital-publishing-report-starten-gemeinsames-webinar-/2296265493736246/ | ||
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| + | 011018 via fb | ||
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| + | German UPA Webinar zum Thema | ||
| + | "[[UX]] im Unternehmen verankern" | ||
| + | - 13.09.2018 ==== mit Thorsten Wilhelm | ||
| + | https://www.crowdcast.io/e/ux-im-unternehmen | ||
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| + | edudip - Plattform für Webinare==== | ||
| + | 1 Mio. plus Webinarteilnehmer & 20.000 Online-Trainer | ||
| + | Infos via youtube ... https://www.youtube.com/user/edudip | ||
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| + | Webinare der [[TIB]] ==== | ||
| + | http://tib.eu/webinar-fuer-erstsemester | ||
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| + | Webinare bei buchreport seit 2013 | ||
http://www.buchreport.de/webinare | http://www.buchreport.de/webinare | ||
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| - | + | ===Webinar: creating-a-culture-of-well-being === | |
| + | How to Use Benefits to Create a Culture of Health and Well-Being | ||
| + | https://www.bamboohr.com/webinars/creating-a-culture-of-well-being | ||
| - | Director Account Management Veronica Maidl wird am 23. Januar 2018 um 12 Uhr in einem Buchreport - | + | |
| + | ====Webinare beim Ulmer Verlag in Stuttgart==== | ||
| + | https://www.ulmer-verlag.de/Produkte/Webinare/166414.html | ||
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| + | Director Account Management Veronica Maidl | ||
| + | wird am 23. Januar 2018 um 12 Uhr in einem Buchreport - | ||
Webinar das Thema Preisaktionen für [[E-Books]] vorstellen. | Webinar das Thema Preisaktionen für [[E-Books]] vorstellen. | ||
| - | https://openpublishing.com .. | + | https://openpublishing.com |
| + | via | ||
| + | http://www.buchreport.de/webinare | ||
| - | + | Webinare bei clever reach=== | |
| + | Einsteiger Webinar (Dauer ca. 45min. + Fragerunde) | ||
| - | + | Wir zeigen im Webinar: Die Vorteile des E-Mail-Marketing. Nutzung und Ausbau Ihrer Empfängerlisten. Erstellung Ihres ersten Newsletters. Auswertung und Optimierung des Mailings. Weitere Features im Überblick. Am Ende können Sie Ihren Fragen direkt per Chat stellen und bekommen diese in einer Frage-Antwort-Runde beantwortet. | |
| - | + | ||
| + | Fortgeschrittenen Webinar (Dauer ca. 45min. + Fragerunde) | ||
| - | + | Wir zeigen im Webinar: Hinweise zur API. Segmentierung (Filterung) von Empfängergruppen. Nutzung verschiedener Editoren. Verwendung verschiedener Opt Outs. Verschiedene Tracking Methoden. Verbesserung der Zustellbarkeit. uvm. Am Ende können Sie Ihren Fragen direkt per Chat stellen und bekommen diese in einer Frage-Antwort-Runde beantwortet. | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ... | |
| - | + | ||
| - | + | webinare bei haufe.de=== | |
| - | + | ||
| - | + | https://www.haufe-akademie.de/personalentwicklung/webinare | |
| + | |||
| + | s.a. | ||
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| + | [[Digitales Lernen]] via youtube=== | ||
| + | |||
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| + | Jetzt auch online: #BarCamp digital. @jrobes stellt ein Online-BarCamp der FernUniversität in Hagen vor. | ||
| + | Vorbild für vernetzte Lehrer*innen (Mikro) Forbildungen? #twitterlehrerzimmer #twlz https://t.co/fenqsnJ96H | ||
| + | — Rüdiger Fries (@r_fries) January 27, 2020 | ||
| + | |||
| + | 280120 via plan3t | ||
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| + | zB | ||
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| + | dpr-Webinare ==== | ||
| + | http://digital-publishing-report.de/webinare | ||
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| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Webinare mit [[Wolfgang Tischer]] | ||
| + | https://www.literaturcafe.de/bwbleibtkreativ-lehren-im-web-und-lesen-im-wald/ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
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| + | |||
| + | Offizielle Stellungnahme von Mark Keller, Inhaber und Lizenzgeber der deutschen Marke WEBINAR®, vom | ||
| + | 06.07.2020: | ||
| + | |||
| + | WEBINAR® ist nicht gleich ''Webinar'' | ||
| + | |||
| + | Der Begriff ''Webinar'' wird im alltäglichen Sprachgebrauch oft als Gattungsbegriff für Online-Seminare aller Art und | ||
| + | für Dienste von verschiedenen Anbietern verwendet. Die seit dem Jahr 2003 beim Deutschen Patent- und Markenamt | ||
| + | eingetragene deutsche Marke ''WEBINAR®'' ist eine Qualitätsbezeichnung für Online-Seminare sowie weitere | ||
| + | Dienste und wird seit vielen Jahren zur Kennzeichnung von Veranstaltungen, Online-Seminaren und weiteren | ||
| + | Projekten benutzt. | ||
| + | Die Markenbezeichnung WEBINAR® ist keinesfalls gleichbedeutend mit dem Begriff ''Webinar'' oder sonstigen | ||
| + | begrifflichen Abwandlungen. | ||
| + | Im Verkehr ist der Unterschied zwischen der Marke WEBINAR® und dem Begriff ''Webinar'' regelmäßig an dem | ||
| + | Markenhinweis durch die Beifügung des ''®''-Symbols zu erkennen. Unseren Lizenznehmern und mir als | ||
| + | Markeninhaber ist es besonders wichtig, dass dieser Unterschied zur Kenntnis genommen wird und allgemein bekannt | ||
| + | ist. | ||
| + | Mit der zunehmenden Bekanntheit geht es der Marke WEBINAR® ähnlich, wie den bekannten Marken Tempo® | ||
| + | (Papiertaschentücher), PLEXIGLAS® (Acrylgläser), UHU® (Klebstoffe), tesa® (Klebefilme) und viele mehr. | ||
| + | WEBINAR® ist seit vielen Jahren ein Markenprodukt, das für ganz bestimmte Dienste des Markeninhabers und | ||
| + | dessen Lizenznehmern steht. Es handelt sich dabei insbesondere um Dienste im Zusammenhang mit der Vermittlung | ||
| + | von Wissen und Bildung durch Online-Seminare, welche bestimmten Qualitätsvorgaben entsprechen. Die Marke | ||
| + | WEBINAR® steht für einen besonderen Qualitätsstandard von Produkten und Diensten des Markeninhabers oder | ||
| + | dessen Lizenznehmern, an die hohe Anforderungen gestellt werden. Nutzer von Produkten und Diensten der Marke | ||
| + | WEBINAR® sollen sich stets auf die hohe und gleichbleibende Qualität der mit WEBINAR® gekennzeichneten | ||
| + | Produkte und Dienste verlassen können. | ||
| + | Als Inhaber der Marke WEBINAR® suche ich das Miteinander, nicht das Gegeneinander. Es ist mir und meinen | ||
| + | Lizenznehmern überaus wichtig, mit der Marke WEBINAR® friedlich, seriös und freundlich im Verkehr aufzutreten. | ||
| + | Wir setzen daher in jedem Fall auf Aufklärung, nicht auf Abmahnung. Die Aufklärung und Veröffentlichung von | ||
| + | Informationen über die Marke WEBINAR® in Lexika, Zeitschriften, Büchern, Blogs (z.B. Wikipedia, Duden und | ||
| + | weitere) gehört seit vielen Jahren zu den wichtigsten Maßnahmen zur Markenpflege. | ||
| + | Lassen Sie sich daher nicht von Gerüchten im Internet über etwaige kostenpflichtige Abmahnungen verunsichern, | ||
| + | welche nicht von mir als Markeninhaber, meinen Unternehmungen, Lizenznehmern oder rechtlichen Vertretern | ||
| + | veranlasst wurden oder werden. | ||
| + | Sollten Sie dennoch eine Abmahnung im Zusammenhang mit ''Webinar'' erhalten oder Ihnen ein Fall bekannt werden, | ||
| + | in dem jemand abgemahnt wurde, so stammt eine solche Abmahnung nicht vom Markeninhaber oder dessen Umfeld, | ||
| + | sondern offenbar aus zweifelhaften Quellen mit kriminellem Hintergrund. Wenn uns ein solcher Fall bekannt werden | ||
| + | sollte, bei dem in unserem Namen Abmahnungen ausgesprochen werden, wodurch der Ruf der Marke WEBINAR® | ||
| + | beeinträchtigt werden könnte, müssen und werden wir rechtlich dagegen vorgehen. Dies gilt auch für den Fall, wenn | ||
| + | gezielt falsche Information über die Marke WEBINAR® oder den Inhaber der Marke im Internet verbreitet werden | ||
| + | (z.B. unwahre Behauptungen über Abmahnungen, die tatsächlich nicht erfolgt sind). Schließlich ist mir und meinen | ||
| + | Lizenznehmern der Ruf und das Image der Marke WEBINAR® ganz besonders wichtig, was auch weiterhin so | ||
| + | bleiben soll. Dazu gehört natürlich auch, dass niemand Beeinträchtigungen oder rechtliche Folgen bei seinen | ||
| + | Aktivitäten im Zusammenhang mit Online-Seminaren befürchten und erfahren muss, wie auch immer diese im | ||
| + | bevorzugten Sprachgebrauch von jedem Einzelnen bezeichnet werden. | ||
| + | Seien Sie also unbesorgt, wenn Sie den Begriff ''Webinar'' oder diesen in abgewandelter Form weiterhin benutzen. | ||
| + | Verwenden Sie jedoch die Markenbezeichnung WEBINAR® (entsprechend gekennzeichnet durch das''®''-Symbol) | ||
| + | bitte nur dann, wenn Sie für diese Verwendungsform eine Markenlizenz besitzen. | ||
| + | Kuala Lumpur, 06.07.2020 | ||
| + | gez. Mark Keller | ||
| + | |||
| + | 090720 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Ein paar freie Plätze im | ||
| + | WebZinar bei der #webagentin Silke Buttgereit | ||
| + | gibt es noch. Online-Conferencing, Projektmanagement in der Cloud, Kommunikation mit Slack, Daten in der Cloud ... Anmeldung bis zum 21.8. bei der #bücherfrauenakademie2020 | ||
| + | |||
| + | 1808 via fb bf | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[UNESCO]] Webinar - How can archives, libraries and museums help combat the disinfodemic amid the COVID-19 pandemic? - 27 August at 4pm CET | ||
| + | |||
| + | Submitted by Toby Seay on Tue, 18/08/2020 - 18:25 | ||
| + | |||
| + | You are cordially invited to attend a webinar on “How can archives, libraries and museums help combat the disinfodemic amid the COVID-19 pandemic?”, scheduled on 27 August at 4pm CET. | ||
| + | |||
| + | Within the framework of the UNESCO - Media and Information Literacy and Intercultural Dialogue University Network (MILID) Response to COVID-19(link is external) webinar series, the Documentary Heritage Unit (Memory of the World Programme) and the Section for Media and Information Literacy and Media Development have partnered to organize a discussion on the role of memory institutions in the current crisis. To be moderated by Dr. Fackson Banda, the webinar features an excellent line-up of speakers from France, Mexico, Oman and the United States. Please refer to the attached flyer to learn more. | ||
| + | |||
| + | Please click the link below to register for the webinar: | ||
| + | https://unesco-org.zoom.us/webinar/register/WN_R09k_NYNTOu1zB974M7-KA(link is external) | ||
| + | |||
| + | Upon registration, you will receive a confirmation email with all the necessary details on how to join the webinar. The webinar will take place on ZOOM and will be broadcast live on UNESCO's MIL CLICKS Facebook page(link is external). The audience can engage in the discussion via the chat function. The recording will remain available to view at any time. | ||
| + | |||
| + | Please spread the word among your networks, | ||
| + | and do not hesitate to reach out should you have any questions. | ||
| + | We look forward to your participation! | ||
| + | |||
| + | Kind regards, | ||
| + | |||
| + | Ana Lomtadze | ||
| + | Associate Programme Specialist | ||
| + | Documentary Heritage Unit | ||
| + | (Memory of the World) | ||
| + | Communication and Information Sector | ||
| + | 7, Place de Fontenoy | ||
| + | F-75352 Paris 07 SP | ||
| + | |||
| + | Tel.:+33(0)145680688 | ||
| + | E-mail:a.lomtadze@unesco.org(link sends e-mail) | ||
| + | Website : www.unesco.org | ||
| + | |||
| + | 2508 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Zwangsmassnahme-Digitalisierung-kein-Platz-fuer-alte-Menschen ... 070920 via fb unidigital | ||
| + | https://www.heise.de/hintergrund/Missing-Link-Zwangsmassnahme-Digitalisierung-kein-Platz-fuer-alte-Menschen-4881999.html | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Freie Lektorinnen und Lektoren sehen sich vor die Frage gestellt: Wie lässt sich die Lektoratsarbeit effektiv(er) und effizient(er) gestalten? Auf diese Frage sollen vier Antworten gegeben werden, indem Aspekte der Arbeitsorganisation und des Zeitmanagements behandelt werden. Welche vier Aspekte das sind, entscheiden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit einer Abfrage vor dem Webinar. | ||
| + | |||
| + | Programm: | ||
| + | |||
| + | • Begrüßung und Einführung | ||
| + | |||
| + | Aspekte zur Auswahl (4 aus 8): | ||
| + | |||
| + | • Aufgabenplanung nach Gusto – To-do-Listen von A bis Z | ||
| + | • Aufräumen im Büro und Kopf – Aktenplan und Ablagesysteme | ||
| + | • Damit die Arbeit flutscht – Workflow mit System | ||
| + | • Diagnose: Aufschieberitis – Umgang mit Prokrastination | ||
| + | • Projekte im Griff – Aspekte des Projektmanagements | ||
| + | • Redigieren optimieren – Arbeitsablauf beim Lektorieren | ||
| + | • Splitter oder Lumper? – Work-Life-Balance und Work-Life-Blending | ||
| + | • Steckbriefe: Zeitdiebe gesucht – Effiziente(re)s Arbeiten | ||
| + | • Abschluss und Ausblick | ||
| + | |||
| + | Referent: Joachim Fries, freier Lektor und Trainer, www.lernwert.de | ||
| + | |||
| + | Termin: | ||
| + | 26.01. und 28.01.2021, jeweils 10.00–11.00 Uhr und 11.30–12.30 Uhr | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Weitere Infos und Anmeldung: https://www.vfll.de | ||
| + | /.../fortb.../2021/webinar-alles-im-griff | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Die Schule am Meer von Sandra Lüpkes | ||
| + | |||
| + | Juist, 1925: Tatkräftig und voller Ideale gründet eine Gruppe von Lehrern am äußersten Rand der Weimarer Republik ein ganz besonderes Internat. Mit eigenen Gärten, Seewasseraquarien und Theaterhalle. Es ist eine eingeschworene Gemeinschaft: die jüdische Lehrerin Anni Reiner, der Musikpädagoge Eduard Zuckmayer, der zehnjährige Maximilian, der sich mit dem Gruppenzwang manchmal schwer tut, sowie die resolute Insulanerin Kea, die in der Küche das Sagen hat. Doch das Klima an der Küste ist hart in jeder Hinsicht, und schon bald nehmen die Spannungen zu zwischen den Lehrkräften und mit den Insulanern, bei denen die Schule als Hort für Juden und Kommunisten verschrien ist. Im katastrophalen Eiswinter von 1929 ist die Insel wochenlang von der Außenwelt abgeschlossen. Man rückt ein wenig näher zusammen. Aber kann es Hoffnung geben, wenn der Rest der Welt auf den Abgrund zusteuert? | ||
| + | |||
| + | Dieser Titel belegte in KW 31/2020 Platz 17 der Spiegel Hardcover-Belletristik-Bestsellerliste. | ||
| + | |||
| + | 010321 via divibib | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
<!-- | <!-- | ||
| - | |||
| - | + | >>> help() | |
| - | + | Welcome to Python 3.9's help utility! | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | If this is your first time using Python, you should definitely check out | |
| + | the tutorial on the Internet at https://docs.python.org/3.9/tutorial/ | ||
| - | + | ||
| + | Programmieren lernen mit Python | ||
| + | https://open.hpi.de/courses/pythonjunior2020 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Auch 2022 bietet die Universitätsbibliothek Bochum (UB) wieder ihre beliebten Coffee Lectures für Forschende der RUB an. | ||
| + | Serviert wird am 15. Februar 2022 zwischen 9 und 20 Uhr. „Nehmen Sie sich mindestens eine Viertelstunde Zeit und einen Kaffee, Cappuccino oder Espresso mit an den Computer“, bittet das UB-Team. | ||
| + | |||
| + | Es lädt zu einer ganzen Serie von Kurzvorträgen rund um die forschungsbegleitenden und -unterstützenden Services und Kompetenzen der Bibliothek ein: | ||
| + | |||
| + | Publikationslisten auf Knopfdruck | ||
| + | |||
| + | Open Access Basics: Eine Kurzeinführung | ||
| + | |||
| + | Digitale Geisteswissenschaften – Services des Digital Humanities Centers (DHC) | ||
| + | |||
| + | Dissertationen publizieren | ||
| + | |||
| + | Open Access: Fördermöglichkeiten an der RUB | ||
| + | |||
| + | ORCID | ||
| + | |||
| + | Ressourcen und Services der UB für Forschende | ||
| + | |||
| + | Hochschulbibliografie | ||
| + | |||
| + | Open Access: Vorgaben der Fördergeber | ||
| + | |||
| + | Akademisches Identitätsmanagement | ||
| + | |||
| + | SciVal - ein Analysewerkzeug für Publikationen | ||
| + | |||
| + | Creative Commons-Lizenzen: Ein Überblick | ||
| + | |||
| + | 1202 via alerts | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Now | ||
| + | |||
| + | Now. That’s the key. Now, now, now. Mindfulness trains you to be awake and alive, fully curious, about what? Well, about now, right? You sit in meditation and the out-breath is now and waking up from your fantasies is now and even the fantasies are now, although they seem to take you into the past and into the future. The more you can be completely now, the more you realize that you’re in the center of the world, standing in the middle of a sacred circle. | ||
| + | |||
| + | Excerpted from: | ||
| + | Awakening Loving-Kindness | ||
| + | by Pema Chödrön, | ||
| + | page 57 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | DER HFI-SOCIAL MEDIA SALON | ||
| + | |||
| + | 13. April – digitale Veranstaltung | ||
| + | 09.30 bis 10.30 Uhr | ||
| + | |||
| + | Wir setzten unseren Social Media Salon fort. Tauschen Sie sich mit Kolleginnen und Kollegen über den Social Media Auftritt Ihrer Bibliothek aus. Unsere Moderatorin Wibke Ladwig beantwortet Fragen und unterstützt Sie mit Tipps und Ratschlägen. Begleitend dazu wird unser Gast Herr Fehlauer, Leiter der Stadtbibliothek Oranienburg und sein Team von Ihren Erfolgen (und dem einen oder anderen Rückschlag) mit Social Media berichten. | ||
| + | |||
| + | Veranstalter: Hugendubel Fachinformationen | ||
| + | |||
| + | Referierende: Wibke Ladwig | ||
| + | |||
| + | https://www.hugendubel.info/about/events/webinare/eventDetail/social-media-salon-2021-1-artcEvent | ||
| + | |||
| + | Anmeldung per E-Mail an bibliotheken@hugendubel.info | ||
| + | |||
| + | 1304 via bub | ||
| + | |||
| + | 230822 ... viele termine und themen | ||
| Zeile 289: | Zeile 816: | ||
| - | === | + | === Seminar >>>> E-Learning / Online-Seminar / [[Blended Learning]]=== |
| - | |||
| - | + | Vorteile von E-Learning | |
| - | + | *unabhängig von festen Kurszeiten | |
| - | + | ||
| - | + | *im eigenen tempo Lernen | |
| - | + | *teilnehmen von überall mit PC/Notebook/Tablet/Smartphone | |
| - | + | * [[Blended Learning]] === E-learning plus präsenztermin-e zB beim AKI | |
| - | + | * s.a. [[AKI-Online-Seminare]] von 1999-2010 | |
| - | |||
| - | |||
| - | + | <!-- | |
| - | |||
| - | + | E-learning via Onleihe==== | |
| - | + | zB | |
| - | + | 24*7 in Esslingen=== | |
| + | http://www.onleihe.de/esslingen | ||
| - | + | zB | |
| - | + | eBibliothek im [[Rems-Murr-Kreis]] in Schorndorf=== | |
| - | + | http://www.onleihe.de/schorndorf | |
| - | |||
| - | |||
| + | Lebenslanges Lernen in der Essl.Ztg. am 11.07.2017=== | ||
| + | „Mit den 2200 E-Learning-Kursen, | ||
| + | die wir im Angebot haben, | ||
| + | fällt das Zeitproblem für viele weg“, | ||
| + | sagt Katrin Hellerich, | ||
| + | die das Angebot bei der Esslinger Stadtbücherei koordiniert. | ||
| + | https://www.esslinger-zeitung.de/region/esslingen_artikel,-lebenslanges-lernen-mit-dem-tablet-_arid,2135573.html ... volltext per abo | ||
| - | |||
| + | s.a. | ||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| + | Online-Kurse für alle: Gut einen Monat nach einer Öffnung der Virtuellen Hochschule Bayern (vhb) für die breite Öffentlichkeit ist die Leitung zufrieden mit dem Start. Rund 2000 Nutzer hätten sich in den ersten Wochen für neue Online-Kurse der sogenannten Open vhb eingeschrieben, sagte vhb-Präsident Godehard Ruppert. Das sei ein guter Schnitt und entspreche der Größenordnung, die die vhb bei ihrer Gründung vor knapp 20 Jahren gehabt habe. | ||
| - | + | ... die Idee der vhb, einem Verbund von 31 Universitäten und Hochschulen im Freistaat. Seit ihrer Gründung im Jahr 2000 bietet sie – staatlich gefördert bei einem Jahresbudget von rund sechs Millionen Euro – kostenfreie, digitale Kurse als Ergänzung zu einem Präsenzstudium für eingeschriebene Studenten. | |
| - | + | ||
| + | Inzwischen hat die vhb nach eigenen Angaben rund 62.000 Nutzer. Anfang Juli gab sie den Startschuss für das Projekt | ||
| + | Open vhb. | ||
| + | Damit öffnete sich der Verbund für Menschen, die nicht an Hochschulen immatrikuliert sind. ... https://heise.de/-4493465 | ||
| + | 1208 via zkbw | ||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| - | + | ||
| + | |||
| + | Präsenz- und Fernunterricht: „Hybridunterricht 101“ ➡️ http://ow.ly/CZ4T50BCUtz | ||
| + | |||
| + | 280920 via fb lmz | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | === Vorlesung >>>> [[MOOC]] -- Massive Open Online Course === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Dieser MOOC beschäftigt mit dem Einsatz von digitalen Medien sowohl beim Lehren als auch beim Lernen und ist als Vertiefung des Themas gedacht. Es geht dabei vorrangig darum, dass die im Kurs „Lehren und Lernen mit digitalen Medien I“ erlernten Inhalte weiterführend behandelt und damit entsprechende Medienkompetenzen für den eigenen Unterricht erworben werden. | ||
| + | |||
| + | Nach der Absolvierung dieses MOOCs verfügst du über vertiefende Kenntnisse: | ||
| + | 👉 der Medieninformatik in Bezug auf Unterricht und Bildung | ||
| + | 👉 der Mediendidaktik | ||
| + | 👉 in Computational Thinking / Informatisches Denken | ||
| + | 👉 im Bereich Mediennutzung und -wirkung | ||
| + | |||
| + | Der MOOC „Lehren und Lernen mit digitalen Medien II“ startet am 3. Oktober 2022, melde dich jetzt kostenlos dafür an: https://imoox.at/course/LULIIWS22 | ||
| + | |||
| + | 090922 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Digitalisierung und Inklusion beinhalten sowohl Chancen als auch Herausforderungen für verschiedene Bildungssysteme und somit auch für die Personal-, Unterrichts-, und Schulentwicklung. Dieser kostenlose Online-Kurs (MOOC) soll im schulischen Alltag Veränderungsprozesse anstoßen. | ||
| + | In fünf Modulen vermittelt der MOOC unter anderem Grundlagen bezüglich | ||
| + | ▪️ Universal Design, | ||
| + | ▪️ Zugänglichkeit, | ||
| + | ▪️ Nutzungsfreundlichkeit, | ||
| + | ▪️ assistierender Technologien und | ||
| + | ▪️ erfolgreicher Onlinekommunikation im multiprofessionellen Setting der Inklusion. | ||
| + | Des Weiteren bietet er Unterrichtsbeispiele für den Einsatz digitaler Tools im Klassenzimmer, die Organisation von kooperativen Lernmöglichkeiten und bietet Ideen für digital-inklusive Unterrichtsentwicklung. | ||
| + | 🗓 Der Kurs startet schon am 1. September, melde dich gleich an und sei dabei! | ||
| + | Hier geht‘s zum Kurs ➡️ https://imoox.at/course/DigIn | ||
| + | |||
| + | 0308 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Wissenschaftliches Schreiben Schritt für Schritt | ||
| + | https://imoox.at/course/WSSfS | ||
| + | |||
| + | Die fünf Lektionen behandeln je einen Schwerpunkt des Schreibprozesses und sind mit konkreten Schreibübungen und -techniken praxisbezogen und anwendungsorientiert ausgerichtet. | ||
| + | |||
| + | ▪️ Lektion 1: Der wissenschaftliche Schreibprozess | ||
| + | ▪️ Lektion 2: Ideen sammeln & Gedanken notieren | ||
| + | ▪️ Lektion 3: Vom Lesen ins Schreiben kommen | ||
| + | ▪️ Lektion 4: Themen und Inhalte strukturieren | ||
| + | ▪️ Lektion 5: Mit einem Sprint zum Fokus | ||
| + | |||
| + | 121021 via fb imoox | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[MOOC]] zu [[OER]] in 2019==== | ||
| + | mit Sandra Schön und Martin Ebner | ||
| + | Ab dem 29.05.2019 startet der MOOC | ||
| + | „Online-Kurs zu Open Educational Resources (COER19)“ | ||
| + | |||
| + | 280119 via fb imoox.at | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[MOOC]] erstellen via oncampus.de==== | ||
| + | https://www.oncampus.de/weiterbildung/moocs/mooin-maker | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | EBmooc zu digitalen Werkzeugen f. die Erwachsenenbildung in 2018==== | ||
| + | http://erwachsenenbildung.at/ebmooc | ||
| + | https://www.bildungsserver.de/veranstaltung.html?veranstaltungen_id=27164 ... info via t. am 150118 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | i-MOOC ist ein kostenloser Onlinekurs | ||
| + | zum Aufbau von Informationskompetenz ... | ||
| + | 011118 via digithek ch | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Wiss.mgmt MOOC ab 03.10.2019 ==== bis 19.01.2020==== | ||
| + | |||
| + | https://wissensmanagement.open-academy.com/wmooc-unterstuetzer-sponsor-werden/index.html | ||
| + | |||
| + | https://wissensmanagement.open-academy.com/wissen-erlangen-und-entwickeln/index.html | ||
| + | |||
| + | https://mooin.oncampus.de/wmooc | ||
| + | |||
| + | 100618 via jf! | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Wer sich noch einmal schnell vergewissern will, wie es um die | ||
| + | MOOC-Welle der Jahre 2011/ 2012 steht, ist hier richtig. | ||
| + | |||
| + | MOOCs sind | ||
| + | aus den Schlagzeilen, und selbst die Anbieter werben nicht mehr mit | ||
| + | dem Akronym. Trotzdem steigen die Zahlen, die der Online-Kurse wie die | ||
| + | der Nutzer. | ||
| + | |||
| + | Dhawal Shah (Class Central) erklärt in diesem Podcast, dass die | ||
| + | Anbieter ihr Geschäftsmodell inzwischen im „online degree market and | ||
| + | the corporate learning training market“ sehen und die Nutzer vor allem | ||
| + | Zertifikate suchen, „that can help them in their careers without | ||
| + | having to go back to a campus“. | ||
| + | Jeffrey R. Young, Interview mit Dhawal Shah, EdSurge, 21. August 2018 | ||
| + | |||
| + | https://weiterbildungsblog.de/blog/2018/08/23/moocs-are-no-longer-massive-and-they-serve-different-audiences-than-first-imagined/ | ||
| + | |||
| + | 240818 via jf | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Liste von kostenlosen [[MOOC]]s ==== | ||
| + | http://www.openculture.com/free_certificate_courses | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | P2PU - facilitator_handbook.pdf | ||
| + | https://www.p2pu.org/assets/uploads/learning_circle_downloads/facilitator_handbook.pdf | ||
| Zeile 363: | Zeile 1.021: | ||
| + | Using mLearning and MOOCs to Understand | ||
| + | Chaos, Emergence, and Complexity in Education== | ||
| + | Autor: | ||
| + | Inge deWaard ; Sean Abajian ; Michael Sean Gallagher ; Rebecca Hogue ; | ||
| + | Nilgün Keskin ; Apostolos Koutropoulos ; Osvaldo C. Rodriguez | ||
| + | Schlagwörter: | ||
| + | Mobile technology ; complexity ; mLearning ; MobiMOOC ; MOOC ; | ||
| + | collaborative learning ; chaos theory ; emergence | ||
| - | + | Inhalt: | |
| + | In this paper, we look at how the massive open online course (MOOC) | ||
| + | format developed by connectivist researchers and enthusiasts can help | ||
| + | analyze the complexity, emergence, and chaos at work in the field of | ||
| + | education today. We do this through the prism of a MobiMOOC, a | ||
| + | six-week course focusing on mLearning that ran from April to May 2011. | ||
| + | Verlag: | ||
| + | Athabasca University | ||
| + | Erscheinungsjahr: | ||
| + | 2011 | ||
| - | + | Quelle: | |
| + | International Review of Research in Open and Distance Learning | ||
| - | http://www. | + | URL: |
| + | http://www.doaj.org/doaj?func=openurl&genre=article&issn=14923831&date=2011&volume=12&issue=7&spage= | ||
| + | http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1046/2026 | ||
| - | + | --> | |
| + | ===Buch / Zeitung >>>> [[E-Books]] / ePaper=== | ||
| - | |||
| - | + | s.a. | |
| - | + | Lehrbuch/Schulbuch >> [[OER]] - Open Educational Resources === | |
| - | |||
| - | + | s.a. | |
| + | |||
| + | „Why Did Interactive Ebooks Never Catch On?“ - Guter Text zu einer (mittlerweile) alten Diskussion. | ||
| + | Aber neben den hier genannten, durchaus guten Gründe zum Thema, wissen wir inzwischen: Weil es auf der Kundenseite keinerlei signifikanten Bedarf nach diesem Medium gibt ... https://bookriot.com/interactive-ebooks/ | ||
| + | |||
| + | 020321 via fb fabian | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | zb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | E-Book über #OER==== | ||
| + | |||
| + | Muuß-Merholz, Jöran. 2018. | ||
| + | Freie Unterrichtsmaterialien finden, | ||
| + | rechtssicher einsetzen, selbst machen und teilen: | ||
| + | Alles über Open Educational Resources. | ||
| + | Mit Online-Materialien | ||
| + | und E-Book inside. 1. Auflage. Weinheim: Beltz | ||
| + | 2018. – 185 Seiten : Illustrationen | ||
| + | ISBN 978-3407630612 19,95 € | ||
| + | |||
| + | *Website zum Buch: http://www.was-ist-oer.de | ||
| + | *Blog: http://www.joeran.de/ein-buch-ueber-oer-als-oer | ||
| + | |||
| + | http://www.was-ist-oer.de/wp-content/uploads/sites/17/2018/01/Joeran-Muuss-Merholz-Freie-Unterrichtsmaterialien-Beltz-2018.pdf | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Hinweis zum Buch auf https://www.medienpaedagogik-praxis.de | ||
| + | |||
| + | Rezension zum #OER-Buch bei iRights.info | ||
s.a. | s.a. | ||
| - | ====Onleihe-Akademie via youtube==== | + | |
| + | Die Bildung öffnen: innovatives Lehren und Lernen für alle ==== | ||
| + | mithilfe neuer Technologien und frei zugänglicher Lehr- und Lernmaterialien. | ||
| + | Mitteilung der Europäischen Kommission. 15 S. | ||
| + | S. 9 ff.: Freie Lehr- und Lernmaterialien: frei verfügbares Wissen als Chance für eine bessere und leichter zugängliche Bildung | ||
| + | http://ec.europa.eu/education/news/doc/openingcom_de.pdf | ||
| + | ec.europa.eu | ||
| + | Analysis and mapping of innovative teaching and learning for all through new Technologies and Open Educational Resources in Europe. European Commission. 77 S. | ||
| + | http://ec.europa.eu/education/news/doc/openingswd_en.pdf | ||
| + | ec.europa.eu | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Rechtsfragen zur Digitalisierung in der Lehre==== | ||
| + | |||
| + | Leitfaden von Till Kreutzer und Tom Hirche | ||
| + | "Rechtsfragen zur Digitalisierung in der Lehre" | ||
| + | https://t.co/OMhnHSMYAV #Urheberrecht #UrhWissG | ||
| + | |||
| + | 020318 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ''Cartoon zu Buch vs. VR '' | ||
| + | https://docs.google.com/presentation/d/14o3liiuYQ9wLSN07nA2ywkk5U7VEad2DHEk5Qyqevag/edit?usp=sharing | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | „Seine eigenen Bildungsmaterialen als OER frei zu lizenzieren, ist im Kern eine urheberrechtliche Entscheidung. Aber es geht auch ums Loslassen: Man verzichtet darauf, den Werdegang der eigenen Werke zu kontrollieren. Diese Freigabe erhöht die Chancen, dass die Inhalte weiter genutzt werden und an Bedeutung gewinnen.“ | ||
| + | https://irights.info/artikel/loslassen-als-oer-prinzip-von-kontrollverzicht-zu-bedeutungsgewinn/29270 by Henry Steinhau | ||
| + | |||
| + | 191118 via a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Tools for learning von Jane Hart=== | ||
| + | https://log.netbib.de/archives/2017/10/03/top-200-tools-for-learning-2017 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Blog: biboer.wordpress.com | ||
| + | https://biboer.wordpress.com | ||
| + | |||
| + | |||
| + | OER-Leitfaden für Dozent*innen in der beruflichen Weiterbildung==== | ||
| + | https://blog.wikimedia.de/2018/07/11/leitfaden-zu-oer-in-der-beruflichen-weiterbildung-jetzt-online-verfuegbar | ||
| + | made by Wikimedia und DIHT | ||
| + | |||
| + | 110718 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | “Reading is not walking on the words; | ||
| + | it's grasping the soul of them.” | ||
| + | [[Paulo Freire]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === Lexikon >>>> [[Wikipedia]] seit 2001 === | ||
| + | |||
| + | ca. 2,4 Mio. Artikel in deutsch (03.2020) | ||
| + | |||
| + | ca. 2,6 Mio. Artikel in deutsch (03.2022) | ||
| + | |||
| + | ca. 2,7 Mio. Artikel in deutsch (11.2022) | ||
| + | |||
| + | ca. 2,8 Mio. Artikel in deutsch (08.2023) | ||
| + | |||
| + | ca. 2,9 Mio. Artikel in deutsch (04.2024) | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Mit wikipedia lehren ... via digitrip bzw m. ... 1811 | ||
| + | https://fedihum.org/@DerGuenther/109357812539878540 | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Georg Elser]] bei Wikipedia | ||
| + | mehrere Artikel zu Georg Elser | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | There are currently 5,975,780 articles on Wikipedia. | ||
| + | |||
| + | The English Wikipedia will reach six million articles around January 1 | ||
| + | or perhaps a bit later, according to our estimate. Previous milestones | ||
| + | are noted below. | ||
| + | |||
| + | https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wikipedia_Signpost/2019-11-29/News_and_notes | ||
| + | |||
| + | 3011 tnx! | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Wikiversity - [[OER]] via Wiki | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | https://www.wikimedia.de/vielen-dank-fuer-ihre-anmeldung/ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Herzlichen Dank! | ||
| + | |||
| + | Abraham Taherivand, Wikimedia Deutschland e.V. | ||
| + | Abraham Taherivand | ||
| + | Wikimedia Deutschland e.V. | ||
| + | René Zieger für Wikimedia Deutschland, Abraham Headshot, CC BY-SA 4.0 | ||
| + | |||
| + | Ich möchte mich von ganzem Herzen bei den wunderbaren 403.966 Menschen bedanken, die in den vergangenen Wochen gespendet haben. Mit ihrer Hilfe konnten wir unser Spendenziel erreichen. Sie haben unseren Spendenaufruf nicht ignoriert und gezeigt, dass ihnen Wikipedia eine Spende wert ist. Das macht diese Menschen für uns ganz besonders. | ||
| + | |||
| + | Wikipedias Unabhängigkeit wird durch Spenden ermöglicht. Es gibt darüber hinaus einen kleinen Kreis von derzeit 73.832 Menschen in Deutschland, die das Projekt nachhaltig mit einer Mitgliedschaft unterstützen. Zusammen können wir | ||
| + | die Freiwilligen bestmöglich unterstützen. | ||
| + | die technische Infrastruktur sichern und optimieren. | ||
| + | die rechtlichen Rahmenbedingungen für Wikipedia verbessern. | ||
| + | Damit wir den freien Zugang zu Wissen dauerhaft etablieren können, müssen wir Menschen wie Sie von einer regelmäßigen Förderung Wikipedias überzeugen. Die Fördermitgliedschaft ist Ihre Möglichkeit, Wikipedia langfristig zu sichern. Sie erhalten dabei Zugang zu der Welt hinter Wikipedia: Einblicke in die Arbeit der Freiwilligen, Einladungen zu regionalen Veranstaltungen und Hintergrundinformationen, warum wir mit Museen zusammenarbeiten oder wir fordern, dass öffentlich finanzierte Publikationen für Wikipedia nutzbar sein müssen. | ||
| + | |||
| + | Schon 2 Euro monatlich – der Preis eines Kaffees – ermöglichen uns, Wikipedias Erfolgsgeschichte fortzuführen. Sie sehen: Ein kleiner Beitrag kann so viel bewirken. Daher meine Bitte an Sie: Fördern Sie Wikipedia ab jetzt regelmäßig. | ||
| + | |||
| + | 030120 via viki p | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Unterrichtsmodul: Zur ... Nutzung der ... [[Wikipedia]] | ||
| + | steht Lehrkräften jetzt ein frei nutzbares kostenloses Unterrichtsmodul zur Verfügung. | ||
| + | www.lehrer-online.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Wikimedia Deutschland hat ab April 2018 einen | ||
| + | Verteiler für die Wikimedia:Woche eingerichtet: | ||
| + | https://ml05.ispgateway.de/mailman/listinfo/woche_wikimedia.de ... via jf. tnx. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Wikipedia ... Bibl.- und Inf.wiss. ==== | ||
| + | |||
| + | Die Wikipedia als Fachenzyklopädie der Bibliotheks- und Informationswissenschaften ==== | ||
| + | – ein Vergleich mit dem Lexikon der Bibliotheks- und Informationswissenschaft (LBI) | ||
| + | am Beispiel der Wissensorganisation | ||
| + | |||
| + | Voss, Kai | ||
| + | |||
| + | Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern sich die Wikipedia als Fachenzyklopädie für die Bibliotheks- und Informationswissenschaft eignet. Nach der Präsentation bisheriger Nachschlagewerke zum Fachgebiet und der Ausarbeitung eines Kriterienmodells mit besonderer Rücksicht auf die Bedürfnisse Studierender folgen diverse Vergleiche mit dem Lexikon der Bibliotheks- und Informationswissenschaft (LBI). | ||
| + | |||
| + | Dazu gehören zwei Abgleiche der aufgenommenen Begriffe – einer mit 200 zufällig gewählten Lemmata aus dem gesamten Themenspektrum, der andere mit 97 Begriffen der Wissensorganisation – sowie ein Vergleich der Artikellängen von 24 Lemmata. Dieselben 24 Begriffe der Wissensorganisation werden anschließend anhand der erarbeiteten Qualitätskriterien im Detail analysiert und ausgewertet. | ||
| + | |||
| + | Es wird festgestellt, dass Defizite in der Themenabdeckung der Wikipedia vorhanden sind und dass die Online-Enzyklopädie vor allem für kleinere Fehler anfälliger ist als das LBI. Demgegenüber sind die untersuchten Artikel der Wikipedia im Durchschnitt umfassender, was vor allem auf ausführlichere Beispiele zurückzuführen ist. Außerdem bietet der freie und ortsunabhängige Zugang im alltäglichen Gebrauch Vorteile gegenüber dem LBI, das zum Zeitpunkt dieser Arbeit nur in gedruckter Form vorliegt. Zusammengefasst zeigen die Ergebnisse, dass die Wikipedia nicht vorbehaltlos als Fachenzyklopädie für Bibliotheksund Informationswissenschaft empfohlen werden kann, als Ergänzung zu anderen Nachschlagewerken jedoch durchaus als nützlich zu bewerten ist. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:18302-36728 | ||
| + | ... | ||
| + | Eine URN muss folgendes Schema einhalten: | ||
| + | "urn:nbn:[Ländercode]:[Unternamensraum]-[eindeutige Identifikation][Prüfziffer]" | ||
| + | z.B. urn:nbn:de:101:1-200910131091 | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | dann halt so: | ||
| + | http://edoc.sub.uni-hamburg.de/haw/volltexte/2016/3672/ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 270818 via base bzw haw | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <pre> | ||
| + | |||
| + | > | ||
| + | > Was haben der VVS und die Onleihe gemeinsam? | ||
| + | > | ||
| + | > A) Die Zentralen haben ihren Sitz in Reutlingen | ||
| + | > B) Die Störungsmeldungen sind zu häufig | ||
| + | > | ||
| + | > Gewinnen Sie ... <insert objects nach eigener Wahl> | ||
| + | > | ||
| + | |||
| + | </pre> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Omega Alpha SA, Wasserbillig | ||
| + | https://www.editus.lu/de/omega-alpha-sa-wasserbillig-1744382 | ||
| + | |||
| + | 270818 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | ===Film / VHS / DVD / Blu-ray >>>> [[YouTube]] / Vimeo / Instagram === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | von der Filmrolle / VHS / DVD / ... zu youtube | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Di., 24.08.2021 | ||
| + | Büffeln mit YouTube – | ||
| + | Was bringen Lernvideos? | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Norbert Lang diskutiert mit | ||
| + | Mirko Drotschmann, Webvideomacher | ||
| + | Prof. Dr. Julia Knopf, Fachdidaktik Deutsch Primarstufe | ||
| + | Prof. Dr. Klaus Zierer, Erziehungswissenschaftler, Universität Augsburg | ||
| + | |||
| + | 2008 via mail | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Onleihe-Akademie via youtube==== | ||
Die Onleihe-Akademie bietet kurze Tutorials ... | Die Onleihe-Akademie bietet kurze Tutorials ... | ||
| - | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | E-Learning via onleihe: | ||
| + | https://www.youtube.com/watch?v=k8oaMNClrGg ... 1 Min. 9 Sek. | ||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | http://www.onleihe.de/esslingen | ||
http://cms.onleihe.de/opencms/opencms/divibib-customer/common/de/how2elearn.html ... 231117 | http://cms.onleihe.de/opencms/opencms/divibib-customer/common/de/how2elearn.html ... 231117 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | Mit IGTV erlaubt es Instagram seinen Nutzern bis zu 60 Minuten lange Videos zu veröffentlichen; und das alles im Hochformat. Die App sei so gestaltet, wie das Smartphone genutzt werden: Bildschirmfüllend und vertikal. In der kommenden Woche wird die App verfügbar sein. Strategie ist, vor allem junge Nutzer und Influencer dazu zu bringen, ihre Videos statt auf YouTube auf Instagram zu veröffentlichen. IGTV ist als eigenständige App verfügbar oder kann innerhalb der Instagram-App genutzt werden. | ||
| + | t3n.de | ||
| + | |||
| + | 210618 via 7t7n | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | 21. bis 27. März 2019 | ||
| + | 13. SchulKinoWoche [[BW]] | ||
| + | https://bit.ly/2KC6mmi | ||
| + | |||
| + | 301118 via fb lmz | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Mirko Drotschmann: Der Youtuber MrWissen2Go==== | ||
| + | |||
| + | Auf Youtube nennt sich Mirko MrWissen2Go. Er ist einer der erfolgreichsten deutschen Youtuber und veröffentlicht Videos zu politischen und gesellschaftlichen Themen. Fast 600.000 Abonnenten folgen seinem Kanal, sehr viele davon sind Schülerinnen und Schüler. Wir sprechen mit Mirko darüber, welche Themen sich Jugendliche von ihm wünschen, wie man ein gutes Erklärvideo macht und wie es sich anfühlt die Bundeskanzlerin zu interviewen. | ||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | Mirko aka Mr.Wissen2GO=== | ||
| + | |||
| + | digital-summit-fuer-lehrkraefte am 01.03.2018 in HH=== | ||
| + | Mirko Drotschmann: Der Youtuber MrWissen2Go im Gespräch | ||
| + | https://appcamps.de/digital-summit-fuer-lehrkraefte | ||
| + | 070118 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | mrwissen2go - lernen via youtube=== | ||
| + | http://karlsmag.de/meine-stadt-karlsruhe-entdecken/mrwissen2go-das-sind-seine-karlsruher-lieblings-spots/ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | "Jetzt helfe ich mir selbst" | ||
| + | - Die 100 besten Video-Tutorials aus dem Netz http://www.hmkv.de/programm/programmpunkte/2014/Ausstellungen/2014_Jetzt_helfe_ich_mir_selbst.php | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === Diskussion / Usenet) >>>> [[Social Media]] / Whatsapp === | ||
| + | |||
| + | von der Diskussion zur [[Facebook]] Group oder Twitter oder ... Whatsapp gruppen ... | ||
| Zeile 402: | Zeile 1.420: | ||
<!-- | <!-- | ||
| - | |||
| - | + | zB | |
| + | |||
| + | |||
| + | Facebook-group==== | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | Facebook-group zu #digitalesLernen ... | ||
| + | https://www.facebook.com/groups/WISSEN2 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Baetz, Brigitte und Kerstin Zilm. 2018. Der Facebook-Skandal - Daten | ||
| + | ohne Schutz - Zuckerberg in Bedrängnis. Deutschlandfunk. 10. April. | ||
| + | http://www.deutschlandfunk.de/der-facebook-skandal-daten-ohne-schutz-zuckerberg-in.724.de.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Ich werde ab Morgen bis auf Weiteres meine Facebook-Seite deaktivieren. Die aktuelle Entscheidung des Europäischen Gerichtshofs und die Tatsache, dass ich demnächst mitverantwortlich sein soll, was Facebook mit den Nutzerdaten der Besucher meiner Facebookseite macht, finde ich ziemlich ungünstig. Zumal ich keinerlei Möglichkeit habe, Einfluss auf die Erhebung und die Verarbeitung dieser Daten habe. | ||
| + | Sobald Facebook das Thema gelöst hat, sehen wir uns hier vielleicht wieder. | ||
| + | |||
| + | Ihr Gerald Hüther | ||
| + | P.S.: Sie finden mich weiterhin auf Twitter: | ||
| + | https://twitter.com/GeraldHuether | ||
| + | |||
| + | 070618 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Liebe Freunde von Kommissar Brander und dieser Seite - aufgrund der derzeitig undurchsichtigen rechtlichen Lage bzgl. facebook-Fanseiten und der neuen Datenschutzverordnung sowie der Undurchsichtigkeit dessen, was mit den Daten hier passiert, habe ich mich entschlossen, diese Seite ab Freitag erst einmal bis auf Weiteres stillzulegen. Ich danke euch für die jahrelange Wegbegleitung. Mit Kommissar Brander geht es natürlich weiter - sein 8. Fall erscheint im Frühjahr 2019, das kann ich schon verraten und auch zum Thema Whisky gibt es 2019 ein spannendes neues Projekt :-) | ||
| + | |||
| + | Aktuelle Infos zu meiner Arbeit gibt es natürlich weiterhin über meine private Autorenhomepage (https://sybille-baecker.de/) | ||
| + | Es tut mir leid - aber im Moment sehe ich keine andere Lösung, als diesen Weg zu gehen. | ||
| + | |||
| + | xx0618 via fb | ||
| - | |||
| - | |||
--> | --> | ||
| + | |||
| + | ===Zettelkatalog in [[Bibliotheken]] >>>> [[OPAC]] / Google Books === | ||
| + | |||
| + | / [[Literaturrecherche]] === | ||
| + | |||
| + | Jack London via LMScloud OPAC in Wyk | ||
| + | https://sb-wyk.lmscloud.net/cgi-bin/koha/opac-search.pl?q=ccl=au%3A%22London%2C%20Jack%22&sort_by=title_az | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Alzheimer via LMScloud OPAC in Wyk | ||
| + | https://sb-wyk.lmscloud.net/cgi-bin/koha/opac-search.pl?q=su:%22Alzheimerkrankheit%22 | ||
| + | |||
| + | ===xxxx >>>> [[App]]s=== | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | ===xxxx >>>> Virtual Reality=== | ||
| + | |||
| + | ... | ||
<!-- | <!-- | ||
| - | http://www. | + | |
| + | |||
| + | |||
| + | „All About Audio“ reloaded: die internationale Konferenz zum Megatrend für Publisher | ||
| + | |||
| + | Im Februar haben Bookwire und der DIGITAL PUBLISHING REPORT den Audio-Boom im Rahmen einer Digitalkonferenz analysiert, mit mehr als 400 Teilnehmern. | ||
| + | Am 24. Juni erfolgt die Neuauflage: All About Audio International richtet sich diesmal auch an internationale Publishing-Professionals. | ||
| + | Die kostenlose Digitalkonferenz zeigt Ihnen, was den Markt antreibt, welche Genres, Geschichten und Studioproduktionen die neuesten Bestseller hervorbringen und welche Geschäftsmodelle das zukünftige Wachstum vorantreiben. | ||
| + | |||
| + | Termin: Mittwoch, 24. Juni 2020, 15 bis ca. 19 Uhr | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Onleihe app === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Osiander app === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Samstag, 28. Juni, 8.30 Uhr | ||
| + | SWR2 Wissen: Radio Akademie | ||
| + | Die Datenindustrie | ||
| + | Reihe: “Der vermessene Mensch” (9/12) | ||
| + | Von Dirk Asendorpf | ||
| + | ... | ||
| + | Daten sind das Gold des Internetzeitalters, Google und Facebook sind ihre erfolgreichsten Schürfer. Geld kostet die Nutzung von Suchmaschinen und sozialen Netzwerken nicht, wir zahlen mit einer Datenspende – mal freiwillig, mal unfreiwillig. Webseiten installieren Überwachungssoftware auf unserem Computer, Ärzte und Apotheken vermarkten unsere anonymisierten Patientendaten, Online-Shops unsere Kaufgewohnheiten. Die Datenindustrie operiert global, nationale Behörden sind mit der Überwachung völlig überfordert. Trotzdem ist Gegenwehr möglich. Der überfällige Einstieg in den Datenschutz 2.0 erfordert den Ausstieg aus der Always-On-Mentalität. Die politische Debatte darüber hat begonnen. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Makerspace in Köln=== | ||
| + | |||
| + | Ukulele für Anfänger, | ||
| + | [[3D]]-Drucker bauen, | ||
| + | Experimentieren mit Smartphone-Sensoren, | ||
| + | Virtuelle Realitäten selbst erschaffen, | ||
| + | Filme entwickeln ohne Dunkelkammer | ||
| + | und unsere neue Janome-Nähmaschine | ||
| + | (die superduper Ergänzung zu unserer Overlock) | ||
| + | |||
| + | www.stbib-koeln.de/makerspace | ||
| + | 080818 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===BuB als App=== | ||
| + | |||
| + | »BuB - Forum Bibliothek und Information« | ||
| + | |||
| + | Ab Juli 2016 erscheint die Fachzeitschrift auch als App für Smartphone und Tablet-PC. Die digitale Version unterscheidet sich dabei nicht von der Printausgabe. Die Artikel sind aber mit zusätzlichen Informationen angereichert. | ||
| + | http://b-u-b.de/wp-content/uploads/BuB-App-Informationen.pdf ... 120716 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===fabulAPP.de=== | ||
| + | |||
| + | Mit dem browserbasierten Content-Management-System "fabulAPP – Baukasten für digitales Storytelling im Museum" | ||
| + | können nichtstaatliche Museen in Bayern selbstständig Apps entwickeln und sich dabei auf den Inhalt konzentrieren. | ||
| + | |||
| + | 140318 via kultur.im.web kw11 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===...=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | HPI Open Course - Design Thinking=== | ||
| + | Der Open Course funktioniert nach dem Prinzip „Lernen durch Ausprobieren“. | ||
| + | www.hpi-academy.de/open-course?pk_campaign=FB | ||
| + | |||
| + | 110119 via fb | ||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | Kulturinstitutionen als Dritte Orte - 20.01.2019 === | ||
| + | Neben Akteuren aus Kunst, Stadtforschung und Politik ist auch | ||
| + | Marie Østergård, Direktorin der Aarhus Public Libraries eingeladen. | ||
| + | |||
| + | https://de-de.facebook.com/events/527492224390802 | ||
| + | http://www.kunstsammlung.de | ||
| + | |||
| + | 1401 via i. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Wikimedia:Woche 3/2019 === | ||
| + | freuen wir uns über ... das 18-jährige Bestehen der englischsprachigen Wikipedia, | ||
| + | ... und ärgern uns über die Sperrung von Wikipedia in Venezuela. | ||
| + | https://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wikimedia:Woche/2019-01-17 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 1-minute-internet=== | ||
| + | https://t3n.de/news/eine-minute-internet-1083180 | ||
| + | |||
| + | 300518 via fb bzw. t3n | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | App der Lit.museen im [[DLA]] Marbach==== | ||
| + | http://www.dla-marbach.de/museen/museums-app | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====App 'Ehrliches Shanghai'==== | ||
| + | |||
| + | Kai Strittmatter in der SZ zur App 'Ehrliches Shanghai'=== | ||
| + | |||
| + | "Du lädst sie herunter. Dann meldest du dich an. Die App scannt dein Gesicht. Erkennt dich. Und ruft die Daten ab. | ||
| + | |||
| + | Im Moment könne sie pro Bürger exakt 5198 Einzelinformationen von insgesamt 97 Ämtern und Behörden liefern, teilt die Shanghaier Kommission für Wirtschaft und Information mit. | ||
| + | |||
| + | Das ist die Behörde, bei der die Daten zusammenlaufen; sie hat die App vorgestellt. Stromrechnung bezahlt? Blut gespendet? (...) Und wenn du ein guter Shanghaier bist, darfst du jetzt zum Beispiel in den städtischen Bibliotheken Bücher ausleihen, ohne die sonst obligatorischen 100 Yuan Kaution zu hinterlegen." (Süddeutsche Zeitung) | ||
| + | |||
| + | https://www.perlentaucher.de/9punkt/2017-05-20.html?nle_id=7190 | ||
| + | |||
| + | 200517 peter delin via i. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[VHS]]-app für die vhs.cloud ==== | ||
| + | https://www.vhs.cloud | ||
| + | |||
| + | |||
--> | --> | ||
| + | zB | ||
| - | |||
| - | + | [[SWR]]2 App / [[ARD]] audiothek ==== | |
| + | |||
| + | In der SWR2 App gibt es das ganze Programm eine Woche lang zum Nachhören. | ||
| + | Natürlich auch SWR2 Wissen und SWR2 Impuls. | ||
| + | |||
| + | www.swr.de | ||
| + | |||
| + | |||
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| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Am 26. April 2018 ist die ARD Audiothek in Berlin ist mit dem Deutschen Digital Award in Silber ausgezeichnet worden. Die ARD Smartphone-App mit den besten Sendungen der Radioprogramme der ARD und des Deutschlandradios erhielt den renommierten Preis in der Kategorie "User Experience / Usability" für Mobile Apps. Die Fachjury war mit 25 Digitalexperten aus Agenturen, Unternehmen und Medien besetzt. | ||
| + | |||
| + | |||
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| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
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| + | 12. August 2018 | ||
| + | SWR2 Aula: Der Zeitgeist im Tablet | ||
| + | Die digitalen Medien und das Nutzerverhalten | ||
| + | Prof. Hans Giessen, Medienwissenschafter an der Univ. des Saarlandes | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Discovering Learning - 11/2019=== | ||
| + | |||
| + | 27. - 29. November 2019 ... internationale Konferenz und Ausstellung im Bereich digitales Lernen und Lehren ... | ||
| + | Die Veranstaltenden bitten in einem Call for Proposal bis zum 30. April um die Einreichung von Vorschlägen zum Thema | ||
| + | „Discovering Learning". | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====Die eRef App==== | ||
| + | |||
| + | Ihre Bücher und Fachzeitschriften offline aber dennoch digital nutzen? Das geht. Mit der eRef App können Sie auf Ihre digitalen Inhalte nicht nur mobil, sondern auch immer und überall offline zugreifen. Laden Sie Ihre E-Books und E-Journals bequem auf Ihr Smartphone oder Tablet und lesen Sie, wann und wo Sie wollen. | ||
| + | |||
| + | 050220 via thieme | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Webinar des dcif e.V. - Bundesverband für Wettbewerbs- und Marktanalyse - findet am 03.06.2020 um 16 Uhr statt ... | ||
| + | |||
| + | Chancen und Risiken für Competitive Intelligence Professionals in der Corona-Krise | ||
| + | |||
| + | Die meisten dcif-Mitglieder arbeiten nun im Homeoffice und auch unsere Aufgaben haben sich teils durch die Krise geändert. Diese neuen Herausforderungen beinhalten nicht nur Risiken, sondern bieten auch Chancen für MCI-Professionals. Bei diesem kostenfreien Webinar möchten wir eine Plattform zum Austausch von Ideen und Anregungen bieten. | ||
| + | |||
| + | Wie kommen Sie durch diese ungewohnte Situation? | ||
| + | |||
| + | Was sind die neuen Randbedingungen? | ||
... | ... | ||
| - | + | Deutsches Competitive Intelligence Forum (dcif) e.V. | |
| + | Morsbach 72a | ||
| + | D-42857 Remscheid | ||
| + | T 0 21 91 / 692 32 42 | ||
| + | www.dcif.de | ||
| + | info@dcif.de | ||
| + | 2705 via fb dgi | ||
| - | |||
| - | + | --> | |
| - | |||
| - | + | ===...=== | |
| + | ===...=== | ||
| - | + | == Beispiele für Digitales lernen == | |
| + | == von A-Z== | ||
| - | |||
| - | + | ... | |
| - | |||
| - | + | === AKI-Stuttgart :: E-learning und Blended learning === | |
| - | |||
| + | Das AKI Internet Café bietet seit März 2024 die Gelegenheit, sich zu allen möglichen Themen rund um Internet & KI auszutauschen. Nach einer Vorstellungsrunde und dem Schwerpunkt besteht die Möglichkeit zum offenen Austausch. | ||
| + | Der nächste Termin ist am 28.10.2024 und bietet eine digitale Tour zum Thema "Digitales lernen". | ||
| + | Einige Beispiele für den Wandel von analogen hin zu digitalen Angeboten: vom Vortrag zum Webinar / Coffee lecture, vom Seminar zum E-Learning / MOOC, vom gedruckten Buch zum E-Book, vom Lexikon zu Wikipedia. | ||
| - | |||
| - | + | s.a. | |
| - | |||
| + | [[Trau schau wem]] ==== [[Extreme searching]] ==== [[Social Media]] ==== [[Recherche]] ==== [[Digitales Lesen]] ==== | ||
| + | mit [[Karl Dietz]] === | ||
| - | |||
| - | + | ... | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | |||
| + | <!-- | ||
| - | |||
| - | + | A 1935 essay by [[Walter Benjamin]] concluded that there’s an “aura” | |
| - | + | to viewing art in person that you don’t get when viewing a picture of it. | |
| + | https://bookriot.com/reading-ebooks/ | ||
| + | 250321 via fb fabian | ||
| - | |||
| - | + | ... | |
| - | |||
| + | |||
| + | ===[[VHS]] von A-Z === | ||
| + | https://www.vhs-bw.de/wir-ueber-uns/vhs-verband/vhs-a-z_internet.pdf ... 50 Seiten als pdf | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen (GeRS) des Europarats besteht seit 2001 und wird schon seit Jahren in den europäischen Schulen als Maßstab fürs Fremdsprachenlernen genutzt. | ||
| + | Seit 2013 gibt es einen ähnlichen europäischen Referenzrahmen für digitale Kompetenzen (DigComp), der 2017 in der Version 2.1 veröffentlicht wurde. | ||
| + | |||
| + | 080318 via lmz-bw.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | VHS-Portal für ehrenamtliche Sprachunterstützer-innen | ||
| + | in der Flüchtlingsarbeit === | ||
| + | |||
| + | Im Juni 2018 wurde das Portal im Rahmen des | ||
| + | „WelcomeCamps“ in Berlin vorgestellt. | ||
| + | https://refugeeswelcome.berlin | ||
| + | |||
| + | 060618 via vhs.digital.news | ||
| + | https://www.vhs.cloud/wws/655046.php | ||
| + | |||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Was wird aus unseren Arbeitsplätzen? | ||
| + | |||
| + | Auswirkungen der Digitalisierung auf die Arbeitswelt, am 28. November 2018 | ||
| + | Veranstaltung der „Smart Democracy“-Reihe ... mit Prof. Dr. Sabine Pfeifer ... | ||
| + | Die Veranstaltung wird deutschlandweit aus Nürnberg gestreamt. | ||
| + | |||
| + | 060618 via vhs.digital.news ... https://www.vhs.cloud/wws/655046.php | ||
| + | |||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[VHS]]-vortrag: | ||
| + | Zwischen digitaler Demenz und digitaler Intelligenz: | ||
| + | Lernen wir besser digital? - 05.12.[[2018]]=== | ||
| + | |||
| + | Prof. Gerald Lembke, Studiengangsleiter „Digitale Medien“ | ||
| + | an der Dualen Hochschule in Mannheim | ||
| + | und Autor (u.a. „Die Lüge von der digitalen Bildung“). | ||
| + | |||
| + | Die Veranstaltung wird ... gestreamt. | ||
| + | |||
| + | 300518 via vhs.cloud.newsletter 4/2018 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[VHS]]-fachtag am 14.03.2018 - "Erweiterte Lernwelten" === | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | In drei "Digicircles" haben Volkshochschulen in Baden-Württemberg Kurse und Konzepte erprobt, die digitale Medien nutzen, um das Lernen an der vhs zu erweitern, auf Bedürfnisse von Teilnehmenden einzugehen und für mehr digitale Teilhabe zu sorgen. | ||
| + | |||
| + | Vom Online-Schreibtraining Spanisch bis zum Einsatz von kleinen digitalen Tools im Deutschunterricht, von der beruflichen bis zur kulturellen Bildung, von der Kursleiterfortbildung bis zum Marketing: | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | https://www.vhs-bw.de/fortbildung/kurs/70358.fachtag-erweiterte-lernwelten.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Kein Mensch lernt digital === | ||
| + | |||
| + | Kein Mensch lernt digital === | ||
| + | Über den sinnvollen Einsatz digitaler Medien | ||
| + | Prof. Dr. Ralf Lankau, Hochschule Offenburg | ||
| + | http://lankau.de/2017/08/23/kein-mensch-lernt-digital-2/ | ||
| + | |||
| + | Vortrag am 28.06.2019 in Haltingen | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
<!-- | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===VHS-fachtag zu „Erweiterte Lernwelten“ in 2018=== | ||
| + | |||
| + | „Das Beste aus beiden Welten“ - so charakterisierte Dr. Katja Bett, Geschäftsführerin der Corporate Learning und Change GmbH, aktuelle Lernformate, die digitale Werkzeuge und gemeinsames Lernen vor Ort verknüpfen. | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | In Baden-Württemberg arbeiten 15 Volkshochschulen seit Anfang 2017 in drei so genannten „Digicircles“ zusammen. | ||
| + | |||
| + | Begleitet vom vhs-Verband entwickeln und erproben die Volkshochschulen in den Digicircles neue Kursformate, bilden sich fort und tauschen sich aus. Beim Fachtag „Erweiterte Lernwelten“ am 14. März 2018 im Seminarzentrum des Volkshochschulverbands stellten Mitglieder der Digicircles erste Ergebnisse vor. | ||
| + | |||
| + | In ihrer Einführung ging Dr. Katja Bett nicht nur theoretisch auf die Bedeutung von Digitalisierung für Bildung ein, sondern führte die Möglichkeiten auch gleich vor: Während des Vortrags konnten sich die rund 60 Anwesenden an Online-Umfragen und -Quizzes beteiligen. | ||
| + | |||
| + | In den anschließenden Workshops wurde die Bandbreite digital erweiterter Lernangebote noch deutlicher: Sehr nachgefragt waren beispielsweise die Praxisworkshops mit Virtual Reality-Brillen, in denen die Teilnehmenden die Geräte selbst ausprobieren und passende Kurskonzepte kennen lernen konnten, wie die „Reise um die Welt“ in Grundbildungskursen. | ||
| + | |||
| + | Andere Workshops legten den Fokus auf die gesellschaftliche Bedeutung von Digitalisierung und zeigten Möglichkeiten, wie Volkshochschulen Menschen mit Bildungsangeboten dazu unterstützen können, beispielsweise mit dem Konzept der Silver Surfer. | ||
| + | |||
| + | Nicht zuletzt informierten sich die Teilnehmenden über aktuelle Entwicklungen bei zentralen Projekten wie dem Xpert Business LernNetz und den Lernportalen des DVV. | ||
| + | |||
| + | https://www.vhs-bw.de/newsletter/newsletter-april-2018.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[VHS]].cloud incl. digicircles seit 2018=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Mit einem festlichen Auftakt fand am 27. Februar 2018 in Frankfurt der Launch der vhs.cloud statt, der neuen bundesweiten digitalen Lern- und Arbeitsplattform für Volkshochschulen, die von den Landesverbänden und dem Deutschen Volkshochschulverband an den Start gebracht wurde. | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Bis Ende 2019 ist die Nutzung der vhs.cloud für Volkshochschulen kostenfrei. | ||
| + | |||
| + | Die vhs.cloud entstand im Rahmen des Projekts „Erweiterte Lernwelten“, das seit 2015 unter der Regie des DVV die digitale Strategie und Innovation der Volkshochschulen und der Landesverbände vorantreibt. | ||
| + | |||
| + | Ziel ist es, digital gestützte Bildungsformate für alle Programmbereiche der Volkshochschulen zu entwickeln und dort nachhaltig zu verankern. | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Ansprechpartnerin: Melissa Ricken (ricken@vhs-bw.de) | ||
| + | |||
| + | 260318 via vhs bw newsletter | ||
| + | |||
| + | https://www.vhs-bw.de/newsletter/newsletter-april-2018.html | ||
| + | VHS - Fachtag zu „Erweiterte Lernwelten“ am 14.03. in LE=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===VHS - Erweiterte Lernwelten === | ||
| + | |||
| + | Wie können digitale Medien Lernszenarien an der Volkshochschule ergänzen und bereichern? Was ist bei der Einführung von digital erweiterten Formaten zu beachten und mit welchen Werkzeugen können sie umgesetzt werden? | ||
| + | |||
| + | Antworten auf diese Fragen gab der Fachtag „Erweiterte Lernwelten“ des Volkshochschulverbandes Baden-Württemberg am 15.11.2018. | ||
| + | |||
| + | Die rund 40 Teilnehmenden lernten verschiedene Modelle von Blended Learning-Szenarien kennen und konnten erste Erfahrungen mit digitalen Tools für den Präsenzunterricht, mit der vhs.cloud und mit dem Digitalen Weiterbildungscampus Baden-Württemberg sammeln. | ||
| + | |||
| + | Um kleine Projekte im Bereich der „Erweiterten Lernwelten“ umzusetzen, können Volkshochschulen noch den Innovationsfonds im Rahmen des Projekts „Strategie und Praxis“ nutzen. Für die Erstellung von Lernmaterialien, die Durchführung von Fortbildungen und andere Projekte zur Entwicklung und Umsetzung einer Digitalisierungsstrategie erhalten sie einen Zuschuss zu den Honorarkosten. | ||
| + | |||
| + | Erste Projekte bereits umgesetzt, haben die drei baden-württembergischen Digicircles: Die 15 Volkshochschulen haben z.B. Smartboards in den Unterricht integriert, ihre Teilnehmenden fit fürs „Foodblogging“ gemacht und Online-Angebote als Ergänzung zu den Präsenzkursen durchgeführt. Die Projekte werden derzeit dokumentiert und nach der Abschlusskonferenz der Digicircles am 17./18. Januar 2019 in Mannheim allen Volkshochschulen zur Verfügung gestellt. | ||
| + | |||
| + | Um die Volkshochschulen bei der Implementierung digital erweiterter Angebote zu unterstützen, hat der Volkshochschulverband sein Service-Angebot ausgebaut: | ||
| + | |||
| + | Online-Sprechstunden, | ||
| + | Fortbildungen und | ||
| + | Mediencoachings | ||
| + | bieten Kursleitenden, Planenden und Leitungen didaktische und strategische Hilfestellungen. | ||
| + | |||
| + | 121218 via vhs newsletter | ||
| + | https://www.vhs-bw.de/elw | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[VHS]] - digicircle Konferenz im Januar 2019 === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | E-learning für VHS-en ... s.a. digicircle: | ||
| + | http://blog.volkshochschule.de/gruendung-von-digicirclen ... 231117 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[VHS]]-kongress: Stadt. Land. Welt. Die [[Agenda 2030]] - 25.09.[[2018]] in Ulm=== | ||
| + | 17 Ziele für eine nachhaltige Zukunft als Bildungsaufgabe ==== | ||
| + | https://www.vhs-bw.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Sucker, Joachim: | ||
| + | Digital-VHS im Dschungel der Diskussionen | ||
| + | https://allesauszucker.wordpress.com/2018/01/17/543 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Um den Zugang zu Literatur für Blinde und Sehbehinderte Menschen zu verbessern, hat der Bundestag eine Änderung im Urheberrecht verabschiedet. Demnach dürfen Betroffene und Blindenbibliotheken ohne Zustimmung des Urhebers barrierefreie Kopien literarischer Werke herstellen. (MSch) ... 191018 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Der Deutschlernbereich auf #vhslernportal gewinnt den #delina 2019 === | ||
| + | in der Kategorie 'Gesellschaft und lebenslanges Lernen' ... #learntec #dvv #vhs ... 3101 via t. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[VHS]] in [[BW]]: „gut ankommen – gut aufnehmen“=== | ||
| + | |||
| + | Dass Integration keine Einbahnstraße ist, gilt als Binsenweisheit. | ||
| + | Nicht nur die Ankommenden müssen dazulernen, sondern auch wir, die Aufnehmenden. | ||
| + | |||
| + | www.vhs-bw.de/ankommenundaufnehmen | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===VHS Barcamp - 10.-11.05.2019 in S === | ||
| + | |||
| + | = | ||
| + | |||
| + | [[VHS]]CAMP19=== | ||
| + | 10.5.2019 bis 11.5.2019 in Stuttgart | ||
| + | Thema: Lernen in der digitalisierten Gesellschaft | ||
| + | Hashtag: #vhscamp19 | ||
| + | https://www.barcamp-liste.de/stuttgart.html | ||
s.a. | s.a. | ||
| - | IWDL, lynda.com, lecturio, ... | + | |
| + | [[VHS Stuttgart]]: 100 Jahre volkshochschule stuttgart | ||
| + | https://www.vhs-stuttgart.de/semesterthema/100-jahre-volkshochschule-stuttgart/ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Das vhs Barcamp findet dieses Jahr ... im TREFFPUNKT Rotebühlplatz statt. Ganz unter dem Motto | ||
| + | "Bildung 4.0 – Fit für die Zukunft! #Bildung4.0 #UndJetzt?!" ... Mehr Infos findet Ihr im Video: https://www.youtube.com/watch?v=QCIvRcKNDRs oder unter https://vhs-stuttgart.de/vhsbarcamp2019 ... 110319 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | BleibGesundCamp der VHS Esslingen=== | ||
| + | http://www.bleibgesundcamp.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===VHS-Barcamp "vhs.100->" - 04.-05.07.2019 in Essen=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===vhs-Lernportal erhält den Innovationspreis für digitale Bildung in 2019=== | ||
| + | |||
| + | Das vhs-Lernportal hat den delina-Preis 2019 in der Kategorie „Gesellschaft und lebenslanges Lernen“ gewonnen. | ||
| + | |||
| + | Bitkom, der Digitalverband Deutschlands, steht als ideeller Träger hinter dem Preis. Verliehen wurde der Preis an das DVV-Projekt auf der Messe Learntec im Januar 2019 in Karlsruhe. | ||
| + | |||
| + | 270219 via https://www.vhs.cloud/wws/1481158.php | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===VHS-webinare via vhs.cloud === | ||
| + | |||
| + | Webinar via vhs.cloud: „Einführung in das agile Projektmanagement mit SCRUM" | ||
| + | |||
| + | Für die Planung und Durchführung wurde erstmals die vhs.cloud genutzt. In seinem Erfahrungsbericht zeigt der Webinarleiter den Ablauf und die Vorteile des Konzeptes auf. | ||
| + | |||
| + | https://www.vhs.cloud/wws/9.php#/wws/1488070.php | ||
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| + | Online-Fortbildung | ||
| + | Digitales Lernen und Lehren an der VHS | ||
| + | https://www.vhs-bw.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | VHS-webinare via vhs-aktuell === | ||
| + | http://sub.vhs-aktuell.de/ideen/vhs-webinare | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[VHS]] trifft [[SWR]] - 11.03.2019=== | ||
| + | |||
| + | Fake News sind kein ganz neues Phänomen - immerhin hat die katholische Kirche erst vor 25 Jahren Galileo Galilei rehabilitiert und anerkannt, dass sich die Erde um die Sonne dreht und nicht anders herum. | ||
| + | |||
| + | Ging es damals um die Glaubwürdigkeit einer Position und einer Institution, stellen die aktuellen gesellschaftlichen und technischen Entwicklungen den Menschen vor andere Herausforderungen. | ||
| + | |||
| + | In der alltäglichen Informationsflut geht es besonders um Orientierungswissen und um die Schärfung der Urteilskraft. | ||
| + | Was zeichnet seriöse Nachrichten aus? | ||
| + | Woran kann man Falschmeldungen erkennen? | ||
| + | Was ist eine Faktenfinder-Redaktion? | ||
| + | |||
| + | Die Mitarbeitenden des SWR berichten aus ihrem Redaktionsalltag, | ||
| + | vermitteln Medienkompetenz und geben Orientierungshilfe. | ||
| + | |||
| + | Wie Nachrichten in Radio und Fernsehen entstehen, können die Teilnehmenden beim Besuch des virtuellen Studios oder im Nachrichtendistributionszentrum beobachten und anschließend diskutieren. | ||
| + | |||
| + | 11.03.2019 | ||
| + | 14:30 - 17:30 | ||
| + | |||
| + | 170119 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===VHS Nagold - digitale Kurse per zoom=== | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Online-Kurse in reutlingen=== | ||
| + | vhsrt.de/online | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[SWR]]-mediathek=== | ||
| + | http://www.swr.de ... Radio und Fernsehen on demand | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | https://www.ardmediathek.de/swr/video/fahr-mal-hin/kein-gejammer-an-der-ammer-eine-reise-durch-das-ammertal/swr-fernsehen/Y3JpZDovL3N3ci5kZS9hZXgvbzEyODM4Njk/ | ||
| + | |||
| + | 0109 via fb hbg | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | SWR2-archivradio=== | ||
| + | https://www.swr.de/swr2/wissen/archivradio/index.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[SWR2]] Wissen - Studieren mit [[MOOC]]s === | ||
| + | |||
| + | Mit Lehrveranstaltungen im Internet – sogenannten “Massive open online courses”, kurz MOOCs – erreichen die Hochschulen hunderttausende Lernwilliger. Und das weltweit. Die amerikanischen Elite-Universitäten haben es vorgemacht. | ||
| + | |||
| + | ''' MOOC-s sind kostenlos, teilnehmen kann jeder, auch ohne Abitur. Nur wer ein Zertifikat möchte, muss zum Schluss eine Präsenzklausur bestehen – und diese auch bezahlen. ''' | ||
| + | |||
| + | Befürworter loben die “kostenfreie Universität für alle”, die den Zugang zu Bildung demokratisiere. | ||
| + | |||
| + | Kritiker warnen vor dem Ausverkauf der akademischen Lehre. | ||
| + | MOOCs seien keine Bereicherung des Hochschulstudiums, sondern der erste Schritt dahin, Dozenten kostengünstig zu ersetzen. | ||
| + | |||
| + | Hochschullehre im Internet | ||
| + | Von Anja Braun | ||
| + | 23. April, SWR2 | ||
| + | http://www.swr.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[SWR]]2 Wissen / SWR2 Aula=== | ||
| + | |||
| + | Begann vor vielen Jahren als Schulfunk ... siehe auch ein Gedicht von H.M. Enzensberger ... um 8.30 Uhr im Radio - rund um die uhr im internet | ||
| + | |||
| + | http://www.swr2.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | === SWR2 Aula - Veränderung durch Bildung?=== | ||
| + | Über eine rhetorische Figur | ||
| + | 10.02.2019 | ||
| + | Von Konrad Liessmann | ||
| + | |||
| + | Dass sich Gesellschaften durch Bildung verändern lassen, gehört zu den zentralen Überzeugungen moderner Bildungsideologien. Bildung gilt als jenes Instrumentarium, mit dem die drängenden sozialen, politischen und ökologischen Probleme unserer Zeit gelöst werden können, mit dem Menschen einen hochwertigen Arbeitsplatz und ihr individuelles Glück finden. Aber hält Bildung, was man sich von ihr erwartet? Antworten gibt Konrad Liessmann, Professor für Philosophie an der Universität in Wien. | ||
| + | |||
| + | http://www.swr2.de | ||
| + | 3001 via newsletter | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[SWR]]2 Wissen - Lernen bis ins hohe Alter === | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Welche Kenntnisse und Fähigkeiten sollten Erwachsene | ||
| + | trainieren? Wie kann man sie erlernen? Eine Sendung über | ||
| + | Erwachsenenbildung für Beruf und Technik, Alltagskompetenzen und | ||
| + | Bürgerbeteiligung. (Produktion 2016) | ||
| + | |||
| + | 27. Januar 2018 | ||
| + | Von Silvia Plahl | ||
| + | http://www.swr.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[SWR]]2 Wissen - Ohne Zwang und ohne Noten - Was bringt freies Lernen? === | ||
| + | |||
| + | Es gibt keine Noten und keinen festen Stundenplan. Unterrichtsfächer wie Mathe und Deutsch sind „Lernangebote“. Die Kinder entscheiden selbst was sie wann lernen. Das freie, selbstgesteuerte Lernen ist pädagogisches Konzept Freier Schulen. Sie setzen auf die Eigenmotivation der Schüler und wollen sie auf ihrem Weg zu mündigen Bürgern begleiten. Schulabschlüsse können über externe Prüfungen abgelegt werden. Aber nach welchen Kriterien entscheiden Kinder was sie lernen? Warum entscheiden sich Eltern für diese Schulform? Sind die Kinder fit für unsere Leistungsgesellschaft? Oder brauchen wir mehr denn je Menschen, die nicht mit standardisierten Leistungskriterien aufgewachsen sind? | ||
| + | |||
| + | 24.03.[[2018]] === | ||
| + | Von Christine Werner | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | brigitte-gibt-es-auch-auf-whatsapp---so-funktioniert-s | ||
| + | https://www.brigitte.de/social-media--brigitte-gibt-es-auch-auf-whatsapp---so-funktioniert-s--10214390.html ... 201119 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | SWR2 Aula: Nicht ohne mein Smartphone - Internetsucht und Hirnforschung=== | ||
| + | |||
| + | Es gibt mittlerweile die „Nomophobie“, das ist eine Angststörung, die sich immer dann einstellt, wenn der User Angst davor hat, nicht mehr online sein zu können. Die digitalen Medien haben uns fest im Griff, Mediziner und Psychologen sprechen von „Internetsucht“. Doch was passiert bei diesem Krankheitsbild im Gehirn? Gibt es neuronale Veränderungen, die einerseits anfällig machen für diese Art der Sucht, die andererseits genau zeigen, was sie im Gehirn bewirkt? | ||
| + | Die Fragen beantwortet Professor Christian Montag, Leiter der Abteilung Molekulare Psychologie an der Universität Ulm. (Produktion Januar 2018) | ||
| + | |||
| + | Von Christian Montag | ||
| + | 1. November 2018 | ||
| + | 241018 via [[SWR2]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[SWR]]2 Aula -- Selbstgesteuertes Lernen === | ||
| + | |||
| + | Sonntag, 30. September 2018 | ||
| + | Aula: | ||
| + | Selbstgesteuertes Lernen - Ein fragwürdiges pädagogisches Konzept? | ||
| + | Von Nicole Vidal | ||
| + | |||
| + | Die Idee des „selbstgesteuerten Lernens“ ist keinesfalls neu, bekommt derzeit aber neuen Aufwind. Hintergrund ist das Thema Vielfalt oder neudeutsch „Diversity“, das hängt selbstredend mit der Inklusionsdebatte zusammen. Konjunktur haben Fantasien über das Lernen, in denen Kinder autonom über Lerninhalte, -methoden, -darstellung entscheiden und sie abschließend bewerten. Individualisierung heißt das Zauberwort; in der Hochschule spricht man lieber von Selbststeuerung. Die Erziehungswissenschaftlerin Dr. Nicole Vidal von der PH Freiburg nimmt das Konzept unter die Lupe. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[SWR2 Radio Akademie]] === | ||
| + | - seit 1996 === | ||
| + | jedes Jahr ab Mai === | ||
| + | Radio incl. Podcast | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | SWR1 Leute === | ||
| + | Mo-Fr von 10-12 Uhr === | ||
| + | https://www.swr.de/swr1/bw/programm/leute/leute-archiv-nach-datum/-/id=1895042/did=596646/nid=1895042/gde2jg/index.html | ||
| + | |||
| + | Radio incl. Podcast | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | Yascha Mounk am 23.02.2018 von 10-12 Uhr in SWR1-leute | ||
| + | https://www.swr.de/swr1/bw/programm/leute/mounk-yascha-politikwissenschaftler-und-demokratieforscher/-/id=1895042/did=21099914/nid=1895042/a4ktq2/index.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Der Politikwissenschaftler Yascha Mounk beschreibt in seinem Buch "Der Zerfall der Demokratie" | ||
| + | den Aufstieg und die Mechanismen des Populismus weltweit und was wir dagegen tun können. | ||
| + | |||
| + | Ein Kapitel widmet sich auch der Rolle der "Sozialen Medien": "Während der vergangenen Jahre waren es die Populisten, die die neue Technologie höchst effektiv dazu nutzten, die Grundelemente der liberalen Demokratie auszuhöhlen. Frei von Beschränkungen des alten Mediensystems waren sie bereit, alles zu behaupten, was dem Wahlerfolg dienlich war - zu lügen, zu verschleiern und zum Hass gegen Mitbürger anzustacheln." | ||
| + | |||
| + | Und weiter "... in Wirklichkeit sind die sozialen Medien für die liberale Demokratie weder zwingend gut noch zwingend schlecht. Von sich aus stärkt das Internet weder die Toleranz noch unterminiert es sie." - Nein, es kommt aber darauf an, was wir alle gemeinsam daraus machen und was wir dem entgegensetzen. | ||
| + | |||
| + | Deshalb ist es so wichtig weiter in den Sozialen Medien präsent und aktiv zu sein und diese für unsere Werte zu nutzen und dafür zu werben. #Backtowork #Motivation 💪 | ||
| + | |||
| + | 080718 via fb spez. stephan schwering | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | ===BAGSO - Bundesarbeitsgemeinschaft der Senioren-Organisationen === | ||
| + | |||
| + | Die Bundesarbeitsgemeinschaft der Senioren-Organisationen (BAGSO e.V.) tritt als Interessenvertretung der älteren Generationen in Deutschland vor allem dafür ein, dass jedem Menschen ein selbstbestimmtes Leben im Alter möglich ist und die dafür notwendigen Rahmenbedingungen geschaffen werden. | ||
| + | |||
| + | http://www.bagso.de | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Die BAGSO – Bundesarbeitsgemeinschaft der Seniorenorganisationen | ||
| + | e.V. führt gemeinsam mit Deutschland sicher im Netz e.V. den Digital-Kompass | ||
| + | durch. Das Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz, nukleare Sicherheit | ||
| + | und Verbraucherschutz (BMUV) fördert das Projekt. | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | BAGSO-Themenheft | ||
| + | "Engagement für Menschen im Heim" | ||
| + | www.bagso.de/publikationen.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | BAGSO - Wegweiser durch die digitale Welt === | ||
| + | |||
| + | Der | ||
| + | „Wegweiser durch die digitale Welt | ||
| + | – für ältere Bürgerinnen und Bürger“ | ||
| + | richtet sich sowohl an Menschen, | ||
| + | die ins Internet einsteigen möchten, | ||
| + | als auch an diejenigen, | ||
| + | die dort bereits unterwegs sind | ||
| + | und nun tiefer eintauchen wollen. | ||
| + | |||
| + | http://www.bagso.de ... 2019 ... 10. Auflage ... 92 Seiten per PDF oder in print ... https://www.bagso.de/publikationen/ratgeber/wegweiser-durch-die-digitale-welt | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | e-books-und-digitale-hoerbuecher-ausleihen-und-nutzen am 24.02.2022, 16 uhr via zoom | ||
| + | https://www.digital-kompass.de/termine/e-books-und-digitale-hoerbuecher-ausleihen-und-nutzen | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Der Newsletter der Servicestelle "Bildung und Lernen im Alter" erscheint vier- bis sechsmal im Jahr. Die letzten Ausgaben des Newsletters finden Sie jeweils auf www.wissensdurstig.de. Wenn Sie Anregungen oder Kritik zu unserem Newsletter haben oder Informationen im Bereich Bildung und Digitalisierung von bundesweitem Interesse verbreiten möchten, schicken Sie Ihre Nachricht gerne an info@wissensdurstig.de. | ||
| + | |||
| + | Redaktion | ||
| + | Anna Krükel, Projektreferentin Servicestelle "Bildung und Lernen im Alter" | ||
| + | |||
| + | Herausgeber | ||
| + | BAGSO – Bundesarbeitsgemeinschaft der Seniorenorganisationen e.V. | ||
| + | Geschäftsführer Dr. Guido Klumpp | ||
| + | Noeggerathstr. 49 | ||
| + | 53111 Bonn | ||
| + | |||
| + | Kontakt | ||
| + | Servicestelle "Bildung und Lernen im Alter" | ||
| + | E-Mail: info@wissensdurstig.de | ||
| + | www.wissensdurstig.de | ||
| + | Abonnement | ||
| + | |||
| + | 140323 via fb bagso | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | ===BW - Landesnetzwerk Weiterbildungsberatung (LN WBB)=== | ||
| + | |||
| + | Das LN WBB ist ein Netzwerk zur Weiterbildungsberatung | ||
| + | in Baden-Württemberg. | ||
| + | Die Mitglieder sind | ||
| + | Einrichtungen der Erwachsenenbildung. | ||
| + | |||
| + | Das LN WBB ging aus dem Bündnis für | ||
| + | Lebenslanges Lernen (BLLL) hervor. | ||
| + | |||
| + | Mit dem Bündnis hat die Landesregierung | ||
| + | rund 40 Partner aus der allgemeinen und | ||
| + | beruflichen Bildung eng verzahnt, um die | ||
| + | Erwachsenenbildung im Land zu stärken. | ||
| + | |||
| + | http://www.bildung-bringt-weiter.de | ||
| + | Telefon 0711 75 900-64 | ||
| + | E-Mail info@lnwbb.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | LNWBB - [[VHS Herrenberg]]=== | ||
| + | lnwbb@vhs.herrenberg.de | ||
| + | Tel. 07032-2703-23 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | BW: Bündnis für Lebenslanges Lernen === | ||
| + | |||
| + | Das Bündnis für Lebenslanges Lernen (BLLL) wurde am 20. Dezember 2011 gegründet. | ||
| + | Seit 2012 arbeiten die ca. 40 beteiligten Organisationen in mehreren Arbeits- und Fachgruppen. | ||
| + | https://www.fortbildung-bw.de/fuer-anbieter/buendnis-fuer-lebenslanges-lernen | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Arbeit und Mensch 4.0 === | ||
| + | - 18.10.2017 im Hospitalhof === | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Keynote-Speaker zum Thema | ||
| + | |||
| + | „Arbeit und Mensch 4.0. | ||
| + | |||
| + | Megatrends und ableitbare Anforderungen an die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen in der Aus-, Weiter- und Fortbildung“ | ||
| + | |||
| + | ist der ... Experte auf dem Gebiet der Kompetenzdiagnostik und –entwicklung Prof. Dr. Volker Heyse | ||
| + | |||
| + | www.lnwbb.de/veranstaltungen ... 170817 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===BW - Landesmedienzentrum [[BW]]=== | ||
| + | http://www.lmz-bw.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Surfsafe: | ||
| + | Workshops für Eltern | ||
| + | zu Smartphones und sozialen Netzwerken – | ||
| + | In Rastatt, Leonberg und Mosbach ... kostenlose Elternworkshops zu „Smartphones & Apps“ und zu „Facebook, WhatsApp & Co.“ statt. | ||
| + | ... | ||
| + | https://bit.ly/2Cs2cJQ | ||
| + | |||
| + | 170119 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Projekt „mediengestützte Selbstlernphasen“ (mSLP) | ||
| + | ... | ||
| + | Ziel ... ist die | ||
| + | Entwicklung und Erprobung innovativer technologischer und pädagogischer Modelle des mediengestützten | ||
| + | Selbstlernens innerhalb und außerhalb der Schule einschließlich flankierender Unterstützungssysteme sowie die | ||
| + | Schaffung und Bereitstellung eines Angebots geeigneter Medien (E-Learning-Kurse, SCORM-Module) über die | ||
| + | Onlineplattform SESAM des LMZ. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Webinar zur SESAM-Mediathek | ||
| + | Unterrichtspraxis mit Medien der SESAM-Mediathek | ||
| + | http://www.lmz-bw.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[BW]]: Portal Kultur & Schule === | ||
| + | |||
| + | Das Portal Kultur und Schule | ||
| + | fördert den Austausch, den Dialog und die Vernetzung zwischen Schule und kulturellen Einrichtungen mit den Möglichkeiten des Mediums Internet. | ||
| + | |||
| + | Auf den einzelnen Internetplattformen – Theater, Orchester, Tanz, Museum und Bibliothek – findet sich das Angebot der kulturellen Einrichtungen, die vom MWK gefördert werden, sowie Informationen zu den jeweiligen Bereichen von Kultur und Schule. | ||
| + | |||
| + | http://www.kultur-und-schule-bw.info | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===BW - 40.000 Fortbildungstermine via www.fortbildung-bw.de === | ||
| + | |||
| + | '''mehr als 46.300 Bildungsangebote von 1.460 Anbietern''' | ||
| + | |||
| + | https://www.fortbildung-bw.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | BW - 1. Forum Fortbildung - 30.11.2018 in S=== | ||
| + | |||
| + | Qualifizierung 4.0 - mit neuen Konzepten in die digitale Zukunft | ||
| + | |||
| + | Wie lernen und qualifizieren wir uns für eine immer stärker digitalisierte (Berufs)welt? | ||
| + | |||
| + | Wie arbeiten wir in Zukunft? | ||
| + | |||
| + | Mobiles Lernen, Serious Games, Kollaboratives Lernen und Training im virtuellen Raum sind nur einige Beispiele für neue Weiterbildungsformate, die den aktuellen Anforderungen der beruflichen Weiterbildung in einer immer stärker digitalisierten Welt Rechnung tragen. | ||
| + | |||
| + | Das Forum Fortbildung BW bietet mit TrendIMPULSE eine Vortrags-Plattform, auf der Herausforderungen der beruflichen Weiterbildung mit Experten aus der Praxis, Entwicklern digitaler Lernmedien und Impulsgebern aus der Wissenschaft diskutiert werden. | ||
| + | |||
| + | Im TrendRAUM werden entsprechende innovative Bildungsformate präsentiert. | ||
| + | |||
| + | Vortrags-Plattform TrendIMPULSE | ||
| + | |||
| + | Führen und Lernen in der digitalen Zukunft | ||
| + | Klaus Zimmermann, Festo Didactic SE | ||
| + | |||
| + | Serious Games und Gamification in Corporate Learning Kontexten | ||
| + | Stephan Padel, IJsfontein Interactive Media GmbH | ||
| + | |||
| + | Working Out Loud @ BOSCH | ||
| + | Katharina Krentz, Robert Bosch GmbH | ||
| + | |||
| + | Qualifizierung für Arbeiten 4.0 | ||
| + | Dr. Josephine Hofmann, | ||
| + | Fraunhofer Institut IAO, Stuttgart | ||
| + | |||
| + | Kollaborative Lernumgebungen – Erfahrungen | ||
| + | Dr. Annemarie Gronover & Dr. Jürgen Jarosch, | ||
| + | Elektro Technologie Zentrum Stuttgart | ||
| + | |||
| + | Zukunftsprojekt Arbeit 4.0 | ||
| + | Dr. Birgit Klein, | ||
| + | Universität Hohenheim, Lehrstuhl für Soziologie | ||
| + | |||
| + | Augmented und Virtual Reality für die berufliche Weiterbildung | ||
| + | Martin Zimmermann, imsimity GmbH | ||
| + | |||
| + | [[YouTube]], [[Twitter]], [[XING]]: | ||
| + | Das Potential sozialer Medien in der (informellen) Weiterbildung | ||
| + | Prof. Dr. Sonja Utz, | ||
| + | Leibniz Institut für Wissensmedien Tübingen | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Ausstellungs-Plattform TrendRAUM | ||
| + | |||
| + | Agentur Q – Agentur zur Förderung der beruflichen Weiterbildung in der Metall- und Elektroindustrie Baden-Württemberg e.V., | ||
| + | |||
| + | BWGV – Akademie – Baden-Württembergischen Genossenschaftsverbandes e.V., | ||
| + | |||
| + | DEHOGA Akademie, | ||
| + | |||
| + | Elektro Technologie Zentrum Stuttgart, | ||
| + | |||
| + | FernUni Hagen – Regionalzentrum Stuttgart, | ||
| + | |||
| + | Garp Bildungszentrum für die IHK Region Stuttgart e.V., Handwerkskammer Konstanz und Handwerkskammer Region Stuttgart, | ||
| + | |||
| + | imsimity GmbH, | ||
| + | |||
| + | Leibniz-Institut für Wissensmedien Tübingen, | ||
| + | |||
| + | ttg – team training GmbH Tübingen, | ||
| + | |||
| + | Volkshochschule Esslingen, | ||
| + | |||
| + | WBS TRAINING AG | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Information und Anmeldung: | ||
| + | Stuttgart@regionalbuero-bw.de | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Forum Fortbildung BW im Live-Stream | ||
| + | http://forum-fortbildung.digitaler-weiterbildungscampus.de | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Veröffentlichung unter digital-bw.de | ||
| + | https://www.fortbildung-bw.de/events/70463/Erstes+Forum+Fortbildung+BW++-+++Qualifizierung+4.0+-+mit+neuen+Konzepten+in+die+digitale+Zukunft/?fbclid=IwAR1h6MVc7_HDKlHW9sioMCZNiB1y39GGqIEAlFtUPL28UdeEpClQV_lKjzU | ||
| + | |||
| + | 301118 via vhs sd | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===BW: Smart Teaching Baden-Württemberg=== | ||
| + | |||
| + | Am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) in Tübingen wird ... ein/e wiss. Mitarbeiter/in für das eng mit e-teaching.org kooperierende Projekt „Smart Teaching Baden-Württemberg“ gesucht. | ||
| + | Eine Bewerbung für die Stelle (TV-L 13; 100% oder 80%) ist noch bis 06.01.2019 möglich. | ||
| + | |||
| + | 1012 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | So viel Verpackungsmüll war noch nie: In Deutschland fielen 2017 rund 18,7 Millionen Tonnen Müll an - ein neuer Rekordwert. Der Grund dafür ist unter anderem das kräftige Wirtschaftswachstum der vergangenen Jahre. | ||
| + | |||
| + | 181119 via dw | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | AKI-wiki - [[Digitales Lernen]] === | ||
| + | = Skript für den Vortrag: [[Digitales Lernen]] | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | . #edunautika – Barcamp zu zeitgemäßer Pädagogik im digitalen Wandel | ||
| + | Hamburg, Winterhuder Reformschule, 27./28. März 2020 | ||
| + | https://www.edunautika.de | ||
| + | |||
| + | 2811 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Beim #OERcamp treffen sich Menschen aus allen Bildungsbereichen, | ||
| + | die mit freien und offenen Bildungsmaterialien arbeiten (wollen). | ||
| + | https://www.oercamp.de ... /19/lubeck/ #OERde | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | AKI-wiki - Links zu Tutorials zur Recherche === | ||
| + | auf [[Blended Learning]]=== | ||
| + | Umfangreiche Liste für alle, | ||
| + | die ihr know how in sachen recherche erhöhen möchten. | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | Recherchekompetenz==== | ||
| + | via Hamburg Open Online University #HOOU | ||
| + | https://hoou.de/projects/c26e2cfc-7897-4e5e-bf50-f5651bd45731 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Digitale Seminare von Green Campus | ||
| + | http://greencampus.boell.de/de/digitale-seminare | ||
| + | |||
| + | 261018 via jf | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | [[BIB]]mooc ... https://twitter.com/hashtag/BIBmooc?src=hash | ||
| + | |||
| + | OPENmooc ... https://twitter.com/hashtag/OPENmooc?src=hash | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Ned Potter : Library Marketing Toolkit | ||
| + | |||
| + | Regel 4 to 1 | ||
| + | |||
| + | 1x etwas posten, was direkt im Zusammenhang mit der BIB steht, | ||
| + | 4x etwas posten, was ... auch so interessieren würde ... | ||
| + | |||
| + | 020318 via fb ... cool. k. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Katarina Barley im Gespräch: | ||
| + | Zerstört das Urheberrecht das Internet? | ||
| + | www.zeit.de | ||
| + | 100519 via böv | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | What I am really saying is that you don’t need to do anything, because if you see yourself in the correct way, you are all as much extraordinary phenomenon of nature as trees, clouds, the patterns in running water, the flickering of fire, the arrangement of the stars, and the form of a galaxy. | ||
| + | You are all just like that, and there is nothing wrong with you at all. | ||
| + | — Alan Watts | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===AKI-wiki: [[Moshe Feldenkrais]] - ein Genie in Sachen Lernen=== | ||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | A Life in Movement – The Biography of Moshe Feldenkrais ==== | ||
| + | by Mark Reese | ||
| + | and highlights some of the main sources of influence in Dr. Feldenkrais's work | ||
| + | http://www.bostonfeldenkraistraining.com/moshe-feldenkrais/ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===AKI-wiki: [[Carl R. Rogers]] - 10 Principles of Learning=== | ||
| + | http://wiki.aki-stuttgart.de/mediawiki/index.php/Carl_R._Rogers#10_Principles_of_Learning | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Vom Lehren by Khalil Gibran *06.01.18xx === | ||
| + | https://www.amazon.de/Prophet-Khalil-Literatur-Gibran/dp/3423340673 ... Vom Lehren auf Seite 57 | ||
| + | http://www.wolfgangdorr.de/buch/prophet.html#Vom_Lehren | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Edutags ... [[ZUM]] ... [[DIPF]] ... [[DBS]] ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Adrien Brody in 'The Library Book' === | ||
| + | https://youtu.be/qPtBcSedYv0 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ResearchGate | ||
| + | 14+ million members | ||
| + | 100+ million publications | ||
| + | 700k+ research projects | ||
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| + | Know How AG === | ||
| + | Die Learning Spezialisten | E-Learning | ... http://www.knowhow.de | ||
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| + | === Stadtbibliothek Göppingen === | ||
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| + | ... | ||
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| + | "Der Wandel in der Welt der Medien ist für uns alle eine andauernde Veränderung", betont | ||
| + | Angela Asare, Leiterin der Stadtbibliothek in Göppingen | ||
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| + | ... | ||
| + | |||
| + | "Anfangs war es schwierig, mit den Anbietern über Lizenzen für ihre Angebote zu verhandeln", | ||
| + | erklärt Martin Spieler von der Stadtbibliothek Göppingen. | ||
| + | |||
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| + | Benjamin Decker, Leiter der Geislinger Stadtbibliothek, stellt zudem heraus, dass langfristig geplant sei, Lernangebote der Onlineplattform der Stadtbibliotheken mit Kursen der Volkshochschulen zu verbinden. | ||
| + | |||
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| + | http://www.swp.de/goeppingen/lokales/goeppingen/Stadtbibliothek-Goeppingen-bietet-digitale-Lernmoeglichkeiten | ||
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| + | === Vier Stadtbibliotheken in BW sind mit E-Learning-Portalen gestartet === | ||
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| + | Die Stadtbibliotheken Bietigheim-Bissingen, Göppingen/Geislingen, Heilbronn und Karlsruhe ha-ben ihr Angebot erweitert: | ||
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| + | Pionier in Sachen Lernen per Mausklick war die Stadtbibliothek Ludwigsburg. Diese Lernplattform ging bereits im Juli 2013 an den Start. | ||
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| + | ... | ||
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| + | http://www.bibliotheksverband.de/dbv/presse/presse-details/article/vier-stadtbibliotheken-im-land-sind-mit-neuen-e-learning-portalen-gestartet.html | ||
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| + | https://oebib.wordpress.com/2015/04/21/vier-stadtbibliotheken-in-baden-wurttemberg-sind-mit-e-learning-portalen-gestartet | ||
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| + | 210415 | ||
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| + | immersives lernen === | ||
| + | ... dpr #25/2017 | ||
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| + | Webinare zu [[PDF]]=== | ||
| + | http://www.gwg.org/gwg-webinars ... 231117 via PDF-newsletter | ||
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| + | Webinar: So funktioniert scook === | ||
| + | Im Webinar „So funktioniert scook“ erklären wir Ihnen, wie man mit dem digitalen Schulbuch auf scook arbeitet, | ||
| + | eigenes Material am E-Book verortet und welche ... Funktionen zur Verfügung stehen. | ||
| + | Im ... Chat können Sie sich live mit uns austauschen und direkt Fragen stellen. | ||
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| + | [[Steffen Meier]]: Webinare in Verlagen=== | ||
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| + | === [[Bibliotheken]] ...=== | ||
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| + | Museen=== | ||
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| + | Bibliotheken sind Orte der Bildung, | ||
| + | der Kultur und der Begegnung === | ||
| + | Sie begleiten | ||
| + | die individuellen Lernbiografien und | ||
| + | das selbstgesteuerte informelle Lernen | ||
| + | ein Leben lang. | ||
| + | |||
| + | Zitat aus der Ausstellung: | ||
| + | [[Bibliotheken]] in [[BW]] - Schatzkammern für das Leben === | ||
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| + | s.a. IWDL, lynda.com, lecturio, ... | ||
=== [[Bibliotheken]] - www.elearning-bibbw.de === | === [[Bibliotheken]] - www.elearning-bibbw.de === | ||
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Diese Angebote sollen mit Unterstützung von Fördermitteln des Landes Baden-Württemberg auf weitere Bibliotheken ausgedehnt werden ... Erhöhung der Weiterbildungsbeteiligung von Flüchtlingen durch neue mediale Lernangebote öffentlicher Bibliotheken | Diese Angebote sollen mit Unterstützung von Fördermitteln des Landes Baden-Württemberg auf weitere Bibliotheken ausgedehnt werden ... Erhöhung der Weiterbildungsbeteiligung von Flüchtlingen durch neue mediale Lernangebote öffentlicher Bibliotheken | ||
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http://bw.bibliotheksverband.de | http://bw.bibliotheksverband.de | ||
090616 via i. | 090616 via i. | ||
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| - | === | + | [[ZLB]] in Berlin=== |
| + | http://www.zlb.de/kalender-detail/kalender/erfolg-durch-selbstbestimmte-bildung-bibliotheken-als-offene-lernorte-fuer-alle.html | ||
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| + | Lernatelier in Karlstadt === | ||
| + | Weblog der Schulbibliothek in Karlstadt=== | ||
| + | „Lernatelier“ des Johann-Schöner-Gymnasiums Karlstadt | ||
| + | https://lernatelier2punkt0.wordpress.com | ||
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| + | buecherhallen in Hamburg=== | ||
http://www.buecherhallen.de/eBuecherhalle ... umfangreiches Angebot | http://www.buecherhallen.de/eBuecherhalle ... umfangreiches Angebot | ||
| - | + | Im Rahmen ihrer Sponsoring-Aktivitäten veranstaltet die ekz.bibliotheksservice GmbH (ekz) regelmäßig Fortbildungsveranstaltungen zu einer Reihe von Themen und für verschiedene Zielgruppen. | |
| - | + | Eine der Veranstaltungen ist das ekz-BIB-Seminar, eine Kooperation von ekz und BIB seit 1992. Damit sollen die Diskussion bibliothekarischer Fachfragen und neue Konzepte in der Bibliotheksarbeit angeregt und gefördert werden. | |
| - | + | Seit 2010 wurde ein neues Veranstaltungsformat gewählt: Konferenzen mit der vorrangigen Ausrichtung auf den Dialog und die Positionierung der Bibliotheken. Ziel ist es, Anregungen für die fachliche und strategische Diskussion zu generieren und anschließend in die Bibliothekswelt zu vermitteln. | |
| + | 2016: Konferenz "Chancen 2016: Bibliotheken meistern den Wandel" | ||
| + | 2014: Konferenz "Chancen 2014: Erfolgsfaktor Bibliotheksstrategie" | ||
| + | 2012: Konferenz "Chancen 2012: Öffentliche Bibliotheken in der digitalen Welt" | ||
| + | 2011: Konferenz "Impulse 2011: Streitbar, sichtbar, machbar - Lobbyarbeit für Bibliotheken" | ||
| + | 2010: Bibliothekskonferenz "Chancen 2010: die Bibliothek als Ort" | ||
| + | 2009: Bibliotheken gestalten Partnerschaften: Grundlagen, Ziele, Perspektiven | ||
| + | 2006: "E-Library": neue Chancen, neue Herausforderungen | ||
| + | 2005: Lernen und Bibliothek | ||
| + | 2003: 24x7 - Bibliotheksservice und Information total | ||
| + | Fragen zum ekz-BIB-Seminar beantworten Ihnen gern die Mitglieder des Vorstandes. | ||
| + | http://www.bib-info.de/aus-fortbildung/fortbildung/ekz-bib-seminare.html | ||
| + | 050918 | ||
| - | + | + | |
| - | + | ||
| - | + | 2017 ... hausmesse | |
| - | https:// | + | |
| + | 2019 ... hausmesse | ||
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| + | === Lernräume aktuell - Inspirationen für Bildungsbauten === | ||
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| + | Lernräume Aktuell ist ein Kooperations-Projekt der Montag Stiftung Urbane Räume und der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft in Partnerschaft mit der Architektenkammer Nordrhein-Westfalen, dem Bund Deutscher Architekten, der Bundesstiftung Baukultur u.a. Das online-Angebot besteht seit Mai 2010. | ||
| + | |||
| + | http://www.lernraeume-aktuell.de | ||
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| + | s.a. | ||
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| + | Lernräume Aktuell ist offline | ||
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| + | 29. MAI 2018 | VON BARBARA PAMPE | ||
| + | |||
| + | Die Beispielsammlung „Lernräume Aktuell“ war ein wichtiger Baustein der Montag Stiftungen im Bereich Pädagogische Architektur. Nach sechs Jahren wird das Projekt nun planmäßig eingestellt. | ||
| + | |||
| + | Seit vielen Jahren setzen sich die Montag Stiftungen dafür ein, die große Aufgabe der Innovation und Transformation im Schulbau voranzubringen. Die Beispielsammlung „Lernräume Aktuell“ war schon früh ein wichtiger Bestandteil dieser Aktivitäten: Mit ihren zahlreichen Beispielen für gelungene pädagogische Architektur lieferte sie Orientierung und Information für alle Menschen, die sich mit dem Bau und Umbau von Schulen und Kindertagesstätten befassen. Neben kleinräumlichen Lösungen zeigte die Sammlung auch ganze Gebäude oder Bildungslandschaften, die inspirieren und Mut machen. Das Fazit: Gute Bildungsarchitektur entsteht vor allem im Dialog zwischen Pädagog·innen, Schüler·innen, Eltern, Architekt·innen, Stadtteilakteur·innen und Verantwortlichen in der Schul- und Bauverwaltung. | ||
| + | |||
| + | Inzwischen hat das Thema Pädagogische Architektur eine riesige Breitenwirkung erreicht. Längst gibt es in ganz Deutschland viele gelungene Beispiele für leistungsfähigen Schulbau. In den Montag Stiftungen konzentriert sich die Arbeit nun auf andere Schwerpunkte. Zum Ende des Monats wurde „Lernräume Aktuell“ planmäßig eingestellt. | ||
| + | |||
| + | Unser Engagement im Bereich Pädagogische Architektur geht weiter: Mit dem Handbuch „Schulen planen und bauen 2.0“ sowie zahlreichen weiteren Publikationen und Materialien stellen wir unser Wissen und unsere Erfahrung zur Verfügung. Weitere Infos gibt es auf unserer Homepage https://www.montag-stiftungen.de/jugend-und-gesellschaft/projekte-jugend-gesellschaft/paedagogische-architektur.html. In unserem Blog https://schulen-planen-und-bauen.de/ berichten wir weiter zu Terminen, Meilensteinen, Informationen aus unserem Netzwerk sowie zu der Weiterentwicklung und neuen Projekten in unserem Bereich. Auch werden wir hier immer wieder gelungene Schulbauprojekte vorstellen. Daher sind wir weiterhin dankbar für Hinweise, Ideen und Anregungen! | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Sollte Ihrerseits Interesse und Möglichkeiten der Übernahme und Weiterführung von „Lernräume aktuell“ bestehen, können Sie uns gerne kontaktieren. Wir würden uns freuen, wenn die gesammelten Beispiele für gute pädagogische Architektur weiter zur Verfügung stehen und kontinuierlich um aktuelle Schulum- und Neubauprojekte ergänzt werden. | ||
| + | |||
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| + | 240918 | ||
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| + | ===Lernort Bibliothek – Konzepte zur Unterstützung lebenslangen Lernens=== | ||
| + | |||
| + | Hochschule der Medien Stuttgart==== | ||
| + | 04. - 06.10.2012 | ||
| + | |||
| + | Lebenslanges Lernen ist zu einem Synonym für die Entwicklung einer Bildungsgesellschaft geworden. | ||
| + | |||
| + | Die Gestaltung von Lernarrangements wird in zunehmendem Maße auch für Bibliotheken zu einer zentralen Herausforderung. | ||
| + | |||
| + | Auf der Basis der Analyse vorhandener Konzepte, u.a. von Lernzentren, in denen Bibliotheken eine zentrale Funktion haben, wird in diesem Workshop an der Entwicklung und Gestaltung von Lernarrangements für Bibliotheken gearbeitet. | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Dozent: Prof. Dr. Richard Stang, Hochschule der Medien Stuttgart | ||
| + | |||
| + | 04. - 06.10.2012 (3 Tage, zzgl. E-Learning) Ort: Hochschule der Medien, Wolframstr. 32, 70191 Stuttgart Zielgruppe: Berufstätige sowie Bachelor-Studierende (5. + 6. Semester) Kosten: 350 EUR | ||
| + | |||
| + | Leistungen: Teilnahmegebühr, Workshop-Materialien, Teilnahmezertifikat, Pausengetränke, Zugang zu einer E-Learning-Plattform | ||
| + | |||
| + | http://www.hdm-stuttgart.de/bi/bi_akademie/akademie/ | ||
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| + | ===Lebenslanges Lernen im Beruf === | ||
| + | - Wie informell, virtuell und individuell können interne Fortbildungsangebote in Bibliotheken sein?=== | ||
| + | |||
| + | 20.09.2017, Technische Hochschule Ingolstadt==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Haben Sie in Ihrer Bibliothek ein innovatives Konzept für interne Fortbildungen? Verbinden Sie vielleicht Konzepte zum „Training on the Job“ mit virtuellen Lernumgebungen? Oder haben Sie ein Modell entwickelt, um informelles Lernen zu unterstützen? | ||
| + | |||
| + | Die Kommission für Aus- und Fortbildung des Bibliotheksverbunds Bayern (KAF) veranstaltet in Kooperation mit der Bibliotheksakademie Bayern (BAB) eine Fortbildung zu innovativen Konzepten des lebenslangen Lernens in Bibliotheken. | ||
| + | |||
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| + | in lang: | ||
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| + | |||
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| + | Lebenslanges Lernen im Beruf: Individuell, virtuell, informell? | ||
| + | 20.09.2017 Technische Hochschule Ingolstadt | ||
| + | |||
| + | Interne Fortbildungen sind ein unverzichtbares Instrument der Personalentwicklung in öffentlichen und wissenschaftlichen Bibliotheken und ein wichtiges Element für eine zukunftsorientierte Organisationsentwicklung. Öffentliche Bibliotheken können teilweise auf Angebote ihrer Kommunen, Hochschulbibliotheken auf Angebote ihrer Hochschule zurückgreifen. Oft ist jedoch Eigeninitiative gefragt, um hausintern passgenaue Fortbildungsmöglichkeiten für die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zu schaffen. Angesichts der sich schnell verändernden Anforderungen im Berufsleben ist ein Konzept für lebenslanges Lernen notwendig, das individuellen Bedürfnissen gerecht wird, Möglichkeiten der virtuellen Wissensvermittlung aufgreift und auch informelle Lernszenarien zulässt. | ||
| + | |||
| + | Was hat sich bewährt in der internen Fortbildung, wie sehen interne Weiterbildungsangebote von morgen aus? Wie informell, wie virtuell und wie individuell können Weiterbildungsangebote sein? Der Vormittag soll Raum schaffen, um mit Experten/innen aus der Wirtschaft und aus Bibliotheken über neue Ansätze im Bereich der internen Fortbildung zu diskutieren. Im Rahmen eines World Cafés sprechen die Teilnehmer/innen anschließend gemeinsam mit Referent/innen über Best Practice-Beispiele aus Bibliotheken und entwickeln Ansätze für neue Konzepte. | ||
| + | |||
| + | Programm | ||
| + | |||
| + | 10:00 – 10:15 Begrüßung | ||
| + | |||
| + | 10:15 – 11:00 Prof. Dr. Werner Widuckel, ehemaliges Mitglied des Vorstands der Audi AG für Personal- und Sozialwesen und Inhaber der Audi-Lehrprofessur für Personalmanagement an der FAU Erlangen-Nürnberg Keynote: Wandel der Arbeit, Personalentwicklung und Innovation | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 11:00 – 11:35 Stefanie Schweiger, Hasso-Plattner-Institut GmbH Kooperatives Lernen im MOOC OpenHPI des Hasso-Plattner-Instituts | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 11:35 – 12:30 Uhr Mittagspause mit Imbiss vor Ort | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 12:30 – 14:00 Sechs Kurzvorträge zu Best Practice-Beispielen aus Bibliotheken | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 12:30 – 12:45 | ||
| + | Antonie Muschalek, Sächsische Landesbibliothek – Staats- und Universitätsbibliothek Dresden (SLUB) | ||
| + | Fit für die Digitale Bibliothek – Summerschool für Systembibliothekare: ein Training-on-the-Job-Format==== | ||
| + | |||
| + | 12:45 – 13:00 | ||
| + | Dr. Renke Siems, UB Tübingen | ||
| + | Vernetztes Lernen – die neue Fortbildungsinitiative in Baden-Württemberg==== | ||
| + | |||
| + | 13:00 – 13:15 | ||
| + | Anna-Lea Simpson, Hochschulbibliothek der Fachhochschule Bielefeld | ||
| + | Motivation zum lebenslangen Lernen: Fortbildung mit System==== | ||
| + | |||
| + | 13:15 – 13:30 | ||
| + | Delia Bauer-Krupp, Universitätsbibliothek Duisburg-Essen | ||
| + | Effizient und bedarfsorientiert: Up-to-date mit internen Fortbildungen an der UB Duisburg-Essen==== | ||
| + | |||
| + | 13:30 – 13:45 | ||
| + | Dr. Caroline Leiß, Universitätsbibliothek der Technischen Universität München | ||
| + | Zu Gast im virtuellen Schulungsraum: Interne Fortbildung an dezentralen Bibliothekssystemen==== | ||
| + | |||
| + | 13:45 – 14:00 | ||
| + | Petra Strunk, Universitätsbibliothek der Technischen Universität Berlin | ||
| + | Von Alma bis Zotero – alles beim Infotreff==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 14:00 – 14:30 Kaffeepause | ||
| + | |||
| + | 14:30 – 16:00 World Café | ||
| + | |||
| + | 16:00 – 17:00 Ergebnispräsentation, Abschlussdiskussion, Verabschiedung | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Kommission für Aus- und Fortbildung | ||
| + | https://www.bib-bvb.de/web/kaf/zusammensetzung | ||
| + | |||
| + | Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen | ||
| + | Internet: www.oebib.de | ||
| + | Facebook: www.facebook.com/LandesfachstelleBayern | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | === Lernwelt Öffentliche Bibliothek=== | ||
| + | |||
| + | "Lernwelt Öffentliche Bibliothek" | ||
| + | herausgegeben von Konrad Umlauf und Richard Stang | ||
| + | |||
| + | Grundlage der Publikation ist die Entwicklung, dass Öffentliche Bibliotheken eine immer größere Relevanz als Lernort erhalten. Sowohl inhaltliche Angebote als auch räumliche Strukturen bieten Lernenden vielfältige Nutzungsoptionen, die für Außenstehende allerdings oft nur schwer überschaubar sind. Dieser Band versucht die beiden Perspektiven Innensicht und Außensicht zu moderieren. | ||
| + | |||
| + | Dabei geht es darum, aktuelle Entwicklungen bezogen auf Konzeptionen der inhaltlichen Ausrichtung von Öffentlichen Bibliotheken als Lernwelt aufzuzeigen, Entwicklungen von Raumstrukturen in den Blick zu nehmen sowie Anforderungen an das Personal zu identifizieren. | ||
| + | |||
| + | Autoren/innen sind: Susanne Brandt, Astrid Diwischek, Rudolf Fries, Benno Hohmann, Kerstin Keller-Loibl, Gudrun Marci-Boehncke, Judith Petzold, Kathrin Reckling-Freitag, Frauke Schade, Bernd Schmid-Ruhe, Eva-Maria Singer, Richard Stang, Wilfried Sühl-Strohmenger, Konrad Umlauf, Hannelore Vogt | ||
| + | |||
| + | https://www.degruyter.com/view/product/501153 | ||
| + | |||
| + | 060318 via i. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Makerspaces - [[3D]] === | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | Makerspace projektgruppe in Esslingen via meetup=== | ||
| + | https://www.meetup.com/de-DE/Esslingen-Makerspace ... ergänzt am 280218 nach elife | ||
| + | |||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Links zur [[Recherche]]=== | ||
| + | http://recherchegrundlagen.pbworks.com ... http://blog.digithek.ch/recherche-online ... 110418 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Crisis takes place when the old has not died === | ||
| + | and the new has still not been born. | ||
| + | – [[Bert Brecht]] ... 130418 via swissmiss | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Lernort Bibliothek - 15.-17.03.2018 - [[HdM]] Stuttgart=== | ||
| + | Kontaktstudium Bibliotheks- und Informationsmanagement | ||
| + | http://www.hdm-stuttgart.de/bi/bi_akademie | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Blog: [[BIB]] fortbildung=== | ||
| + | https://bibfobi.wordpress.com | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | „Einsatz internetbasierter Werkzeuge zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens in einer persönlichen Lernumgebung“ – eine Doktorarbeit von Thomas Bernhardt ... https://bibfobi.wordpress.com ... 260218 via fb | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | Kulturradio am Mittag=== | ||
| + | , heute um 12.10 Uhr: | ||
| + | "Kann man wirklich bis ans Lebensende lernen?" | ||
| + | |||
| + | Über die Motive dieser Studierenden über 60 an der Seniorenuniversität der Berliner Charité sprechen die Studiogäste sind die Psychotherapeuten Roswitha Brühl und Bernhard Peisker sowie Hannes Schröter vom [[DIE]]. | ||
| + | |||
| + | https://bibfobi.wordpress.com | ||
| + | |||
| + | 280917 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | BIB des Jahres 2018: | ||
| + | Stadtbücherei Frankfurt am Main | ||
| + | mit ihrer Schulbibliothekarischen Arbeitsstelle | ||
| + | https://bit.ly/2MfH1Pa ... 110618 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Lebenslanges Lernen in der Stadtbibliothek GP=== | ||
| + | https://stadtbibliothek.goeppingen.de/,Lde/6341548.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | „Digitalisierung ist für uns keine Bedrohung, sondern eine Chance“. | ||
| + | Interview mit Silke Niermann, Geschäftsführerin der Stadtbibliothek Gütersloh, | ||
| + | und Harald Pilzer, Bibliotheksdirektor der Stadtbibliothek Bielefeld. | ||
| + | https://bit.ly/2s9XTOj | ||
| + | |||
| + | 240518 ekz via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[Bibliotheken]] in [[BW]] mit E-Learning=== | ||
| + | |||
| + | Modernes Lernen geht heute über die Teilnahme an Weiterbildungskursen oder die klassische Arbeit mit dem Buch am heimischen Schreibtisch hinaus. | ||
| + | |||
| + | Insbesondere digitale Weiterbildungsan-gebote verschiedenster Art stehen aktuell hoch im Kurs. | ||
| + | |||
| + | Diese bieten eine große Vielfalt an Online-Kursen, die zeit- und ortsunabhängig via PC, Laptop, Tablet oder Smartphone genutzt werden können. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Die E-Learning-Inhalte stammen von renommierten Anbietern wie ==== | ||
| + | |||
| + | *LinguaTV (Sprachkurse), | ||
| + | *Lecturio (Berufliche Weiterbildung und Freizeit), | ||
| + | *SoGeht’s (EDV) und | ||
| + | *Video2Brain (Business, Kreativität, Technik, IT), | ||
| + | |||
| + | berichtet der dbv weiter. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Zum Zugriff benötigt der Nutzer einen gültigen Ausweis in einer der beteiligten Bibliotheken. | ||
| + | |||
| + | Rund 120 geförderte Bibliotheken sind mit ihren virtuellen Lernangeboten bereits gestartet. | ||
| + | |||
| + | Liste_BibBW_elearning_2018.pdf | ||
| + | http://guscht.com/elearning/wp-content/uploads/2016/04/Liste_BibBW_elearning_2018.pdf | ||
| + | |||
| + | Im Zuge der Ausschreibung „Erhöhung der Weiterbildungsbeteili-gung durch neue mediale Lernangebote Öffentlicher Bibliotheken“ des dbv Landesverbandes konnten sich Öffentliche Bibliotheken und Bibliotheksverbünde aus Baden-Württemberg im Herbst 2016 um Fördermittel für den Betrieb eines eigenen E-Learning-Angebotes bewerben. | ||
| + | |||
| + | Zur Verfügung gestellt wurden die ausgeschütteten Mittel in Höhe von 85.000 Euro vom Ministerium für Kul-tus, Jugend und Sport Baden-Württemberg. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | http://elearning-bibbw.de ... http://b-u-b.de/e-learning ... http://bw.bibliotheksverband.de | ||
| + | |||
| + | Liste_BibBW_elearning_2018.pdf | ||
| + | http://guscht.com/elearning/wp-content/uploads/2016/04/Liste_BibBW_elearning_2018.pdf | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 27. und 28. September 2018 - Von der Digitalen Innovation in die Lehrpraxis=== | ||
| + | - Gemeinsame Konferenz des Hochschulnetzwerks Digitalisierung der Lehre in Baden-Württemberg (HND [[BW]]) | ||
| + | und der Projekte des Förderprogramms | ||
| + | "Digital Innovations for Smart Teaching - Better Learning" | ||
| + | an der Hochschule Karlsruhe - Technik und Wirtschaft | ||
| + | http://bit.ly/2JCxBiu2 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Studie: 45 Prozent der Deutschen lernen bereits online=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 22.01.2018 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Online-Lernangebote erfreuen sich auch in Deutschland wachsender Beliebtheit, die Geldbörse bleibt in den meisten Fällen allerdings noch geschlossen. Das geht aus einer repräsentativen Umfrage des IT-Branchenverbandes Bitkom hervor, deren Ergebnisse am heutigen Montag präsentiert wurden. Geld bezahlt wird demnach aktuell vornehmlich für verquickte Online- und Offline-Lehrangebote, für Lern-Apps – und für eBooks. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 45 Prozent der Deutschen haben bereits digitale Lern-Angebote genutzt oder dies in den nächsten zwölf Monaten vor, vermeldet die Bitkom. Insgesamt nutzen 76 Prozent der Befragten Bildungsangebote zur privaten Weiterentwicklung. Vielfach wird also auch heute noch rein offline gelernt, etwa an Volkshochschulen. | ||
| + | |||
| + | Bezahlt wird für Blended Learning und für Lern-Apps | ||
| + | |||
| + | Die meisten Online-Lerner geben derzeit noch kein Geld für die genutzten Angebote aus, nur insgesamt 20 Prozent lernen kostenpflichtig. | ||
| + | |||
| + | Der Großteil davon bezahlt demnach Geld für Blended-Learning-Formate (77 Prozent) wie beim Fernstudium, wo die Kombination aus Präsenz-Veranstaltungen und Online-Angeboten inzwischen obligatorisch ist. | ||
| + | |||
| + | Auf den Plätzen folgen Lern-Apps etwa zum Sprachen lernen (75 Prozent) und „interaktive eBooks“ (64 Prozent), die im Grunde genommen auch in die Schublade der Lern-Apps fallen. | ||
| + | |||
| + | Für PC-Software geben nur 22 Prozent der Zahlenden Geld aus, auf kostenpflichtige Online-Kurse etwa von Udemy kommen gerade einmal 15 Prozent. 15 Prozent von 20 Prozent, wohlgemerkt – in den USA schon extrem populär und von vielen Universitäten und Arbeitgebern anerkannt, gibt es bei den so genannten MOOCs (Massive Open Online Courses) hierzulande also noch viel Luft nach oben. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Größter Online-Pluspunkt: Örtliche und zeitliche Unabhängigkeit | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Nutzer digitaler Lernformate schätzen vor allem die örtliche und zeitliche Unabhängigkeit (87 Prozent), die Möglichkeit der sehr zielgerichteten und individuellen Weiterbildung (59 Prozent) und des hohen Spaßfaktors (43 Prozent). Bitkom-Chef Achim Berg verweist in seinem Presse-Statement dann auch darauf, digitale Lernangebote lassen sich besonders leicht in den Alltag integrieren. Politik und Wirtschaft müssten bessere Voraussetzungen für die Online-Weiterbildung schaffen. | ||
| + | |||
| + | https://www.lernen.net/artikel/studien-45-prozent-der-deutschen-lernen-bereits-online-1990/ | ||
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| + | ===Studie: Mehrheit der Eltern ist offen für [[E-Books]] an Schulen=== | ||
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| + | PwC-Studie: 53 bzw. 59 Prozent der Eltern ist offen für [[E-Books]] an Schulen==== | ||
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| + | Laut einer PwC-Studie könnte der Anteil von E-Books an den Gesamterlösen im Schulbuchmarkt bis 2021 auf fast 40 Prozent steigen / 53 Prozent der Bundesbürger zeigen sich inzwischen offen für elektronische Schulbücher / In Haushalten mit schulpflichtigen Kindern liegt die Zustimmung sogar bei 59 Prozent / Befragte sehen geringeres Gewicht und ständige Aktualität des Lehrmaterials als wichtige Vorteile / PwC-Experte Ballhaus: "Die Frage, wann das E-Book in die Schulen kommt, ist für viele Verlage hierzulande existenziell" | ||
| + | |||
| + | An vielen deutschen Schulen könnte der Einsatz elektronischer Lehr- und Lernmaterialien schon bald der Normalfall sein - das geht aus einer Studie der Wirtschaftsprüfungs- und Beratungsgesellschaft PwC hervor. | ||
| + | |||
| + | Demnach könnte der digitale Anteil an den Gesamterlösen im Schulbuchmarkt | ||
| + | von derzeit 4,3 Prozent bis 2021 auf fast 40 Prozent steigen. | ||
| + | |||
| + | Eltern signalisieren Unterstützung für die Umstellung: So zeigt eine separat durchgeführte repräsentative PwC-Umfrage unter 1.000 Bundesbürgern, dass 53 Prozent einen zunehmenden Einsatz von E-Books an Schulen begrüßen würden. | ||
| + | |||
| + | In Haushalten mit schulpflichtigen Kindern liegt die Zustimmung bei 59 Prozent - und Erwachsene, | ||
| + | die selber E-Books lesen, halten elektronische Schulbücher sogar in 68 Prozent aller Fälle für sinnvoll... | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | So geht die PwC-Prognose davon aus, dass der digitale Anteil an den gesamten Erlösen 2019 erstmals signifikant auf dann ca. 13 Prozent steigen könnte. Ein Jahr später läge er demnach dann schon bei 24 Prozent, 2021 schließlich bei etwa 38 Prozent. | ||
| + | |||
| + | Die vollständigen Befragungsergebnisse finden Sie hier zum kostenlosen Download: www.pwc.de/digitalebildung | ||
| + | |||
| + | via | ||
| + | |||
| + | https://kindermund.blogspot.de/2018/02/digitale-bildung-e-books-schulen-vor.html | ||
| + | |||
| + | 120218 via fb | ||
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Aufgrund ihrer zentralen Bedeutung für das Lernen ist die Schulbibliothek ein zentraler Kommunikationsmittelpunkt für Schüler und ein weiterer Lernort für den modernen Lehrer, der den Schülern an Informationskompetenz nicht nachstehen will. Es ist einerseits ein Ort der Ruhe an der Schule, an dem man gerne verweilt und auf eine gute Lernatmosphäre trifft. Anderseits kann die Schulbibliothek selbst Lernort werden, in dem Unterricht unter Nutzung der vorhandenen Medien stattfindet. | Aufgrund ihrer zentralen Bedeutung für das Lernen ist die Schulbibliothek ein zentraler Kommunikationsmittelpunkt für Schüler und ein weiterer Lernort für den modernen Lehrer, der den Schülern an Informationskompetenz nicht nachstehen will. Es ist einerseits ein Ort der Ruhe an der Schule, an dem man gerne verweilt und auf eine gute Lernatmosphäre trifft. Anderseits kann die Schulbibliothek selbst Lernort werden, in dem Unterricht unter Nutzung der vorhandenen Medien stattfindet. | ||
| - | |||
http://schulbibliotheken-berlin-brandenburg.de/neothek/thesen/ | http://schulbibliotheken-berlin-brandenburg.de/neothek/thesen/ | ||
| + | ===...=== | ||
| - | == Anbieter Angebote ... == | + | ===„Das größte Risiko für uns alle“, === |
| + | so Naomi Klein, „ist, dass wir diese Zeit zu Hause vor unseren Social-Media-Feeds verplempern und die extrem limitierte Form von Politik leben, die dort zur Verfügung steht.“ | ||
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| + | |||
| + | ... Anbieter und Angebote von A-Z === | ||
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| + | <!-- | ||
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| + | AOK - Live-online-Kurse === | ||
| + | Mit Köpfchen zum Wunschgewicht ==== | ||
| + | http://www.aok-bw.de/liveonline | ||
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| + | ===Broschüre zu [[OER]] der dt. UNESCO-Kommission - 30 Seiten=== | ||
| + | |||
| + | Die 2013 erschienene Broschüre der Deutschen UNESCO-Kommission (DUK) | ||
| + | gibt auf etwa 30 Seiten einen leicht verständlichen Einblick in das Thema Open Educational Resources (OER). | ||
| + | http://www.schulportal-thueringen.de/web/guest/media/detail?tspi=5548 | ||
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| + | <!-- | ||
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| + | Heute wurde der Achte Altersbericht | ||
| + | "Ältere Menschen und Digitalisierung" | ||
| + | der Öffentlichkeit vorgestellt. Die BAGSO hat dazu eine Stellungnahme verfasst, in der sie analog zum "DigitalPakt Schule" den "Digitalpakt Alter" fordert. Sie finden sie unter https://tinyurl.com/BAGSO-Stellungnahme | ||
| + | |||
| + | 120820 via fb bagso | ||
| + | |||
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| + | |||
| + | ===BAGSO - www.digital-kompass.de === | ||
| + | http://www.digital-kompass.de | ||
| + | |||
| + | s.a. | ||
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| + | BAGSO - digitale Stammtische === | ||
| + | zB in Bad Urach ... Dort beantworten per Video zugeschaltete Fachexperten die Fragen von älteren Menschen. Sie treffen sich vor Ort oder schalten sich online hinzu und diskutieren per Videokonferenz untereinander und mit den Experten. | ||
| + | http://www.digital-kompass.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | BAGSO - Broschüre | ||
| + | „Wenn die Seele krank ist – Psychotherapie im Alter“=== | ||
| + | Unser Ratgeber ist für viele ältere Menschen und ihre Angehörigen eine wertvolle Hilfe. | ||
| + | Aufgrund der hohen Nachfrage wurde er überarbeitet und neu aufgelegt. | ||
| + | https://bit.ly/2a71nHA | ||
| + | |||
| + | 220119 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Newsletter BAGSO-aktuell === | ||
| + | |||
| + | https://bit.ly/2JudYbB | ||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | Wir haben gerade unseren aktuellen Newsletter versendet. Sie finden darin umfangreiche Informationen und praktische Tipps, die im Augenblick für viele von uns wichtig sind. Lesen Sie und schicken Sie ihn weiter! https://bit.ly/39jml3a | ||
| + | |||
| + | 2703 via fb bagso incl. corona* | ||
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| + | BAGSO - www.digital-kompass.de === BAGSO und Deutschland sicher im Netz (DsiN) starten den Digital-Kompass für Senioren. | ||
| + | 090416 ... gudrun kulzer via fb | ||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | Sie engagieren sich für einsame ältere Menschen? | ||
| + | Bewerben Sie sich mit Ihrer Initiative bis zum 07.12. beim Wettbewerb | ||
| + | „Einsam? Zweisam? Gemeinsam!" | ||
| + | Zu gewinnen: Preise im Gesamtwert von 22.500 Euro. | ||
| + | Jetzt informieren, teilnehmen und weitersagen! | ||
| + | |||
| + | 261018 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
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| + | AKI-barcamp === | ||
| + | mit Karl Dietz | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Bertelsmann - Die Zukunft des Lernens=== | ||
| + | |||
| + | BERTELSMANN STIFTUNG (HRSG.) | ||
| + | Die Zukunft des Lernens | ||
| + | Selbstorganisierter Kompetenzerwerb | ||
| + | durch personalisiertes Lernen | ||
| + | 1. Auflage 2018, 23 Seiten (PDF) | ||
| + | http://www.bertelsmann-stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/die-zukunft-des-lernens | ||
| + | |||
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| + | ===Bertelsmann - Online-Uni udacity=== | ||
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11.02.2013 ... Vier Mio. Dollar steckt Bertelsmann in die Online-Lernplattform WizlQ, die ihren Sitz in Indien hat. | 11.02.2013 ... Vier Mio. Dollar steckt Bertelsmann in die Online-Lernplattform WizlQ, die ihren Sitz in Indien hat. | ||
Auf dem Portal nehmen 2,5 Millionen Schüler und Studenten sowie 200.000 Lehrer aus ca. 100 Ländern teil. www.ibusiness.de | Auf dem Portal nehmen 2,5 Millionen Schüler und Studenten sowie 200.000 Lehrer aus ca. 100 Ländern teil. www.ibusiness.de | ||
| + | |||
Bertelsmann: Online-Uni udacity=== | Bertelsmann: Online-Uni udacity=== | ||
Bertelsmann schiebt seine Online-Uni Udacity auch in den deutschen Markt. | Bertelsmann schiebt seine Online-Uni Udacity auch in den deutschen Markt. | ||
| - | + | https://de.wikipedia.org/wiki/Udacity | |
| Zeile 615: | Zeile 3.360: | ||
| - | === | + | Caritas - Medienbildung in Stuttgart === |
| + | Das Projekt der Jugendhilfe des Caritasverbandes für Stuttgart ==== | ||
| + | "DigiTales" gibt es ab Februar 2018 auch als Webinar! | ||
| + | http://medienbildung-stuttgart.de/digitales-als-webinar | ||
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| + | |||
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| + | ===Bildungsbericht 2018 === | ||
| + | |||
| + | Bildung in Deutschland 2018. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Wirkungen und Erträgen von Bildung ( https://www.bildungsbericht.de/de/bildungsberichte-seit-2006/bildungsbericht-2018/pdf-bildungsbericht-2018/bildungsbericht-2018.pdf ) . Autorengruppe Bildungsberichterstattung. Unter der Federführung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung. Hrsg.: Autorengruppe Bildungsberichterstattung. Kai Maas, ... XIV, 360 Seiten | ||
| + | |||
| + | 120718 via vab | ||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | https://twitter.com/hashtag/Bildungsbericht | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Patientenverfügung nach. Was wird dadurch geregelt? Worauf sollte man achten? Und müssen bestehende Verfügungen geändert werden? Diese und andere Fragen rund um das Thema Patientenverfügung beantworten Sabine Wolter, Referentin für Gesundheitsrecht bei der Verbraucherzentrale NRW, und Claudia Willers von der ökumenischen Hospizgruppe in der Region Rheinbach, Meckenheim und Swisttal im 11. BAGSO-Podcast. | ||
| + | www.bagso.de/podcast | ||
| + | https://www.youtube.com/watch?v=-6sqjR-Mx-o&t=302s | ||
| + | |||
| + | 310820 via fb bagso | ||
| + | |||
| + | |||
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| + | |||
| + | ===Blended learning & living mit [[Karl Dietz]]=== | ||
| + | |||
| + | incl. | ||
| + | |||
| + | WISSEN2 [[W2]] === | ||
| + | Mailingliste via groups.io im Blended learning von [[Karl Dietz]]==== | ||
| + | |||
| + | WISSEN2 [[W2]] === | ||
| + | Facebook group im Blended learning von [[Karl Dietz]]==== | ||
| + | https://www.facebook.com/groups/wissen2 | ||
| + | |||
| + | Extended coffee sessions === | ||
| + | im Blended learning / Personal training von [[Karl Dietz]] | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Brockhaus: Medienwissen für Bibliothekare als E-Learning === | ||
| + | |||
| + | Brockhaus stellt einen kostenlosen Online-Kurs über die Medienwelt | ||
| + | von Kindern und Jugendlichen für Bibliotheksmitarbeiter zur Verfügung. | ||
| + | Das E-Learning-Angebot „Medienwissen“ zeigt, | ||
| + | wie sich die Medienlandschaft verändert hat | ||
| + | und welche Herausforderungen auf Jugendliche zukommen. | ||
https://brockhaus.de/info/bibliotheken | https://brockhaus.de/info/bibliotheken | ||
https://oebib.wordpress.com/2017/06/28/kostenloses-e-learning-angebot-von-brockhaus-medienwissen-fuer-bibliothekarinnen | https://oebib.wordpress.com/2017/06/28/kostenloses-e-learning-angebot-von-brockhaus-medienwissen-fuer-bibliothekarinnen | ||
| + | ... | ||
| - | + | --> | |
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| - | + | Service Learning: | |
| - | + | Grüne Werkstatt am Botanischen Garten | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| + | Eine Lehrveranstaltung für Studierende unterschiedlicher Fachrichtungen | ||
| + | |||
| + | Service Learning ist ein Lehr-und Lernformat, | ||
| + | welches ermöglicht im Studium gelernte Theorie mit Praxis und gesellschaftlichem Engagement zu verbinden. | ||
| + | |||
| + | Im Rahmen des Seminars „Service Learning: Grüne Werkstatt am Botanischen Garten“ | ||
| + | schulen wir studentische Mitarbeiter*innen für die Arbeit mit Gruppen im Botanischen Garten. | ||
| + | |||
| + | Sie sammeln Praxiserfahrung in der Wissensvermittlung, erproben und entwickeln selbst neue Konzepte für Führungen und Angebote. | ||
| + | |||
| + | Diese Service Learning-Lehrveranstaltung wurde im Rahmen des Projekts Wissenschaftliche Bildung und gesellschaftliche Verantwortung innerhalb der Förderlinie WILLE (Wissenschaft Lehren und Lernen) des MWK Baden-Württemberg entwickelt und erprobt. | ||
| + | |||
| + | https://uni-tuebingen.de/einrichtungen/zentrale-einrichtungen/botanischer-garten/gruene-werkstatt/ | ||
| + | |||
| + | 090320 via site + * | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Prof. Dr. Richard Stang | ||
| + | Hochschule der Medien Stuttgart | ||
| + | stang@hdm-stuttgart.de | ||
| + | www.hdm-stuttgart.de | ||
| + | http://www.learning-research.center | ||
| + | |||
| + | Becker, A. / Stang, R. (Hrsg.) | ||
| + | Lernwelt Hochschule. De Gruyter Saur, 2020 | ||
| + | Open Access: https://www.degruyter.com/downloadpdf/title/536818 | ||
| + | |||
| + | Zukunft Lernwelt Hochschule | ||
| + | https://zukunftlernwelthochschule.de | ||
| + | |||
| + | 2704 via i. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | BADEN-WÜRTTEMBERG | ||
| + | itslearning erhält Zuschlag als LMS für die Digitale Bildungsplattform | ||
| + | |||
| + | Stuttgart, Dezember 2020 - Im Herbst 2019 hat das Kultusministerium Baden-Württemberg eine europaweite Ausschreibung für ein Lernmanagementsystem (LMS) als Teil der Digitalen Bildungsplattform gestartet. Dieses Ausschreibungsverfahren ist seit Mitte November abgeschlossen, die Frist für einen Einspruch abgelaufen. Den Zuschlag hat itslearning erhalten und kann nun als weiteres LMS neben Moodle in die Digitale Bildungsplattform integriert werden. | ||
| + | |||
| + | 1012 via http://www.checkpoint-elearning.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | walter-benjamin-briefentwuerfe | ||
| + | https://www.sueddeutsche.de/kultur/walter-benjamin-briefentwuerfe-faksimiles-1.5238225 ... 210321 via t | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Coffee lectures im [[Blended Learning]] === | ||
| + | mit [[Karl Dietz]] ... in real::digital | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 12th International Conference on the Internet of Things (https://iot-conference.org) | ||
| + | November 7-10 @ Technical University of Delft, The Netherlands | ||
| + | |||
| + | The International Conference on the Internet of Things is the premier gathering for visionary and groundbreaking research in IoT and closely-related fields. It connects world-class researchers with leading industry experts to steer innovation in multiple IoT verticals (e.g., smart industry, smart cities, smart health, smart environment). Since its start in 2008, the conference has been backed by strong support from leading academic institutions as well as industry. | ||
| + | |||
| + | 1905 via mail | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Checkpoint-elearning - Portal === | ||
| + | http://www.checkpoint-elearning.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Coffee lecture: | ||
| + | Data Sharing und Replikationen in den Wirtschaftswissenschaften === | ||
| + | Ralf Toepfer (ZBW), Publikationsdienste, Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft | ||
| + | 11. November 2020 | ||
| + | |||
| + | Folien in digital: | ||
| + | https://zenodo.org/record/4266697#.X60Yt2hKjIV | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | * 08.12.2020 -- Google alerts, Google calendar, ... | ||
| + | * 09.12.2020 -- AKI-wiki, Virtuelle Welt, ... | ||
| + | * 10.12.2020 -- | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | whatsapp via web | ||
| + | https://web.whatsapp.com | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Coffee lectures - user meeting - Herbst 2021 === | ||
| + | https://events.tib.eu/cl-anwendertreffen/ | ||
| + | Christine Burblies, Leitung Referat Informationskompetenz | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Oren Etzioni, der Leiter des Allen Institute für Künstliche Intelligenz (KI) | ||
| + | hat 3 neue Regeln für KI vorgeschlagen: | ||
| + | |||
| + | Sie sollte nicht operieren, ohne dass ich davon weiß. | ||
| + | |||
| + | Ohne mein Einverständnis sollte sie keine Informationen über mich speichern. | ||
| + | |||
| + | Und sie muss sich gegenüber den Benutzern als künstlich zu erkennen geben. | ||
| + | |||
| + | https://perspective-daily.de/article/1419/jZICMIsV | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | "These people have learned not from books, but in the fields, in the wood, on the river bank. Their teacher have been the birds themselves, when they sang to them, the sun when it left a glow of crimson behind it at setting, the very trees and wild herbs." Anton Tschechow | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Coffee Lectures in Düsseldorf=== | ||
| + | 10-minütige Vorträge ohne Anmeldung. | ||
| + | https://www.ulb.hhu.de/kompetenzen-erwerben/schulungen-und-beratung/schulungen/kurzvortraegethemenabende/coffee-lectures.html | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | Coffee Lecture zu E-learning und Blended learning in 05.2019 | ||
| + | https://docserv.uni-duesseldorf.de/servlets/DerivateServlet/Derivate-53089/CL_190529_E-Learning.pdf | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Es ist faszinierend: Studenten und Forscher sind oft zu beschäftigt, um etwas über eine neue Ressource zu erfahren, die ihnen viel Zeit sparen könnte, während genau das gleiche Publikum es leicht schafft, sich Zeit für eine Tasse Kaffee oder Tee zu nehmen. Coffee Lectures entschärfen dieses Paradoxon, indem sie unterhaltsame Kurzpräsentationen mit kostenlosem Kaffee ... kombinieren. | ||
| + | |||
| + | Coffee Lecture User Group: | ||
| + | https://blogs.ethz.ch/coffeelectures/en/ | ||
| + | |||
| + | Coffee Lectures an der eth | ||
| + | http://u.ethz.ch/ah1Wd | ||
| + | |||
| + | 291119 via s-lib | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | Coffee lectures in Darmstadt === | ||
| + | https://www.ulb.tu-darmstadt.de/service/veranstaltungen/coffee_lectures/index.de.jsp ... 150119 via jf. tnx. | ||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | Coffee Lectures in berlin=== | ||
| + | http://www.ub.tu-berlin.de/kurse/coffee-lectures/ | ||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Web of Science und SciFinder | ||
| + | Coffee Lecture in GÖ | ||
| + | https://www.sub.uni-goettingen.de/-9cUAN | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Coffee Lectures und Learning Circles=== | ||
| + | |||
| + | Learning Circles=== | ||
| + | S. 11,30-31 in https://t.co/fzXLO8y0HT | ||
| + | (@xldrkp @tinaladwig206) https://t.co/g8OSkr8brR | ||
| + | 020318 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | . #CoffeeTalk passt besser als #CoffeeLecture. | ||
| + | Im Idealfall bieten sie offenen Erfahrungsaustausch als "Learning Circle", | ||
| + | vgl. zu diesen S. 11,30-31 in ... t.co/fzXLO8y0HT | ||
| + | (@xldrkp @tinaladwig206) ... t.co/g8OSkr8brR | ||
| + | 020318 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | https://t.co/fzXLO8y0HT | ||
| + | |||
| + | = | ||
| + | |||
| + | Neue Formen der Koproduktion von Wissen durch Lehrende und Lernende | ||
| + | |||
| + | Dürkop, Axel | ||
| + | @xldrkp | ||
| + | |||
| + | Ladwig, Tina | ||
| + | @tinaladwig206 | ||
| + | |||
| + | Herausgeber: | ||
| + | Geschäftsstelle Hochschulforum Digitalisierung beim Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V. | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Erscheinungsdatum: | ||
| + | Nov-2016 | ||
| + | |||
| + | http://tubdok.tub.tuhh.de/handle/11420/1337 | ||
| + | |||
| + | DOI: | ||
| + | 10.15480/882.1334 | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | 200618 via site | ||
| Zeile 651: | Zeile 3.655: | ||
=== Cornelsen: Lernplattform scook seit 2014=== | === Cornelsen: Lernplattform scook seit 2014=== | ||
| - | |||
| - | + | Mit ... "scook" starten die Cornelsen Schulverlage ein neuartiges Lehr- und Lernportal für Lehrer und ihre Schüler. | |
| - | Es wird am 24. März, einen Tag vor der Didacta, in Stuttgart erstmals öffentlich präsentiert und soll am 25. März live gehen. | + | Es wird am 24. März 2014, einen Tag vor der Didacta, in Stuttgart erstmals öffentlich präsentiert und soll am 25. März live gehen. |
Klar ist aber, dass "scook" die Antwort auf die Anforderungen geben soll, die künftig an digitale Lernmedien gestellt werden: eine Lösung, die alle am Unterricht Beteiligten mit ihren jeweiligen Medien, Aufgaben und Prozessen integriert. | Klar ist aber, dass "scook" die Antwort auf die Anforderungen geben soll, die künftig an digitale Lernmedien gestellt werden: eine Lösung, die alle am Unterricht Beteiligten mit ihren jeweiligen Medien, Aufgaben und Prozessen integriert. | ||
| Zeile 665: | Zeile 3.668: | ||
In: boersenblatt.net ... http://ow.ly/ut2jJ ... 11.03.2014 | In: boersenblatt.net ... http://ow.ly/ut2jJ ... 11.03.2014 | ||
| + | |||
| + | |||
| Zeile 672: | Zeile 3.677: | ||
Zwei Jahre, nachdem Klett auf der Didacta das Portal meinunterricht.de präsentiert hat, zieht Cornelsen nach: | Zwei Jahre, nachdem Klett auf der Didacta das Portal meinunterricht.de präsentiert hat, zieht Cornelsen nach: | ||
| + | |||
Am 25. März will die Verlagsgruppe scook.de freischalten, ein digitales Angebot für Unterrichtsmaterialien und Schulbücher. | Am 25. März will die Verlagsgruppe scook.de freischalten, ein digitales Angebot für Unterrichtsmaterialien und Schulbücher. | ||
| - | + | ... | |
| - | Ähnlich wie Klett im Falle von meinunterricht.de ( | + | Ähnlich wie Klett im Falle von meinunterricht.de (über 70.000 Seiten Lehrmaterialien von sieben Fachverlagen) versteht Cornelsen Scook als unabhängiges Portal, will also auch Titel anderer Verlage aufnehmen. |
| - | Im Unterschied zu meinunterricht.de umfasst Scook aber neben Unterrichtshilfen auch die Schulbücher selbst. Zum Start verspricht Cornelsen „über 280 Schulbücher sowie weitere Materialien“, die am Whiteboard, PC oder Tablet genutzt werden können. | + | Im Unterschied zu meinunterricht.de umfasst Scook aber neben Unterrichtshilfen auch die Schulbücher selbst. |
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| + | Zum Start verspricht Cornelsen „über 280 Schulbücher sowie weitere Materialien“, die am Whiteboard, PC oder Tablet genutzt werden können. | ||
Wie das Geschäftsmodell aussieht, ist noch unklar, offenbar koppelt Cornelsen die Nutzung des Portals und der digitalen Bücher an den Kauf der gedruckten Buchausgabe (während Klett-Tochter Klab bei meinunterricht.de rein digitale Abomodelle ab 19,70 Euro pro Monat zugrunde legt). | Wie das Geschäftsmodell aussieht, ist noch unklar, offenbar koppelt Cornelsen die Nutzung des Portals und der digitalen Bücher an den Kauf der gedruckten Buchausgabe (während Klett-Tochter Klab bei meinunterricht.de rein digitale Abomodelle ab 19,70 Euro pro Monat zugrunde legt). | ||
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http://www.buchreport.de/nachrichten/verlage/verlage_nachricht/datum/2014/03/11/integrierte-loesung-fuer-schueler-und-lehrer.htm | http://www.buchreport.de/nachrichten/verlage/verlage_nachricht/datum/2014/03/11/integrierte-loesung-fuer-schueler-und-lehrer.htm | ||
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=== Cornelsen beteiligt sich an Lernplattform Sofatutor === | === Cornelsen beteiligt sich an Lernplattform Sofatutor === | ||
| - | Cornelsen beteiligt sich an Lernplattform Sofatutor In der dritten Finanzierungsrunde für die Online-Videoplattform Sofatutor haben die Geschäftsführer Stephan Bayer und Colin Schlüter insgesamt 3,5 Mio. Euro eingesammelt | + | Cornelsen beteiligt sich an Lernplattform Sofatutor In der dritten Finanzierungsrunde für die Online-Videoplattform Sofatutor haben die Geschäftsführer Stephan Bayer und Colin Schlüter insgesamt 3,5 Mio. Euro eingesammelt. |
| - | Einnahmen erzielt Sofatutor (rund 100 Mitarbeiter) über Monats- oder Jahresabos. Die Zahl der Nutzer wuchs seit Gründung nach eigenen Angaben auf rund 75.000, die Zahl der Videos liege weit über 10.000. Laut dem Geschäftsführer der Cornelsen Bildungsgruppe Alexander Bob zeigt das Unternehmen, wie man die Schulwelt mit einem starken digitalen Angebot auf eine neue Stufe bringen könne. | + | Den größten Teil davon zahlte der – nach Klett – zweitgrößte deutsche Schulbuchverlag Cornelsen, der bei dem Start-Up neu einsteigt. |
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| + | Weitere Investoren sind Acton Capital Partners, die J.C.M.B. Beteiligungs- GmbH und der VC Fonds Kreativwirtschaft Berlin, allesamt Altinvestoren. | ||
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| + | Sofatutor stellt Lernvideos und interaktive Tests für Schüler und Studenten für den Nachmittagsmarkt zur Verfügung. Die Webseite ging 2009 online. | ||
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| + | Einnahmen erzielt Sofatutor (rund 100 Mitarbeiter) über Monats- oder Jahresabos. Die Zahl der Nutzer wuchs seit Gründung nach eigenen Angaben auf rund 75.000, die Zahl der Videos liege weit über 10.000. | ||
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| + | Laut dem Geschäftsführer der Cornelsen Bildungsgruppe Alexander Bob zeigt das Unternehmen, wie man die Schulwelt mit einem starken digitalen Angebot auf eine neue Stufe bringen könne. | ||
Erst im März dieses Jahres schaltete Cornelsen mit Scook eine eigene Online-Plattform frei, die sich in erster Linie an Lehrer richtet und Unterrichtsmaterial zur Verfügung stellt. | Erst im März dieses Jahres schaltete Cornelsen mit Scook eine eigene Online-Plattform frei, die sich in erster Linie an Lehrer richtet und Unterrichtsmaterial zur Verfügung stellt. | ||
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| - | Cornelsen mBook === | + | |
| + | Cornelsen mBook bekam einen Preis auf der didacta=== | ||
Cornelsen mBook GmbH | Cornelsen mBook GmbH | ||
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08421-9362518 | 08421-9362518 | ||
info@mbook.schule | info@mbook.schule | ||
| + | |||
Das #mBook bekommt einen #Newsletter, bei der ersten Ausgabe weihnachtet es ... http://bit.ly/2yt6BIz | Das #mBook bekommt einen #Newsletter, bei der ersten Ausgabe weihnachtet es ... http://bit.ly/2yt6BIz | ||
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| + | Schulbücher des Jahres 2018 ausgezeichnet | ||
| + | |||
| + | Die Schulbücher des Jahres 2018 sind gekürt: Das „mBook Geschichte“ ist Sieger in der Kategorie Gesellschaft, der erste Platz in der Kategorie Sprachen geht an „Highlight 5“ und in der Kategorie Mathematik an „matheWerkstatt 9“. | ||
| - | === | + | gew.de |
| + | |||
| + | 210218 via xing ... mehrfach via facebook | ||
| + | |||
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| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === Institute for Social Ecology - 2 MOOC-s=== | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Ecology Democracy Utopia | ||
| + | |||
| + | is an 8-week comprehensive overview of Social Ecology that combines video lectures, readings, interactive forums, and weekly online discussion sessions with ISE faculty and students from across the globe. The course explores a broad range of interconnected themes, including social hierarchy and domination, nature philosophy, capitalism, technology and agriculture, direct democracy and the state, movement history and strategy, and reconstructive vision. | ||
| + | |||
| + | The course meets Mondays 6-7:30 pm, from January 28 to March 18. Registration costs $100. | ||
| + | |||
| + | For those with time constraints we also offer a self-directed version of the course, EDU FLEX, which features the same materials and syllabus without the weekly video seminar. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Social Transformation Beyond Pragmatism or Utopia | ||
| + | |||
| + | is a 5-session seminar that explores dialectics, agency, state theory and political strategy. Each week we’ll read and discuss texts by Bookchin, Marx, Luxemburg, Gramsci, Polanyi, Poulantzas, and David Harvey, with short opening inputs by instructor Dr. Robert Ogman. The course meets Mondays 3-4:30 pm ET, from January 28 to February 2. Registration costs $80. | ||
| + | |||
| + | To register or request more information, contact us at social-ecology@mail.mayfirst.org | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | 220119 via akg | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | === Datenbank Bildungsmedien=== | ||
| + | |||
| + | Das FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht ist eine gemeinnützige Gesellschaft der Bundesländer der Bundesrepublik Deutschland. Das FWU verfolgt den Auftrag, Medien für die Bildung zu produzieren. Damit verbunden ist auch die Durchführung verschiedener Projekte und Dienstleistungen, wie zum Beispiel die Entwicklung mediendidaktischer Standards. Das Angebot des FWU richtet sich in erster Linie an Schulen und Medienzentren. | ||
| + | |||
| + | http://www.fwu.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Der Besuch der Alten Dame ==== von Friedrich Dürrenmatt | ||
| + | Produktion: Deutsches Nationaltheater Weimar, Fernsehen der DDR, 1979. | ||
| + | (gekürzte Fassung von 99 Min., Original: 146 Min.) | ||
| + | www.fwu.de/db-bm/record.phtml?idnr=FWU-04202681&listnr=1&PHP ... 404 am 230120 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Das FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH ist ein Unternehmen der Länder und produziert lehrplanzentrale Medien für den Schulunterricht und die außerschulische Bildung. Mit ca. 45 Mitarbeitern realisieren wir als Marktführer pro Jahr ca. 65 neue Titel (DVD und Onlinemedien). | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | FWU Institut für Film und Bild | ||
| + | in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH | ||
| + | Bavariafilmplatz 3 | ||
| + | 82031 Grünwald b. München | ||
| + | http://www.fwu.de | ||
| + | |||
| + | Kontakt | ||
| + | Rüdiger Nill | ||
| + | 089 6497341 | ||
| + | 089 6497350 | ||
| + | ruediger.nill@fwu.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Courseroot - Suchmaschine für [[MOOC]]-s und E-learning=== | ||
| + | |||
| + | Courseroot ist eine Metasuchmaschine für Online-Kurse und MOOCs: | ||
| + | Programme werden nach Disziplin, Preis und Schwierigkeit gerankt. | ||
| + | Durchsucht werden udacity, Khan-academy, ... | ||
| + | |||
| + | http://courseroot.com | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[DBS]] - Deutscher Bildungsserver === | ||
| + | http://www.bildungsserver.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | DBS zu E-learning ==== | ||
| + | http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1560 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[DBS]] - Linksammlung: Elixier ==== | ||
| + | Der Deutsche Bildungsserver sammelt und koordiniert mit 'Elixier' (Elaborated Lists in XML for Internet Educational Ressources) bildungsrelevante Onlineressourcen ... http://www.schulportal-thueringen.de/media/mediensuche_elixier ... Suchmaske für die erweiterte Suche in Elixier http://www.bildungsserver.de/elixier/suche.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === didacta - Bildungsmesse in Köln bzw. Stuttgart === | ||
| + | |||
| + | didacta – Das Magazin für lebenslanges Lernen ==== www.didacta-digital.de | ||
| + | |||
| + | Über praxisorientierte Lösungen rund um das Lernen mit digitalen Medien informiert das Internetportal | ||
| + | www.didacta-digital.de sowie das Sonderheft "didacta DIGITAL", | ||
| + | das zwei Mal jährlich dem didacta Magazin für lebenslanges Lernen beigelegt wird. | ||
| + | |||
| + | https://avr-werbeagentur.de/projekte/didacta/ | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Neues bei RAABE - exklusive Informationen auf der didacta 2023 | ||
| + | www.raabe.link/didacta-23-messeangebote | ||
| + | |||
| + | 260223 via fb | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | didacta - 03.2020 in [[Stuttgart]] - cancelled wg corona === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | . #didacta2019 in Köln. | ||
| + | Abschlussbericht: https://bit.ly/2VflvOo | ||
| + | |||
| + | |||
| + | didacta - ab 19.02.2019 in Köln === | ||
| + | http://bit.ly/2noXlVN | ||
| + | |||
| + | |||
| + | didacta - 20.-24.02.2018 in Hannover === | ||
| + | http://bit.ly/2noXlVN | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | eLearning Award der didacta an: waveLearn ==== | ||
| + | Zur Didacta 2018 wurde im Bereich des Digitalen Lernens der Online-Campus | ||
| + | waveLearn mit dem eLearning Award | ||
| + | ausgezeichnet. | ||
| + | bibfobi.wordpress.com | ||
| + | 010318 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Schulbuch des Jahres 2018==== | ||
| + | Strahlende Gesichter auf der didacta: Die Gewinner des | ||
| + | 'Schulbuch des Jahres 2018'. | ||
| + | In diesem Jahr zeichnete die Experten-Jury aus Wissenschaft, Schulpraxis und Verlagen Schulbücher für die Sekundarstufe I aus: Das #mBook Geschichte ist Sieger in der Kategorie „Gesellschaft“. Der erste Platz in der Kategorie „Sprachen“ geht an Highlight 5 und in der Kategorie „Mathematik“ an matheWerkstatt 9. | ||
| + | http://www.gei.de | ||
| + | |||
| + | 2102 via fb | ||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | [[ekz]] auf der didacta – die Zukunft der Bildungsbranche live erleben==== | ||
| + | |||
| + | 20. bis zum 24. Februar 2018 in Hannover | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Am Rahmenprogramm beteiligen wir uns mit folgenden Vorträgen, die am Messestand der ekz stattfinden: | ||
| + | |||
| + | 20. und 21. Februar 2018, 14 Uhr: | ||
| + | [[E-Books]], E-Learning und Co. – Vorteile der Onleihe für Schulbibliotheken, Bettina Neinert | ||
| + | |||
| + | 22. und 24. Februar 2018, 14 Uhr: | ||
| + | Selbstlernzentrum, Schulbibliothek, Lernlandschaft: Beispiele und Tipps zu Einrichtung und Betrieb, Angelika Holderried | ||
| + | |||
| + | 23. Februar 2018, 14 Uhr: | ||
| + | Von der Planung bis zur Umsetzung: Schulbibliotheken und Lehrerlounges, Ulrich Koslowski | ||
| + | |||
| + | http://www.ekz.de/unternehmen/aktuelles/termine/detailansicht/didacta-die-bildungsmesse/ | ||
| + | |||
| + | 220118 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Lazer, David M. J., Matthew A. Baum, Yochai Benkler, Adam J. Berinsky, | ||
| + | Kelly M. Greenhill, Filippo Menczer, Miriam J. Metzger, u. a. 2018. | ||
| + | The | ||
| + | science of fake news. Science 359, Nr. 6380 (9. März): 1094–1096. | ||
| + | doi:10.1126/science.aao2998, | ||
| + | http://science.sciencemag.org.proxy.nationallizenzen.de/content/359/6380/1094 | ||
| + | . | ||
| + | |||
| + | Vosoughi, Soroush, Deb Roy und Sinan Aral. 2018. | ||
| + | The spread of true and | ||
| + | false news online. Science 359, Nr. 6380 (9. März): 1146–1151. | ||
| + | doi:10.1126/science.aap9559, | ||
| + | http://science.sciencemag.org/content/359/6380/1146 . | ||
| + | |||
| + | via | ||
| + | |||
| + | N.N. 2018. Soziale Medien: Unwahres verbreitet sich auf Twitter | ||
| + | schneller. Die Zeit, 8. März, Abschn. Digital. | ||
| + | http://www.zeit.de/digital/internet/2018-03/soziale-medien-twitter-unwahrheiten-mit-studie | ||
| + | (zugegriffen: 9. März 2018). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | "Social Media in der Öff.arbeit großer Bibliotheken im internationalen Vergleich: | ||
| + | Strategien – Umsetzung – Best Practice". In ihrer Masterarbeit untersucht Helena Winterhager 50 ausgewählte bundesdeutsche und internationale Bibliotheken. https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/20875 | ||
| + | |||
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| + | |||
| + | |||
| + | ===Bundesweiter Fernstudientag 2019 === | ||
| + | |||
| + | Einmal im Jahr initiiert das Forum DistancE-Learning den Bundesweiten Fernstudientag. Fernunterrichtsanbieter und Fernhochschulen sind aufgerufen, sich mit eigenen Veranstaltungen an diesem Aktionstag zu beteiligen. Am Ende sollen weit mehr als 100 Veranstaltungen in ganz Deutschland Weiterbildungsinteressierte über alle Fragen im DistancE-Learning informieren. | ||
| + | |||
| + | Alle, die sich für eine flexible Weiterbildung interessieren, bekommen am 22. Februar 2019 deutschlandweit ein vielfältiges Programm geboten, um sich über die Möglichkeiten eines Fernlehrganges oder Fernstudiums zu informieren. Die Zahl der auf www.fernstudientag.de eingetragenen Veranstaltungen wächst täglich. Mehr als 80 Aktionen sind es schon ... | ||
| + | |||
| + | http://www.checkpoint-elearning.de ... 040219 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===EDchatDE via [[twitter]] === | ||
| + | in lang: Education chat in DE | ||
https://twitter.com/EdchatDE | https://twitter.com/EdchatDE | ||
| + | zB | ||
| + | EDchatDE am 27.02.2018 20-21 Uhr zum Lernort Museum ... | ||
| + | https://twitter.com/Tastenspieler/status/967453158732689411 | ||
| + | --> | ||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| + | ===EduCamp - ein Bildungs-BarCamp=== | ||
| + | |||
| + | 10 Jahre EduCamp in 2018 -- Das EduCamp ist die "Mutter der Bildungs-BarCamps". | ||
| + | |||
| + | Seit zehn Jahren treffen sich Menschen aus allen Bildungsbereichen, um für 48 Stunden miteinander an den eigenen Ideen, Fragen und Vorhaben zu arbeiten. Dabei geht es häufig um Lernen und Lehren im digitalen Wandel, aber auch analoge Themen sind stark vertreten. http://www.checkpoint-elearning.de ... 120218 | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[DIE]] - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung=== | ||
| + | http://www.die-bonn.de | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | ====„Wörterbuch Erwachsenen- und Weiterbildung“==== | ||
| + | |||
| + | erschien 2023 in dritter Auflage. | ||
| + | |||
| + | Das Fachlexikon versammelt | ||
| + | das gegenwärtige Wissen der Erwachsenen- und Weiterbildung und ihrer Wissenschaft. 187 Expertinnen und Experten | ||
| + | haben mehr als 300 Stichworte auf dem neuesten Stand der | ||
| + | wissenschaftlichen Diskussion verfasst. Jedes Stichwort definiert den Begriff, reflektiert theorie- oder zeitgeschichtliche | ||
| + | Bezüge, stellt den aktuellen Diskussionsstand und die Beziehung zur Bildungspraxis dar. Das gedruckte Exemplar kann | ||
| + | über utb bezogen werden. Die digitale Version des Wörterbuchs ist vom DIE im Rahmen seiner Open-Access-Strategie | ||
| + | finanziert worden. wb-erwachsenenbildung.net | ||
| + | |||
| + | 140524 via site | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | ===Edukatico - Suchmaschine für [[MOOC]]-s und E-learning=== | ||
| + | |||
| + | ca. 8.000 Online-Kurse, MOOCs und Videovorlesungen | ||
| + | https://www.edukatico.org/de | ||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | Edukatico - Glossar=== | ||
| + | https://www.edukatico.org/de/glossar | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===edX.org - Anbieter von MOOC-s=== | ||
| + | |||
| + | edX is a massive open online course (MOOC) provider. It hosts online university-level courses in a wide range of disciplines to a worldwide student body, including some courses at no charge. It also conducts research into learning based on how people use its platform. EdX is a nonprofit organization and runs on the free Open edX open-source software platform. | ||
| + | |||
| + | 221118 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Einen weltweiten Zugang zu kostenloser und hochwertiger Bildung schaffen - das ist die Mission der Online-Plattform @edX. Johannes Heinlein spricht in seiner | ||
| + | Key Note "Reimagining Education" | ||
| + | auf der LEARNTEC 2019 über eine neue Form von Bildung. | ||
| + | Erfahren Sie mehr im Interview: https://www.learntec.de | ||
| + | |||
| + | 150119 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | ===E-teaching.org - Leibniz-Institut für Wissensmedien, Tübingen=== | ||
| + | |||
| + | http://www.iwm-tuebingen.de | ||
| + | |||
| + | http://www.e-teaching.org | ||
| + | |||
| + | http://twitter.com/eteachingorg | ||
| + | |||
| + | http://facebook.com/eteachingorg | ||
| + | |||
| + | https://youtube.com/eteachingorg | ||
| + | |||
| + | http://slideshare.net/eteaching | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Online-Event auf e-teaching.org am 04.06.2019 um 14 Uhr ==== | ||
| + | ... Stefanie Brunner (Univ. Vechta) und Peter England (Univ. Oldenburg) zu einem Streitgespräch ein. | ||
| + | Im Mittelpunkt der Pro-/Contra-Diskussion steht dabei die Frage, ob digitale Medien die Hochschulbildung revolutionieren. | ||
| + | https://www.e-teaching.org/digihsevent05 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | === eTEACHiNG-Wiki === | ||
| + | |||
| + | ... ist im Sommersemester 2011 entstanden und enthält Artikel zu zentralen Begriffen rund um das Thema "Mediendidaktik" | ||
| + | ... http://www.uni-potsdam.de/eteachingwiki/index.php/Kategorie:Inhalte | ||
| + | ... http://www.uni-potsdam.de/eteachingwiki/index.php/Spezial:Alle_Seiten | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===e-teaching.org - Institut für Wissensmedien, Tübingen=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | IN der Veranstaltung am Montag, den 25.06.2018, | ||
| + | um 14 Uhr geht es um das Thema: | ||
| + | |||
| + | „Multiprofessionelle Lehre gestalten – | ||
| + | Konzepte und Umsetzungserfahrungen“. | ||
| + | |||
| + | Im Online-Event berichtet Dr. Martina Bientzle (Leibniz-Institut für | ||
| + | Wissensmedien) über erste Ergebnisse aus dem Projekt „OpenTeach“, das | ||
| + | am Beispiel der Anatomie-Online-Lernplattform „Sectio Chirurgica“ | ||
| + | untersucht, wie Lernende verschiedener Professionen und mit | ||
| + | unterschiedlichem Vorwissen digitale Lernangebote nutzen. | ||
| + | |||
| + | Anschließend | ||
| + | stellt Dr. Daniela Schmitz von der Universität Witten/Herdecke | ||
| + | Erfahrungen mit dem Masterstudiengang „Multiprofessionelle Versorgung | ||
| + | von Menschen mit Demenz und chronischen Einschränkungen“ vor und geht | ||
| + | dabei u.a. darauf ein, wie dort mit unterschiedlichen professionsbezogenen | ||
| + | Relevanzsetzungen der Studierenden umgegangen wird. | ||
| + | |||
| + | Der Login zum Online-Event ist am Montag, den 25. Juni 2018, ab 13:45 Uhr | ||
| + | über die URL https://www.e-teaching.org/mlgkuu möglich. | ||
| + | |||
| + | Die Veranstaltung beginnt um 14 Uhr und dauert eine Stunde. Bitte loggen | ||
| + | Sie sich als „Gast“ ein. Die Teilnahme ist kostenlos, eine Anmeldung | ||
| + | ist nicht erforderlich. Die Veranstaltung wird aufgezeichnet und kann | ||
| + | danach im Portal abgerufen werden. | ||
| + | |||
| + | Noch ein weiterer Hinweis in eigener Sache: Ab Oktober wird e-teaching.org | ||
| + | in Kooperation mit dem Hochschulforum Digitalisierung (HFD) und der | ||
| + | Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) ein | ||
| + | „Qualifizierungs-Special“ für E-Learning-Interessierte an Hochschulen | ||
| + | ausrichten. | ||
| + | |||
| + | Das Online-Angebot wird zentrale Themen beim Einsatz digitaler | ||
| + | Medien in der Hochschullehre aufgreifen – doch welche Themen genau sind | ||
| + | das? Was interessiert Sie besonders? | ||
| + | |||
| + | Darüber können Sie bis noch zum 15. | ||
| + | Juli abstimmen und gerne auch unverbindlich eigene Vorschläge machen. Auf | ||
| + | der folgenden Seite finden Sie die bisher vorgeschlagenen Themen und | ||
| + | können Ihre Ideen einreichen: | ||
| + | https://www.e-teaching.org/qualifizierungsspecial-abstimmung | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Dr. Anne Thillosen | Projekt e-teaching.org | ||
| + | Stiftung Medien in der Bildung (SbR) | IWM - | ||
| + | Leibniz-Institut für | ||
| + | Wissensmedien | ||
| + | Schleichstr. 6 | D-72076 Tübingen | ||
| + | Tel. +49 (0) 7071 979-106 | ||
| + | http://www.iwm-tuebingen.de | http://www.e-teaching.org | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 220618 via mail | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | https://www.iwm-tuebingen.de/@@/downloads/jahresberichte/iwm_jahresbericht_2023/files/downloads/IWM_Jahresbericht_2023.pdf | ||
| + | ... | ||
| + | 108 seiten | ||
| + | |||
| + | ... | ||
[[Google]] Classroom === | [[Google]] Classroom === | ||
| - | [[Google]] Classroom ist mit Google Drive verknüpft, dem hauseigenen Web-Dienst für Texte und Tabellen. Neben dem Dokumentenservice umfasst „Classroom“ auch Möglichkeiten zur Kommunikation ... | + | [[Google]] Classroom ist mit Google Drive verknüpft, dem hauseigenen Web-Dienst für Texte und Tabellen. |
| + | Neben dem Dokumentenservice umfasst „Classroom“ auch Möglichkeiten zur Kommunikation ... | ||
| + | ... | ||
| + | [[Google]] - digital Workshop: Think with Google=== | ||
| + | Social Media Marketing lernen mit dem kostenlosen digitalen Workshop von Google. http://goo.gl/96PLA3 | ||
| - | |||
| - | + | ||
| - | Hamburg Open Online University #HOOU | + | |
| + | === Hamburg Open Online University - HOOU=== | ||
| + | |||
| + | Die Hamburg Open Online University #HOOU | ||
ist ein Zusammenschluss | ist ein Zusammenschluss | ||
| - | *der sechs öffentlichen Hamburger Hochschulen, | + | * der sechs öffentlichen Hamburger Hochschulen, |
| - | *der Behörde für Wissenschaft, Forschung und Gleichstellung, | + | * der Behörde für Wissenschaft, Forschung und Gleichstellung, |
| - | *der Senatskanzlei sowie | + | * der Senatskanzlei sowie |
| - | *des Multimedia Kontors Hamburg. | + | * des Multimedia Kontors Hamburg. |
Wir stellen über die gemeinsame HOOU-Plattform u.a. Lernangebote für jeden frei zur Verfügung, um nicht nur Studierenden der verschiedenen Hochschulen, sondern allen Interessierten die Chance zu geben, sich weiterzubilden, mit anderen auszutauschen und gemeinsam Lösungen für wissenschaftliche Fragestellungen zu entwickeln. | Wir stellen über die gemeinsame HOOU-Plattform u.a. Lernangebote für jeden frei zur Verfügung, um nicht nur Studierenden der verschiedenen Hochschulen, sondern allen Interessierten die Chance zu geben, sich weiterzubilden, mit anderen auszutauschen und gemeinsam Lösungen für wissenschaftliche Fragestellungen zu entwickeln. | ||
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| + | ===Hasso Plattner Institut - openHPI === | ||
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https://open.hpi.de | https://open.hpi.de | ||
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https://open.hpi.de/courses | https://open.hpi.de/courses | ||
| + | https://mooc.house/courses | ||
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| + | Digitale Medizin – Was ist ethisch verantwortbar? | ||
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| + | Wie wäre es, wenn statt einer Ärztin Künstliche Intelligenz bei euch Krebs diagnostiziert? Oder wenn Roboter euch im Alter pflegen? Digitale Technologien wie KI, mobile Gesundheitsapps und der Einsatz von Robotern verändern das Gesundheitswesen rasant. Aber was bedeutet das für uns? In unserem neuen Kurs gehen wir diesen spannenden Fragen auf den Grund. Ihr werdet überrascht sein, welche ethischen Herausforderungen mit technischen Innovationen einhergehen. Seid dabei und gestaltet mit uns die Zukunft der digitalen Gesundheit! | ||
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| + | Der kostenlose Einsteiger-Kurs Digitale Medizin – Was ist ethisch verantwortbar? von Prof. Robert Ranisch und Dr. Joschka Haltaufderheide startet am 4. September 2024. Der Kurs richtet sich an alle, unabhängig vom bisherigen Vorwissen. | ||
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| + | Wollt ihr noch mehr über den Kurs erfahren? Dann schaut euch unbedingt unsere neuen Teaser-Videos an! | ||
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| + | Roboter als Pfleger? Wäre das für dich okay? | ||
| + | KI statt Ärzt:innen? Was ist ethisch verantwortbar? | ||
| + | Warum ist deine Zyklus-App gefährlich? | ||
| + | 200 Millionen Fehler: KI im Gesundheitswesen | ||
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| + | Zur kostenlosen Anmeldung: https://open.hpi.de/courses/digitalhealth2024 | ||
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| + | Potsdam, Mai 2023 - Führende Fachleute fürs Online-Lernen haben sich zu Europas bedeutendstem Gipfeltreffen auf dem Gebiet der Massive Open Online Courses angekündigt, dem "European MOOC Stakeholder Summit" (EMOOCs 2023). Die Konferenz für digitale Bildung findet vom 14. bis 16. Juni in Potsdam statt. Wie das gastgebende Hasso-Plattner-Institut (HPI) bekanntgab, sind auch renommierte internationale Inhalteanbieter wie das Massachusetts Institute of Technology und die Kursplattform edX mit Tagungsbeiträgen vertreten. | ||
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| + | Inside the Belly of a Search Engine | ||
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| + | Wer nutzt sie nicht? Internet-Suchmaschinen beantworten alle unsere Anfragen blitzschnell. Praktisch - aber machen Sie sich auch manchmal Sorgen um Ihre privaten Daten? Würden Sie gerne besser verstehen, wie Suchmaschinen Anfragen strukturieren und wie Dokumente anhand ihrer Ähnlichkeiten zusammengefasst und in welcher Rangfolge sie angezeigt werden? Dann sind Sie in diesem 2-wöchigen Kurs von Dr. Anne Kayem genau richtig. Sie führt Sie in das Thema Suchmaschinen ein und zeigt Ihnen, wie Sie Suchmaschinenergebnisse anschaulich visualisieren können. | ||
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| + | https://open.hpi.de/courses/searchengines2023 | ||
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| + | ... | ||
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| + | Dr. Anne Kayem is a senior researcher at the Hasso-Plattner-Institute (Digital Engineering Faculty, University of Potsdam, Germany). She leads the Data Privacy team embedded within the Internet Technologies and Systems Chair. Her research interests range from designing and analysing secure and privacy preserving data sharing algorithms, to evaluating their usability. She is a senior member of the ACM and IEEE. For more details about her research, please visit: https://hpi.de/sprite/home.html | ||
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| + | ... | ||
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| + | Dear learners, | ||
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| + | Currently, there are technical problems in the openHPI server infrastructure. Unfortunately, the use of our platform is therefore limited. | ||
| + | |||
| + | Therefore, we postpone the course Inside the Belly of a Search Engine for at least one week. Probably, this course will start on 22.02.2023. | ||
| + | |||
| + | If the outages are ongoing, we might postpone the course for another week. | ||
| + | |||
| + | We are working hard to find a solution and apologize for any inconvenience. | ||
| + | |||
| + | Best regards, | ||
| + | the openHPI Team | ||
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| + | 1402 via mail | ||
| + | |||
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| + | ... | ||
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| + | Sie interessieren sich für Internetsicherheit oder haben beruflich mit den Themen digitale Souveränität und Cybersicherheit zu tun? Dann kommen Sie am | ||
| + | 19. und 20. April 2023 zur | ||
| + | Potsdamer Konferenz für Nationale Cybersicherheit. | ||
| + | Wir begrüßen Sie am Hasso-Plattner-Institut mit den folgenden Themen: | ||
| + | |||
| + | Schutz kritischer Infrastrukturen | ||
| + | Absicherung von Lieferketten | ||
| + | Faktor Mensch | ||
| + | Potenziale der Zusammenarbeit von Wirtschaft, Politik und Wissenschaft in der Bekämpfung von Cyberkriminalität | ||
| + | Umgang mit Fake News | ||
| + | Cyberkriegsszenarien | ||
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| + | |||
| + | 2601 via mail | ||
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| + | Onlinekurs "Tatort Internet: Edition 2022" | ||
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| + | Wachsende Cyberkriminalitätsraten sind Resultate der aktuellen Krisen in der Welt. (Informations-) Kriegsführung und Angriffe machen vor dem digitalen Raum nicht halt. Jeder, der ein Smartphone oder einen Computer besitzt, kann Ziel von willkürlichen Angriffen werden. Kompromittierte Passwörter, gefährliche Malware, SPAM-Emails. All das sind gegenwärtige Erscheinungsbilder im Bereich des Cybercrimes. | ||
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| + | |||
| + | Intro | ||
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| + | Woche 1: Einführung in die Internetsicherheit: | ||
| + | Wir erklären in der ersten Woche Grundbegriffe, wie z.B. "Schwachstelle", "Angriff" oder "Sicherheitszwischenfall" und erläutern, wer Angreifer im Internet sind, was sie tun und welche Motive dabei zu Grunde liegen können. | ||
| + | |||
| + | Woche 2: Digitale Identitäten: | ||
| + | In Woche 2 beschäftigt sich der Kurs mit digitalen Identitäten und Passwörtern: was ist mein digitales Ich, wie (leicht) können Passwörter geknackt werden und wie wählt man ein sicheres Passwort? | ||
| + | |||
| + | Woche 3: Malware: | ||
| + | In Woche 3 geht es um Malware (Schadsoftware) - also z.B. Viren, Würmer und Trojaner, die als Werkzeuge der Angreifer im Internet dienen. | ||
| + | |||
| + | Woche 4: Offenes Internet, Unsichere Transportwege: | ||
| + | In dieser Woche geht es um Gefahren, die im offenen Internet durch die unsicheren Transportwege drohen: wie können Angreifer Nachrichten abhören oder sich sogar in Verbindungen einklinken und die Kommunikation manipulieren? Weiterhin werden Schutzmaßnahmen wie Firewalls und Verschlüsselung für die unsicheren Kommunikationskanäle betrachtet. | ||
| + | |||
| + | Woche 5: Kryptographie : | ||
| + | Das schon oft genannte Thema Verschlüsselung wird in den Woche 5 ausführlich erläutert: der Kurs erklärt den konzeptionellen Unterbau der Verschlüsselungsverfahren und wie diese in der Praxis eingesetzt werden. | ||
| + | |||
| + | Woche 6: Privacy in der Digitalen Welt: | ||
| + | In Woche 6 dreht es sich um die Gefahren und Risiken, die uns in einer immer stärker digitalisierten Welt drohen. Wie wirken sich Trends wie Smart Home oder Connected Fitness auf unsere Privatsphäre aus? | ||
| + | |||
| + | Abschlussprüfung: | ||
| + | Zeigen Sie Ihr erworbenes Wissen in der abschließenden Prüfung und qualifizieren Sie sich für Ihr Zertifikat. | ||
| + | |||
| + | I like, I wish: | ||
| + | Hier können Sie Lob, Anregungen und Kritik loswerden. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Am 2. Februar 2022 fängt der Kurs Digital Identities an. ==== | ||
| + | Im Durchschnitt hat jede:r Nutzer:in mehr als 25 Internetkonten für die unterschiedlichsten Zwecke wie E‐Mail oder Social Media. Jedes dieser Internetkonten repräsentiert eine Digitale Identität. In dem Kurs erfahren Sie, wie Digitale Identitäten funktionieren und Sie diese verwalten können. Außerdem erhalten Sie Tipps zum Schutz gegen Identitätsdiebstahl. https://open.hpi.de/courses/identities2022 | ||
| + | |||
| + | ... | ||
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| + | Status der Massive Open Online Courses (MOOCs) | ||
| + | |||
| + | Massive Open Online Courses (MOOC) werden diese Angebote genannt. Schon seit rund zehn Jahren gibt es sie, ausgehend vom Hochschul-Sektor. Proklamiertes Ziel: die "Demokratisierung der Bildung", die Egalisierung von Bildungschancen, vor allem in Ländern mit begrenzten Möglichkeiten. Einzelne der ersten Kurse zogen in den USA sogar bis zu 160.000 Teilnehmende aus aller Welt an. Dann wurde es etwas stiller um die MOOCs, Skeptiker vermuteten bereits, es habe sich lediglich um ein „Strohfeuer“ gehandelt. In Wirklichkeit begann die Zeit von Versuch und Irrtum, die Phase des Experimentierens. Vom kompletten Online-Studiengang bis hin zum maßgeschneiderten Kurs, der spezielle, am Arbeitsmarkt stark nachgefragte Fertigkeiten wie das Programmieren schult, reicht mittlerweile die Spanne. | ||
| + | |||
| + | Es gibt Gratis-Angebote und kostenpflichtige Kurse. Lehrende sind oft die besten Professoren und ausgezeichnete Wissenschaftler. Niemals zuvor war deren enormes Wissen für so viele Menschen verfügbar wie jetzt. Derzeit strömen ihnen die Lernwilligen in Scharen zu. Aktives Online-Lernen ist angesagt, mit anregenden spielerischen Methoden, welche das Erlebnis verbessern. Immer mehr schätzen es, nicht von anderen Lernern im Raum abgelenkt oder ausgebremst zu werden und praktisch unbegrenzten Zugang zu einer riesigen Bibliothek von Lernmaterialien zu haben. Die Zeitersparnis beim Lernen ist somit beträchtlich. Mancher lernt und arbeitet im Home Office eben effizienter. | ||
| + | |||
| + | Kurzer Trend oder langfristige Änderung? | ||
| + | Vor diesem Hintergrund wollen wir uns im diesjährigen openHPI-Forum mit folgenden Fragen beschäftigen: | ||
| + | |||
| + | Wie lange wird der Trend hin zum Online-Lernen anhalten? | ||
| + | |||
| + | In welche thematische und didaktische Richtung werden sich MOOCs entwickeln? | ||
| + | |||
| + | Werden Arbeitnehmer, deren Jobs digitale Fertigkeiten erfordern, künftig stärker vor wirtschaftlichen Pandemie-Folgen geschützt sein? | ||
| + | |||
| + | Welchen Nutzen haben die verbesserten Kenntnisse von Online-Lernern für die gesamte Gesellschaft? | ||
| + | |||
| + | Wie lässt sich vermeiden, dass Online-Angebote hauptsächlich nur für diejenigen Bildungsbürger Vorteile bringen, die leidenschaftlich gerne lernen und sich aktiv darum bemühen? | ||
| + | |||
| + | Wie kann digitale Bildung auch für Personen mit geringerer Selbstmotivation interessant und fruchtbar gemacht werden? | ||
| + | |||
| + | Liegt die Zukunft in einer guten Kombination aus Online-und Präsenz-Lernen, je nach momentaner Erfordernis in der jeweiligen Lebensphase? | ||
| + | |||
| + | Wir freuen uns, dass wir folgende Partnern für Fachbeiträge und Workshops gewinnen konnten: | ||
| + | |||
| + | KI-Campus | ||
| + | Lernen.cloud | ||
| + | openSAP | ||
| + | OpenWHO | ||
| + | Genauere Details zum Programm folgen in Kürze. Schreiben Sie sich jetzt kostenlos zum Kurs ein, um keine Neuigkeiten zu verpassen. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | English version: | ||
| + | |||
| + | Like a magnifying glass, the worldwide coronavirus pandemic has revealed what already works and what does not yet work in online education. Those who wanted to do something quickly for their own health and for the sake of public health took online courses, for example from the World Health Organization (WHO). And employees who had to reduce their workload or even lost their jobs completely are now pinning their hopes on virtual IT learning opportunities to make their professional lives more secure for the future. Not to mention teachers, young people and parents, who have now - more or less involuntarily - become experts in digital school lessons in the cloud. In this year's openHPI forum, which is taking place virtually for the first time, we would like to discuss with you how Covid-19 has impacted different areas and discuss the possible long-term consequences, as well as what are likely only short term effects. Be a part of it! | ||
| + | |||
| + | The crisis triggered by the Covid 19 disease has undoubtedly acted as an accelerator of online learning - despite all the prophecies of doom about rapid fatigue and the dwindling on screen attention span. Both providers and users of knowledge have learned from the experience. The content menu has become more diverse, the pedagogical-didactic presentation more appealing. The components are short videos, replaced by interactive quizzes and exams. In discussion forums, students exchange ideas and solutions with each other and with teachers - moderated by mentors or tutors. | ||
| + | |||
| + | These offerings are called Massive Open Online Courses (MOOC). They have been around for about ten years, originating in the university sector. The proclaimed goal: the "democratization of education", is expressed as the equalization of educational opportunities, especially in countries with limited opportunities. Some of the first courses in the USA even attracted up to 160,000 participants from all over the world. Then things became a little quieter around the MOOCs, skeptics suspected that it had been merely a "flash in the pan". In reality, the time of trial and error began - the phase of experimentation. In the meantime, the range extends from a complete online course of study to a customized course that trains special skills which are in great demand on the job market, such as programming. | ||
| + | |||
| + | There are free offers as well as fee-based courses. The teachers are often the best professors and excellent scientists. Never before has their enormous knowledge been available to so many people as now. At present, those interested in learning are flocking to these courses in droves. Active online learning is the order of the day, with stimulating playful methods that enhance the experience. More and more people appreciate not being distracted or slowed down by other learners in the room and having virtually unlimited access to a huge library of learning materials. The time saved while learning is therefore considerable. Some people learn and work more efficiently in the home office setting. | ||
| + | |||
| + | How long will the trend towards online learning continue? Will it remain stable in the long run because more and more work and everyday life is being done online? In which thematic and didactic direction will MOOCs develop? Will employees whose jobs require digital skills be better protected against the economic consequences of a pandemic? What benefits will the improved skills of online learners have for society as a whole? How can we avoid a situation where online offers mainly only benefit educated citizens who are passionate about learning and actively engaged in it? How can digital education be made interesting and fruitful for people with lower self-motivation? Does the future lie in a good combination of online and face-to-face learning, depending on the current needs in each phase of life? Questions like these will be raised and answered in our openHPI-Forum. | ||
| + | |||
| + | https://open.hpi.de/courses/hpi-openhpi-forum2020 | ||
| + | |||
| + | 1310 via mail | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | |||
| + | A Half Century of Internet: How it works today - ab 01.09.2020 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Kursinformationen | ||
| + | |||
| + | Why you should attend this course | ||
| + | At the end of this course, you will better understand the following contents: | ||
| + | |||
| + | What the technical construction principle of the Internet looks like in its main features | ||
| + | How data is transferred from one computer to another | ||
| + | How data packets find their way through the interconnected individual networks of the Internet | ||
| + | How mobile devices, sensors and machines communicate with each other via the Internet | ||
| + | Which applications ensure that you can surf the World Wide Web and send or receive e-mails or films | ||
| + | That security on the Internet - not considered a design feature from the outset - must be protected against possible attacks. | ||
| + | You will also be able to evaluate: | ||
| + | |||
| + | What have so far been the key personalities and milestones in the development of the Internet so far | ||
| + | Which developments have been successful or unsuccessful in the Internet's 50 year old history | ||
| + | The important role the Internet has taken on in the economy, society, and politics | ||
| + | How the Internet is being misused for criminal purposes and how to protect yourself against it | ||
| + | Which development the Internet is likely to take in the future. | ||
| + | Workload and Certification | ||
| + | Depending on your previous knowledge, you should plan 3-6 hours per week for course participation. This estimated time includes the study of materials and self-tests provided. In addition, each week a graded homework assignment with a 60-minute time limit is scheduled. The workload of this course corresponds to 2 ECTS points. All successful course participants will receive their record of achievement or qualified certificate about one week after the end of the course. | ||
| + | |||
| + | Social Media | ||
| + | |||
| + | Follow us on Twitter: @openHPI. For tweets about this course please use the hashtag #internetworking2020 | ||
| + | Visit us on Facebook: https://www.facebook.com/OpenHPI | ||
| + | |||
| + | You can find more video lectures at www.tele-task.de. | ||
| + | |||
| + | Lernmaterial | ||
| + | Intro | ||
| + | Week 1: | ||
| + | Digitalization of the World (introduction, history, humans in the focus) | ||
| + | Week 2: | ||
| + | Computer Networks (bits and bytes, LAN, WLAN, WAN) | ||
| + | Week 3: | ||
| + | Network of Networks, internetworking, internet protocols | ||
| + | Week 4: | ||
| + | Transport through the Internet | ||
| + | Week 5: | ||
| + | Internet Applications (WWW, e-mail, social media) | ||
| + | Week 6: | ||
| + | Internet and Web Security (digital identities, cybercrime, risks, precautions) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Christoph Meinel (Univ.-Prof., Dr. sc. nat., Dr. rer. nat., 1954) ist wissenschaftlicher Direktor und Geschäftsführer des Hasso-Plattner-Instituts für Digital Engineering gGmbH (HPI). Christoph Meinel ist ordentlicher Professor (C4) für Informatik und hat den Lehrstuhl für Internet-Technologien und Systeme am HPI inne. Seine besonderen Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Internet- und Informationssicherheit und Web 3.0: Semantic, Social, Service Web, sowie im Bereich innovativer Internetanwendungen und Systeme, vor allem zum e-Learning & Tele-Teaching und zur Telemedizin. Daneben ist er aktiv in der Innovationsforschung rund um die Stanforder Innovationsmethode des Design Thinking. Frühere Forschungsinteressen lagen im Bereich der theoretischen Grundlagen der Informatik in den Gebieten Komplexitätstheorie und effiziente OBDD-basierte Algorithmen und Datenstrukturen. | ||
| + | |||
| + | Christoph Meinel lehrt am HPI in den Bachelor- und Masterstudiengängen "IT-Systems Engineering" und in der School of Design Thinking. Er bietet MOOCs an auf der openHPI-Plattform und betreut zahlreiche Doktoranden. Zudem ist er Honorarprofessor an der Informatik-Fakultät der Technischen Universität Peking und lehrt als Gastprofessor an der Shanghai Universität. An der Universität Luxembourg ist er Research Fellow am interdisziplinären Zentrum (SnT). Zusammen mit Prof. Larry Leifer von der Stanford University ist er Programmdirektor des HPI-Stanford Design Thinking Research Programms. | ||
| + | |||
| + | Christoph Meinel ist Autor bzw. Co-Autor von 9 Büchern und 4 Anthologien sowie diversen Tagungsbänden. Er hat mehr als 400 wissenschaftliche Arbeiten in angesehenen wissenschaftlichen Journalen und auf internationalen Konferenzen veröffentlicht. Darüber hinaus ist er Herausgeber der elektronischen Fachzeitschriften ECCC – Electronic Colloquium on Computational Complexity, ECDTR - Electronic Colloquium on Design Thinking Research, des IT-Gipfelblogs und des tele-TASK-Archivs. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 060820 via mail | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | https://open.hpi.de/courses/intsec2020 ab 13.05.2020 | ||
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| + | = | ||
| + | |||
| + | Woche 1: Einführung in die Internetsicherheit: | ||
| + | |||
| + | Wir erklären in der ersten Woche Grundbegriffe, wie z.B. "Schwachstelle", "Angriff" oder "Sicherheitszwischenfall" und erläutern, wer Angreifer im Internet sind, was sie tun und welche Motive dabei zu Grunde liegen können. | ||
| + | |||
| + | Woche 2: Digitale Identitäten: | ||
| + | |||
| + | In Woche 2 beschäftigt sich der Kurs mit digitalen Identitäten und Passwörtern: was ist mein digitales Ich, wie (leicht) können Passwörter geknackt werden und wie wählt man ein sicheres Passwort? | ||
| + | |||
| + | Woche 3: Schadsoftware: | ||
| + | |||
| + | In Woche 3 geht es um Malware (Schadsoftware) - also Viren, Würmer und Trojaner die als Werkzeuge der Angreifer im Internet dienen. | ||
| + | |||
| + | Woche 4: Unsicheres Transportwege: | ||
| + | |||
| + | In dieser Woche geht es um Gefahren, die im offenen Internet durch die unsicheren Transportwege drohen: wie können Angreifer Nachrichten abhören oder sich sogar in Verbindungen einklinken und die Kommunikation manipulieren? Weiterhin werden Schutzmaßnahmen wie Firewalls und Verschlüsselung für die unsicheren Kommunikationskanäle betrachtet. | ||
| + | |||
| + | Woche 5: Kryptographie : | ||
| + | |||
| + | Das schon oft genannte Thema Verschlüsselung wird in den Woche 5 ausführlich erläutert: der Kurs erklärt den konzeptionellen Unterbau der Verschlüsselungsverfahren und wie diese in der Praxis eingesetzt werden. | ||
| + | |||
| + | Woche 6: Privacy in der Digitalen Welt: | ||
| + | |||
| + | In Woche 6 dreht es sich um die Gefahren und Risiken, die uns in einer immer stärker digitalisierten Welt drohen. Wie wirken sich Trends wie Smart Home oder Connected Fitness auf unsere Privatsphäre aus? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Human-Centered Design - From Synthesis to Creative Ideas ==== | ||
| + | |||
| + | Start am 19. September==== | ||
| + | |||
| + | Alle, die schon lange dem nächsten [[Design Thinking]] MOOC entgegenfiebern, können aufatmen. Ab dem 19. September sind Karen von Schmieden, Mana Taheri und Lena Mayer wieder auf openHPI zu sehen. Nachdem es im ersten Kurs um Beobachtungs- und Interviewtechniken ging, die helfen sollen, Nutzerbedürfnisse aufzuspüren, zeigen sie nun im Folgekurs, wie man von diesen Informationen zu kreativen Ideen gelangt, um anwenderfreundliche Produkte und Dienstleistungen zu entwickeln. | ||
| + | |||
| + | Alle, die im Alltag auf völlig neue Ideen kommen wollen oder im Beruf neue Produkte erfinden müssen, sind herzlich eingeladen, diesen Kurs zu belegen. ... Die Teilnahme am Kurs und an der Prüfung ist kostenlos. | ||
| + | |||
| + | https://open.hpi.de/courses/ideas2018 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Karen von Schmieden | ||
| + | |||
| + | is a phD candidate in the HPI Stanford Design Thinking Research Program and a curator and editor of ThisIsDesignThinking.net. | ||
| + | |||
| + | She also works as a journalist and in a startup for radio technology. Karen is an alumni of the HPI School of Design Thinking, where she designed human-centered solutions in projects for Charité Berlin and the Rundfunk Berlin Brandenburg. She studied in Maastricht, Istanbul and Lisbon and holds an M.A. in European Studies on Society, Science and Technology. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Information Service Engineering - ab 16.04.2018==== | ||
| + | Prof. Dr. Harald Sack, Dr. Maria Koutraki | ||
| + | 16. April 2018 - 11. Juni 2018 | ||
| + | https://open.hpi.de/courses | ||
| + | |||
| + | |||
| + | in lang: | ||
| + | |||
| + | |||
| + | The information available today exceeds all limits. Access to this abundance of data is only possible via search engines and sophisticated information processing applications. To enable the transition from raw data to well-structured knowledge, technologies such as natural language processing, information retrieval, data and knowledge mining must be applied. In the course of this transition, unstructured data such as natural language text, is analyzed based on statistical language models and machine learning, to represent the contained information with the help of formal knowledge representations. | ||
| + | |||
| + | In general, “Information Service Engineering” covers the conceptualization, development, and maintenance of long-term operation of services for the exploitation, processing, and dissemination of information. In this lecture, students will learn the fundamentals of natural language processing, knowledge mining, machine learning, linked data engineering, as well as information retrieval required for the development of information services. | ||
| + | |||
| + | Join openHPI's official Twitter Feed: @openHPI | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Requirements for this course: | ||
| + | |||
| + | a basic understanding of web technologies, such as URL and HTTP | ||
| + | a basic understanding of mathematics, esp. statistics and probability theory | ||
| + | a basic knowledge of database technology such as relational databases and SQL query language | ||
| + | |||
| + | Intended Audience | ||
| + | |||
| + | students of computer science or related subjects on the bachelor or master level | ||
| + | researchers and scientists interested in natural language processing, linked data engineering, and machine learning | ||
| + | young professionals, esp. knowledge engineers, data & web scientists | ||
| + | |||
| + | Lernmaterial | ||
| + | |||
| + | Week 1: | ||
| + | Natural Language Processing I | ||
| + | Week 2: | ||
| + | Natural Language Processing II | ||
| + | Week 3: | ||
| + | Linked Data Engineering I | ||
| + | Week 4: | ||
| + | Linked Data Engineering II | ||
| + | Week 5: | ||
| + | Machine Learning Basics | ||
| + | Week 6: | ||
| + | Putting it all together | ||
| + | Final Examination | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Was hilft dabei, aus dem Meer an Rohdaten neues Wissen zu gewinnen? | ||
| + | |||
| + | Antworten auf diese Frage gibt der neue Onlinekurs „Information Service Engineering“ von Prof. Dr. Harald Sack und Dr. Maria Koutraki von FIZ Karlsruhe – Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur. | ||
| + | |||
| + | Der sechswöchige Kurs startet am Montag, 16. April 2018 auf der interaktiven Bildungsplattform openHPI des Hasso-Plattner-Instituts. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Was ist die Herausforderung? „Roh“daten sind, wie der Name schon sagt, nicht strukturiert und nicht aufbereitet. Sie müssen transformiert werden, um als Information und Wissen zu Verfügung zu stehen, das intellektuell und eben auch maschinell weiterverarbeitet werden kann. Für diese Transformation müssen Technologien eingesetzt werden wie die Verarbeitung natürlicher Sprache, Information Retrieval und Data and Knowledge Mining. Der englischsprachige Onlinekurs vermittelt die Grundlagen für maschinelle Sprachverarbeitung, für verknüpfte datenbasierte Wissensrepräsentation und maschinelles Lernen. Das Angebot steht weltweit kostenlos zur Verfügung. Es richtet sich nicht nur an Studierende der Informatik, Daten- sowie Web-Wissenschaftlerinnen und -Wissenschaftler, sondern an alle, die sich für die Kombination von semantischer Suche und maschinellem Lernen interessieren. Für die Bearbeitung sind wöchentlich ca. vier Stunden einzuplanen. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | „Weil Informationen heute praktisch grenzenlos verfügbar sind, benötigen wir zur Bewältigung dieser Fülle Suchmaschinen und intelligente Programme zur Verarbeitung“, so Prof. Dr. Harald Sack. „Wichtig ist es, beim Suchen und inhaltlichen Verknüpfen von Wissen immer vollständigere, exaktere und zuverlässigere Ergebnisse zu erzielen, auch dadurch, dass Systeme aus ihren Fehlern lernen. In dem Kurs behandeln wir Themen wie: Wie funktioniert automatische Bilderkennung und Videoanalyse, das Übersetzen handgeschriebener Botschaften in maschinenlesbare Schrift und das Verlesen geschriebener Texte durch Computerprogramme?“ Empfehlungssysteme, die nicht nur auf statistischen Analysen basieren, sondern auch inhaltliche Zusammenhänge berücksichtigen und Techniken der explorativen Suche, die „zufällige glückliche Entdeckungen“ ermöglichen, finden in dem neuen Onlinekurs ebenfalls Berücksichtigung. | ||
| + | |||
| + | https://open.hpi.de/courses/semanticweb2017 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1304 via fiz ka | ||
| + | |||
| + | |||
| + | . | ||
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| + | Smart Service Welt - ab 23. April==== | ||
| + | https://mooc.house/courses/ssw-2018 | ||
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| + | ... | ||
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| + | Um einem breiten Feld an Interessenten die Funktionsweisen, Voraussetzungen und Möglichkeiten dieser Services näher zu bringen, hat acatech zusammen mit Accenture namhafte Vertreter aus Wirtschaft, Wissenschaft, Politik und Gesellschaft für Themenbeiträge gewonnen und diesen Kurs konzipiert. Sie erwartet theoretisch fundiertes sowie anwendungsbezogenes und branchenübergreifendes Orientierungswissen aus den Themenbereichen Geschäftsmodellinnovationen, Technologische Wegbereiter, Management & Unternehmensorganisation sowie Best Practices. | ||
| + | |||
| + | https://mooc.house/courses/ssw-2018 | ||
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| + | ... | ||
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| + | |||
| + | Der Digitalisierungsprozess ist geprägt durch den zunehmenden Einsatz von Sensorik und Software. So wird es ermöglicht, Menschen, Produkte, Dienste sowie ganze Produktionsstätten mit ihren spezifischen internen und externen Planungs- bzw. Fertigungsabläufen intelligent über das Internet zu vernetzen. Die Grenzen zwischen der realen und virtuellen Welt verschwimmen immer mehr. Dabei werden permanent Daten in großen Mengen generiert und gesammelt, die nach entsprechender Analyse und Interpretation die Grundlage von Smart Services darstellen. Dies sind datenbasierte Dienste, die das Angebot rein physischer Produkte komplementieren und eine flexible und individuelle Ausrichtung an die spezifischen Kundenwünsche bzw. -erwartungen zulassen. | ||
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| + | Mit Industrie 4.0 wurde der Schritt in Deutschland unternommen, den digitalen Wandel in Smart Factories innerhalb des Produktionsbereichs voranzutreiben. Die digitale Transformation vollzieht sich jedoch in allen Anwendungsdomänen und führt dazu, dass tradierte, z.T. starre Wertschöpfungsstrukturen aufgebrochen werden, eine Interaktion über Unternehmens- bzw. ganze Branchengrenzen hinweg erfolgt und sich Potenziale zur Entwicklung und Umsetzung von innovativen Geschäftsmodellen auf Basis von Plattformen in digitalen Ökosystemen ergeben. Individualisierte Smart Services werden dabei oft wichtiger als das Produkt selbst. Sie können dazu beitragen, Ressourcen in der Produktion zu schonen, neuartige Erlös- bzw. Profitmodelle zu verfolgen, Arbeitsplätze zu schaffen und dabei die Wettbewerbsfähigkeit Deutschlands auch in Zukunft zu sichern. | ||
| + | |||
| + | In insgesamt 4 Kurswochen führen Sie namhafte Vertreter aus Wirtschaft, Wissenschaft, Politik und Gesellschaft durch die Smart Service Welt und liefern Ihnen theoretisch fundiertes sowie anwendungsbezogenes und branchenübergreifendes Orientierungswissen. Nach einer allgemeinen Einführung in die Thematik wird Ihnen zu Beginn ein Einblick in die disruptiven Veränderungsprozesse im Hinblick auf bestehende Geschäftsmodelle gegeben. Gleichzeitig werden auch die Potenziale von Smart Services zur Entwicklung von neuen Geschäftsmodellinnovationen aufgezeigt. Im Anschluss erfolgt eine Erläuterung von wichtigen technologischen Wegbereitern für das Angebot von Smart Services, bevor der Fokus dieses Kurses auf die Anpassungsnotwendigkeiten des Managements und der Unternehmensorganisation gerichtet wird. Im Rahmen der vierten Themenwoche erhalten Sie schließlich einen Überblick über Best Practices der Smart Service Welt aus verschiedenen Branchen bzw. Anwendungsdomänen. | ||
| + | |||
| + | Der Kurs in deutscher Sprache startet zur HANNOVER MESSE 2018 am 23. April. Die englische Version (Start im Anschluss an die CEBIT 2018 am 19.6.2018) finden Sie auf open.sap.com, der MOOC-Plattform der SAP SE (einem Senatsunternehmen von acatech). | ||
| + | |||
| + | Dieser Massive Open Online Course ist ein Kooperationsvorhaben von acatech – Deutsche Akademie der Technikwissenschaften und dem Senatsunternehmen Accenture. Er entstand im Rahmen des vom Bundesministerium für Wirtschaft und Energie (BMWi) geförderten Projektes Digitale Serviceplattformen. Nähere Informationen zu diesem Projekt erhalten Sie unter: http://www.acatech.de/dig-serviceplattformen. | ||
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| + | |||
| + | |||
| + | Einführung | ||
| + | |||
| + | Einführung in den MOOC Smart Service Welt – Prof. Dr. Henning Kagerman und Frank Riemensperger (Accenture) | ||
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| + | Woche 1 - Smart Services und Geschäftsmodellinnovationen | ||
| + | |||
| + | Einführung in die Themenwoche 1 – Frank Riemensperger (Accenture) und Dr. Helmuth Ludwig (Siemens) | ||
| + | Überblick über die Smart Service Welt – Frank Riemensperger (Accenture) | ||
| + | Digitale Geschäftsmodelle – Prof. Dr. Rudolf Müller (BISS Institute) | ||
| + | Smart Services & innovative Geschäftsmodelle – Dr. Helmuth Ludwig und Matthias Köhler (Siemens) | ||
| + | Digitaler Kundenservice – Martin Wild (MediaMarktSaturn Retail Group) | ||
| + | Smart Services für den Mittelstand – Prof. Dr. Thomas Bauernhansl (Fraunhofer IPA) | ||
| + | Smart Services & Geschäftsmodell-Innovationen – Prof. Dr. Matthias Mehrtens (Kärcher) | ||
| + | Digital Industrial Platforms – Michael Nilles (Schindler) | ||
| + | Entwicklung eines plattform-basierten Geschäftsmodells – Dr. Markus Pertlwieser (Deutsche Bank) | ||
| + | |||
| + | Woche 2 - Technologische Wegbereiter für die Smart Service Welt | ||
| + | |||
| + | Einführung in die Themenwoche 2 - Prof. Dr. Wolfgang Wahlster (DFKI) und Prof. Dr. Henning Kagermann (acatech) | ||
| + | Digital Innovation System – Dr. Hans Jörg Stotz (SAP) | ||
| + | Personalisierung von Smart Services – Prof. Dr. Anthony Jameson (DFKI) | ||
| + | Open Source Plattform für Smart Services – Ulrich Ahle (FIWARE) | ||
| + | Industrial IoT Plattform für den Maschinen- und Anlagenbau – Dr. Marco Link (ADAMOS) | ||
| + | Technologien der Künstlichen Intelligenz für Smart Services – Prof. Dr. Wolfgang Wahlster (DFKI) | ||
| + | Entscheidungsunterstützung in Smart Services – Prof. Dr. Anthony Jameson (DFKI/Chusable) | ||
| + | |||
| + | Woche 3 - Smart Services, Management und Unternehmensorganisation | ||
| + | |||
| + | Einführung in die Themenwoche 3 – Frank Riemensperger (Accenture) | ||
| + | Unternehmen im digitalen Ökosystem – Prof. Dr. Katja Windt (SMS Group) | ||
| + | Smart Services und Unternehmensorganisation – Reinhold Groß (Trumpf) | ||
| + | Culture Eats Strategy for Breakfast (Exkurs) – Dirk Hoke (Airbus Defence & Space) | ||
| + | Smart Services und die Zukunft der Arbeit – Jürger Kerner (IG Metall) | ||
| + | |||
| + | Woche 4 - Smart Service Best Practices | ||
| + | |||
| + | Einführung in die Themenwoche 4 – Prof. Dr. Henning Kagermann (acatech) | ||
| + | Best Practices Location Intelligence – Michael Bültmann (Here) | ||
| + | Best Practices im Gesundheitswesen – Dr. Werner Eberhardt (SAP Health) | ||
| + | Digitale Services im Energiesektor – Martin Becker (Siemens) | ||
| + | Best Practices im Bereich Versicherung – Christof Reinert (Munich Re) | ||
| + | Best Practices Telekommunikation – Dr. Ferri Abolhassan (Telekom) | ||
| + | Lösungen und Anwendungen einer Smart Service Welt – Dr. Alexander Tettenborn (BMWi) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1304 via mooc.house | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====Lernen 4.0 - [[MOOC]] ab 15.01.2018==== | ||
Prof. Dr. Christoph Meinel & Prof. Dr. Klaus Zierer | Prof. Dr. Christoph Meinel & Prof. Dr. Klaus Zierer | ||
15. Januar 2018 - 16. April 2018 | 15. Januar 2018 - 16. April 2018 | ||
| + | Der Online-Kurs richtet sich an alle, die an einer gelingenden Digitalisierung im Bildungssektor interessiert sind. | ||
https://mooc.house/courses/lernen40-2018 | https://mooc.house/courses/lernen40-2018 | ||
| - | |||
| - | + | . | |
| - | |||
| - | + | Internet Security for Beginners -- ab 26.02.2018 ==== | |
| + | https://open.hpi.de/courses/intsec2018 | ||
| - | |||
| + | . | ||
| - | + | Intrapreneurship - Make your Business great again -- ab 26.02.2018==== | |
| + | ... eine umfangreiche Tool-Box, welche über 20 Werkzeuge von der Ansoff Matrix über das Minimal Viable Product (MVP) bis zur Stakeholder Map enthält und praktische Aufgaben, in denen Sie das Gelernte direkt anwenden können. | ||
| + | Der Kurs wurde erstellt in einer Zusammenarbeit der University of Economics Krakau, der FH Joanneum Graz, der AVL List GmbH und dem HPI in Potsdam. Die Realisierung fand im Rahmen des EU-geförderten Projekts BizMOOC statt. | ||
| - | + | https://mooc.house/courses/bizmooc2018 | |
| - | |||
| - | |||
| + | Linux für Alle ==== | ||
| + | https://open.hpi.de/courses/linux2018 | ||
| - | + | ... | |
| - | |||
| - | + | Das Internet feiert seinen 50. Geburtstag. | |
| + | |||
| + | Aber wie funktioniert eigentlich dieses "Netz der Netze"? Das wollen wir Ihnen anlässlich unseres 20. HPI-Geburtstags und dem 50. Jahrestag der Internet-Geburtsstunde ab dem 28. Oktober 2019 zeigen ... https://open.hpi.de/courses/internetworking2019 | ||
| - | + | 041019 via mail | |
| + | ... | ||
| + | Sicher per E-Mail kommunizieren ==== | ||
| + | https://open.hpi.de/courses/email2019 | ||
| - | |||
| - | + | .... | |
| - | |||
| - | + | --> | |
| + | <!-- | ||
| + | s.a. | ||
| - | |||
| - | |||
| - | + | And now for something completely different | |
| + | Arthur (Eric Idle): Good morning, I'd like to buy a book please. | ||
| + | Bookseller (John Cleese): Oh, well I'm afraid we don't have any. (trying to hide them) | ||
| + | Arthur: I'm sorry? | ||
| + | Bookseller: We don't have any books. We're fresh out of them. Good morning. | ||
| - | === Haufe Akademie === | + | Arthur: What are all these? |
| + | Bookseller: All what? Oh! All these, ah ah ha ha. You're referring to these... books. | ||
| + | |||
| + | Arthur: Yes. | ||
| + | Bookseller: They're um... they're all sold. Good morning. | ||
| + | |||
| + | Arthur: What all of them? | ||
| + | Bookseller: Every single man-Jack of them. Not a single one of them in an unsold state. Good morning. | ||
| + | |||
| + | Arthur: Wait a minute, there's something going on here. | ||
| + | Bookseller: What, where? You didn't see anything did you? | ||
| + | |||
| + | Arthur: No, but I think there's something going on here. | ||
| + | Bookseller: No no, well there's nothing going on here at all (shouts off) and he didn't see anything. Good morning. | ||
| + | |||
| + | Arthur: Oh, well, I'd like to buy a copy of an 'Illustrated History of False Teeth'. | ||
| + | Bookseller: My God you've got guts. | ||
| + | |||
| + | Arthur: What? | ||
| + | Bookseller: (pulling gun) Just how much do you know? | ||
| + | |||
| + | Arthur: What about? | ||
| + | Bookseller: Are you from the British Dental Association? | ||
| + | |||
| + | Arthur: No I'm a tobacconist. | ||
| + | Bookseller: Stay where you are. You'll never leave this bookshop alive. | ||
| + | |||
| + | Arthur: Why not? | ||
| + | Bookseller: You know too much, my dental friend. | ||
| + | |||
| + | Arthur: I don't know anything. | ||
| + | Bookseller: Come clean. You're a dentist aren't you. | ||
| + | |||
| + | Arthur: No, I'm a tobacconist. | ||
| + | Bookseller: A tobacconist who just happens to be buying a book on teeth? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Haufe Akademie === | ||
http://www.haufe-akademie.de/e-learning/home | http://www.haufe-akademie.de/e-learning/home | ||
| + | |||
Die Haufe Akademie kooperiert mit CrossKnowledge, === | Die Haufe Akademie kooperiert mit CrossKnowledge, === | ||
| Zeile 827: | Zeile 4.738: | ||
| - | "Fokus Personalentwicklung" | + | "Fokus Personalentwicklung" als E-Paper |
http://hf-aka.de/2t9Sgmw | http://hf-aka.de/2t9Sgmw | ||
| - | ... | + | Blended Learning ... |
| - | + | Akzeptanz fördern und die Lerner motivieren | |
http://hf-aka.de/2uYq2IT | http://hf-aka.de/2uYq2IT | ||
280717 via fb | 280717 via fb | ||
| + | |||
| + | |||
| + | s.a. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Zusatzqualifikation als geprüfter Live-Online-Trainer | ||
| + | ... https://www.haufe-akademie.de/5868 ... bzw. https://www.nachvorndenken.de/Leistungen ... 011120 via xing | ||
| Zeile 840: | Zeile 4.758: | ||
=== Holtzbrinck mit Fokus auf E-Learning === | === Holtzbrinck mit Fokus auf E-Learning === | ||
| - | + | Holtzbrinck Digital will seine Beteiligungen reduzieren und sich in Zukunft ausschließlich auf die Segmente Marktplätze, Digital Publishing und E-Learning konzentrieren. | |
In diesen Bereichen sind laut Holtzbrinck-Digital-Chef Markus Schunk neue Investments geplant. Mit der Neuausrichtung der Geschäftsbereiche gibt die Tochter der Holtzbrinck Publishing Group ihre bisherige Gliederung in strategische Investments, Startups und Services auf. Die Struktur des neuen, auf rund zwölf Beteiligungen reduzierten Portfolios ergibt sich folgendes Bild: | In diesen Bereichen sind laut Holtzbrinck-Digital-Chef Markus Schunk neue Investments geplant. Mit der Neuausrichtung der Geschäftsbereiche gibt die Tochter der Holtzbrinck Publishing Group ihre bisherige Gliederung in strategische Investments, Startups und Services auf. Die Struktur des neuen, auf rund zwölf Beteiligungen reduzierten Portfolios ergibt sich folgendes Bild: | ||
| Zeile 861: | Zeile 4.779: | ||
springer-science-business-media fusioniert-mit-holtzbrinck === | springer-science-business-media fusioniert-mit-holtzbrinck === | ||
http://www.faz.net/aktuell/wirtschaft/unternehmen/springer-science-business-media-fusioniert-mit-holtzbrinck-13371431.html | http://www.faz.net/aktuell/wirtschaft/unternehmen/springer-science-business-media-fusioniert-mit-holtzbrinck-13371431.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | E-Learning Specialist / Instructional Designer (f/m/div) | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Our Company | ||
| + | |||
| + | The highest quality of healthcare: As a multinational company Sysmex has been developing, producing and selling medical analytical devices and IT solutions for the lab sector worldwide for 50 years. With more than 1,000 employees in Germany, we live by the philosophy of “Shaping the advancement of healthcare“ every day. | ||
| + | |||
| + | Do you have questions? | ||
| + | Kristin Otto | ||
| + | Phone: +49 40 527 26 387 | ||
| + | Sysmex Europe GmbH, Bornbarch 1, 22848 Norderstedt | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1605 via xing | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | im ersten Halbjahr 2022 Kurse zu | ||
| + | |||
| + | ====Digital Future Literacy==== | ||
| + | |||
| + | , Linux in der Kommandozeile und Programmieren mit R an ... https://open.hpi.de/courses. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === [[ILIAS]] - Open source software für [[MOOC]]-s und E-Learning=== | ||
| + | https://www.ilias.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 18. ILIAS-Konferenz 2019 ==== | ||
| + | https://www.ilias.de | ||
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| + | |||
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| + | CFP ... https://www.ilias.de/docu/goto_docu_blog_3439_554.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | hack-auf-bundesregierung-erfolgte-ueber-lernplattform-ilias ... 080318 via fb | ||
| + | https://www.golem.de/news/bundeshack-hack-auf-bundesregierung-erfolgte-ueber-lernplattform-ilias-1803-133227-2.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Eine Info zum Thema ILIAS spez. in Bibliotheken auf den Seiten der LearnTec in 2014: | ||
| + | http://www.learntec.de/de/newsletter/archiv/nl_02/stadtbibliothek_ludwigsburg__onlinelerner_als_neue_zielgruppe.jsp | ||
| + | |||
| + | Ein Artikel zum Ilias Projekt der Stb Ludwigsburg ist in BuB Nr. 2/2014, Seite 90-91. | ||
| + | http://www.b-u-b.de | ||
| + | |||
| + | Präsentation zu ILIAS von Frank Nachtwey am 08.05.2014 bei fachstelle.de | ||
| + | http://www.fachstellen.de/Termine--Seminare/Skripte-EDV-Seminare/2014/index_61.html | ||
| + | bzw. direkt | ||
| + | http://prezi.com/_nnmg8hvrzpf/einfach-online-lernen/?utm_campaign=share&utm_medium=copy | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Am 9. und 10. September 2015 trifft sich die ILIAS-Community === | ||
| + | Jahreskonferenz in Dortmund. | ||
| + | http://www.ilias.de/docu/goto_docu_blog_3439_330.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===[[Karl Dietz]] - E-learning zur Recherche=== | ||
| - | + | http://goo.gl | |
| - | |||
| - | |||
| - | |||
Khan Academy === | Khan Academy === | ||
| - | |||
| + | ... Mit Lehrvideos und interaktiven Prüfungsfragen kann jeder in seinem eigenen Tempo lernen, so lange, bis er den Stoff restlos verstanden hat. Salman Khans Vision: »Kostenlose, erstklassige Bildung für jedermann an jedem Ort der Welt.« | ||
| + | Khan academy kurse sind in: | ||
| + | The Open Academy === | ||
| + | http://www.theopenacademy.com | ||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| + | Computer science | ||
| + | is no more about computers than | ||
| + | astronomy is about telescopes. | ||
| + | Edsger Dijkastra | ||
| - | |||
| - | + | www.youtube.com ... hagen rether | |
| - | + | https://www.youtube.com/watch?v=kDV29Kkc-LA&t=6s | |
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Kirche - lernplattform-kirche.de === | ||
| + | http://www.lernplattform-kirche.de | ||
| + | |||
| + | zB | ||
| + | |||
| + | Newsletter fuer Einsteiger <-- E-learning des Ev. Medienhaus==== | ||
| + | |||
| + | Gebühr 50 Euro | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Kontakt | ||
| + | Evangelisches Medienhaus | ||
| + | Augustenstraße 124 | ||
| + | 70197 Stuttgart | ||
| + | Telefon: 0711 22276-82 | ||
| + | E-Mail:lernplattform@evmedienhaus.de | ||
| + | Homepage: www.evmedienhaus.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| Zeile 894: | Zeile 4.916: | ||
http://www.fernakademie-klett.de | http://www.fernakademie-klett.de | ||
| + | ... | ||
| + | <!-- | ||
| - | === | + | ===kulturerbe-digital.de=== |
| + | |||
| + | "kulturerbe-digital.de" | ||
| + | ist ein Projekt der EUBAM-Arbeitsgruppe (Interministerielle Bund-Länder-Arbeitsgruppe zu Europäischen Angelegenheiten für Bibliotheken, Archive, Museen und Denkmalpflege). Das Projekt hat den Aufbau einer Informationsplattform zum Ziel. | ||
| + | ... | ||
| + | Sie nimmt damit insbesondere für Maßnahmen zur Erhaltung des wissenschaftlichen und kulturellen Erbes eine nationale Fokus- und Transferfunktion wahr. (http://www.eubam.de). | ||
| + | |||
| + | Das Projekt "kulturerbe-digital.de" kooperiert mit dem | ||
| + | Bibliotheksportal des Kompetenznetzwerks für Bibliotheken (KNB) | ||
| + | |||
| + | http://kulturerbe-digital.de/de/ueber-uns/ | ||
| + | |||
| + | http://kulturerbe-digital.de/de/projekte/ ... dann auswählen ... zb e-learning ... 260218 via site | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 020723 = alle URL-s = 404 ... such is life. k. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Langenscheidt === | ||
| + | www.langenscheidt.com | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | „Neben den bloßen Produkten werden wir auch beratende und informelle Themen zu Ländern, Leuten und Kulturen spielen. Wir blicken zurück auf 160 Jahre Langenscheidt und nutzen unsere geballte Kompetenz und Erfahrung. Unsere Webseite soll zur ersten Anlaufstelle für alle Sprachenfans werden“, so Robert Welsch, Vice President Product and Marketing bei Langenscheidt Digital. | ||
| + | |||
| + | Und weiter Florian Braun, E-Commerce Manager bei Langenscheidt Digital: „Um den Usern echte Guidance zu bieten, die beim Erlernen einer Sprache, dem Planen einer Reise oder dem Unterrichten in der Schule weiterhelfen, nutzen wir das Wissen unserer Redaktionsexperten und unserer muttersprachlichen Autoren und machen daraus ein hilfreiches Zusatzangebot.“ | ||
| + | |||
| + | 240518 via buchreport.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --> | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Digitale-lehre-in-der-kunstgeschichte -- eine-handreichung=== | ||
| + | |||
| + | Der Blogartikel ist eine Initiative des Arbeitskreises Digitale Kunstgeschichte. | ||
| + | Er wurde verfasst von Jacqueline Klusik-Eckert und Holger Simon unter Mitarbeit von Peter Bell, Lisa Dieckmann, Angela Dreßen, Stephan Hoppe, Dominic Olariu, Georg Schelbert. | ||
| + | Er erschien am 30.03.2020 in der Version 1.0 unter | ||
| + | URL: https://archiv.ub.uni-heidelberg.de/artdok/volltexte/2020/6806 | ||
| + | DOI: https://doi.org/10.11588/artdok.00006806 | ||
| + | |||
| + | https://blog.arthistoricum.net/beitrag/2020/03/30/digitale-lehre-in-der-kunstgeschichte-eine-handreichung/ | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | ===LEARNTEC in Karlsruhe -- Europe's #1 in digital learning === | ||
| + | |||
| + | -- 04. - 06. Juni [[2024]] === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
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| + | LEARNTEC in Karlsruhe -- 23. - 25. Mai [[2023]] === | ||
| + | |||
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| + | |||
| + | http://www.learntec.de ... s.a. [[Learntec]] im AKI-wiki | ||
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| + | s.a. | ||
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| + | LEARNTEC xChange | ||
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| + | Die Themen reichen von Zukunftstechnologien über New Work und Augmented Reality bis hin zu digitalen Hochschulprüfungen und dem Inspirationsraum Schule ... Jetzt kostenfrei anmelden: https://fal.cn/3lnwl | ||
| + | |||
| + | 170122 via fb | ||
| + | |||
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| + | |||
| + | |||
| + | university@LEARNTEC in 2020 ... Vorträge zum digitalen Wandel im Hochschulbereich und werden von der LEARNTEC in Kooperation mit e-teaching.org und der Virtuelle Hochschule Bayern - vhb gestaltet ... 291019 via fb eteaching.org | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===LernCoachies.de :: Cornelsen=== | ||
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| + | Mit LernCoachies.de können Schüler online lernen und zwar ganz entspannt am Nachmittag. Das Online-Lernportal baut 1:1 auf den bekannten Schulbüchern auf und garantiert so das richtige Lernen. Das Portal kann sieben Tage kostenfrei getestet werden, die Anschlussnutzung ist kostenpflichtig. | ||
| + | |||
| + | http://www.lerncoachies.de | ||
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| + | Lingorilla - mehr als 1.000 Lernvideos === | ||
Das Erlernen von Sprachen durch interaktive Video-Sprachkurse im Internet hat sich bewährt: | Das Erlernen von Sprachen durch interaktive Video-Sprachkurse im Internet hat sich bewährt: | ||
| - | Diesen didaktischen Vorteil verschafft die Sprachlernplattform Lingorilla | + | Diesen didaktischen Vorteil verschafft die Sprachlernplattform Lingorilla ihren Nutzern |
http://www.lingorilla.com | http://www.lingorilla.com | ||
| - | + | LinguaTV - we watch languages === | |
| - | + | ||
LinguaTV's Video Training prepares you quickly and efficiently for communicating in daily life and business situations. | LinguaTV's Video Training prepares you quickly and efficiently for communicating in daily life and business situations. | ||
http://www.linguatv.com | http://www.linguatv.com | ||
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| - | + | ===LinkedIn Learning=== | |
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| - | + | "Seit der Einführung von LinkedIn Learning im September 2016 haben wir eine enorme Dynamik in unserem Geschäft erlebt und haben mittlerweile über 12.000 Unternehmenskunden sowie Millionen von LinkedIn-Mitgliedern, die das Produkt nutzen. Auf der inhaltlichen Seite haben wir allein im Jahr 2018 3.200 Kurse hinzugefügt, und wir veröffentlichen rund 60 neue Kurse pro Woche, wodurch sich das Gesamtportfolio auf über 13.000 Geschäfts-, Technologie- und Kreativkurse erhöht. | |
| - | + | ||
| - | + | ... | |
| - | + | ||
| - | + | Durch die Kombination der umfangreichen Inhaltsbibliothek von Lynda.com mit der Leistungsfähigkeit des LinkedIn-Netzwerks haben wir die Art und Weise, wie Menschen sich mit Chancen verbinden und wie Unternehmen Mitarbeiter wachsen und halten, grundlegend verändert. In diesem Rahmen war unsere Übernahme von Lynda.com absolut sinnvoll, und wir erkennen immer noch das volle Potenzial dieser Vision." | |
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| + | 220419 via https://www.facebook.com/groups/wissen2/permalink/1270785319750945/ | ||
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| + | blink.it - Halle 1, Stand E1: | ||
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| + | Leitfaden: Einarbeitung im Methodenmix mit Blended Onboarding | ||
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| + | Jedes Unternehmen steht vor der Herausforderung, neue Mitarbeiter schnell und effektiv einzuarbeiten. Eine aktuelle Umfrage von Haufe ergab, dass das oft an geringen Budgets und fehlender digitaler Unterstützung scheitert. Dabei sehen fast 80 % der Verantwortlichen Verbesserungspotential im eigenen Onboarding. Ein moderner Lösungsansatz heißt ‘Blended Onboarding’. Das Unternehmen blink.it nutzt die Methode bereits erfolgreich, hat dafür einen Prozess entwickelt und in einen Leitfaden verpackt: | ||
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| + | Blended Onboarding ist die perfekte Verbindung aus persönlicher Sessions und flexiblem Online-Lernen. Mitarbeiter in diesem Mix teilweise selbstständig einzuarbeiten ist nicht nur enorm nachhaltig, es spart Unternehmen auch Zeit und Geld. Im Leitfaden sind ein genauer Ablaufplan zur Konzepterstellung, fünf hilfreiche Praxis-Tipps und konkrete Beispiele für erfolgreiches Onboarding mit Online-Begleitung enthalten. Laden Sie den Leitfaden ‘Blended Onboarding’ jetzt kostenlos als PDF herunter. | ||
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| + | === Deep learning :: Machine learning=== | ||
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| + | Machine Learning ist die Technologie hinter selbstfahrenden Autos und automatischer Spracherkennung. Machine Learning Engineer ist einer der aufregendsten und lukrativsten Berufe im Moment. Der Machine Learning-Kurs der Stanford Universität gibt eine allgemeine Einführung in Machine Learning. Der Kurs ist für Anfänger geeignet. | ||
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| + | 110919 via edukatico | ||
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| + | 10 Top Online-Kurse der Stanford Universität | ||
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| + | Die Stanford Universität ist eine der führenden Universitäten weltweit. Mit der Hilfe von MOOCs und Online-Kursen kann jetzt jeder kostenlos an der Elite-Uni lernen. | ||
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| + | Sie wurde 1891 gegründet und gilt als eine der besten Universitäten der Welt, sowohl was Forschung und Lehre, als auch die Beliebtheit bei Studenten anbetrifft. | ||
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| + | Auf dem Campus der Elite-Uni studieren zwar nur 16.424 Studenten. | ||
| + | Über MOOCs (massive open online courses) kann jedoch jeder kostenfrei an ausgewählten Stanford-Kursen teilnehmen. | ||
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| + | Wie funktioniert ein Stanford MOOC? | ||
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| + | Die meisten Stanford MOOCs werden über die Kursplattform Coursera bereitgestellt. | ||
| + | |||
| + | Die Kurse sind kostenlos und für jeden zugänglich. Die Lehre erfolgt zu 100% online. | ||
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| + | Die meisten Kurse dauern rund 4-6 Wochen und erfordern 4-10 Stunden Arbeit pro Woche. | ||
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| + | Der Inhalt wird über Videolektionen vermittelt. Ergänzendes geschriebenes Kursmaterial steht zum Download bereit (als PDF). | ||
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| + | Es gibt praktische Übungen wie Quizze. | ||
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| + | Über Diskussionsforen kann man mit anderen Teilnehmern interagieren und Fragen klären. | ||
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| + | Die Kurssprache ist Englisch, häufig sind jedoch deutsche Untertitel verfügbar. | ||
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| + | Wie kannst Du an kostenlosen Stanford-Kursen teilnehmen? | ||
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| + | 1) Lege zuerst einen Account auf der Website von Coursera oder einer anderen Plattform, die Stanford-MOOCs anbietet, an. | ||
| + | 2) Finde einen Stanford-Kurs im Kursverzeichnis von Coursera. Klicke auf "Kostenlos anmelden" und wähle die kostenlose Audit-Option. | ||
| + | 3) Die Videos und schriftlichen Kursmaterialien sind komplett kostenlos zugänglich. Wenn Du den Kurs mit einem Zertifikat abschließen möchtest, kannst Du die Verified-Course-Option wählen. Dann fallen pro Kurs zwischen 50 und 100 US-Dollar an (rund 45-90 Euro). | ||
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| + | === meinunterricht.de - 150.000 Lehrer nutzen das Portal=== | ||
| + | http://www.meinunterricht.de ... Lehrmaterialien von vielen Fachverlagen ... 150.000 Lehrer m:w nutzen das Portal. | ||
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| + | Das LBZ hat meinunterricht.de lizenziert ==== | ||
| + | In dieser Datenbank werden ca. 15.000 qualitätsgeprüfte Unterrichtsmaterialien zu fast allen Schulfächern, Schulformen und -stufen digital zum Download oder zum Ausdrucken zur Verfügung gestellt ... 270417 via fb | ||
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| + | Infos zu meinunterricht.de via [[DBIS]]==== | ||
| + | http://rzblx10.uni-regensburg.de/dbinfo/detail.php?bib_id=alle&colors=&ocolors=&lett=fs&tid=0&titel_id=100540 | ||
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| + | medien- und filmgesellschaft - mfg in Stuttgart=== | ||
| + | http://www.mfg.de | ||
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| + | Social Media in der Praxis - 17.01.2018 | ||
http://www.mfg.de/va/socialmediastrategien | http://www.mfg.de/va/socialmediastrategien | ||
| Zeile 930: | Zeile 5.123: | ||
| - | Microsoft - | + | ===Microsoft - virtual academy === |
http://www.microsoftvirtualacademy.com | http://www.microsoftvirtualacademy.com | ||
| + | ===scoyo - ca. 4.000 Lernspiele=== | ||
| - | + | * mehr als 10.000 Übungen und Tests | |
| + | * Mathe, Deutsch, Englisch, Biologie, Physik, Chemie und Kunst ... Klasse 1-7 | ||
| - | + | via https://www.buecherhallen.de/ebuecherhalle.html in HH | |
| - | |||
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| - | + | --> | |
| + | ===[[Moodle]] - open source software für [[MOOC]]-s und E-learning=== | ||
| - | ===Staedelmuseum Frankfurt === | + | |
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| + | ===[[SWR]] -- ''"Unser drittes"'' -- Radio, TV und Internet === | ||
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| + | http://www.swr.de | ||
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| + | ... u.v.a. Angebote im öff.rechtlichen Rundfunk: ARD alpha, phoenix, WDR, NDR, BR, HR, MDR, ... plus radio: dt. welle, dt.land.radio, ... | ||
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| + | |||
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| + | === E-learning im Staedelmuseum in Frankfurt === | ||
http://staedelmuseum.de | http://staedelmuseum.de | ||
| - | + | E-Learning - Kunst der Moderne ==== | |
| - | http://onlinekurs.staedelmuseum.de/ | + | http://onlinekurs.staedelmuseum.de |
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| + | Digitorial - Kunst im Zeichen der Reformation === | ||
| + | https://reformation.staedelmuseum.de | ||
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| + | Digitorial - Tizian und die Renaissance in Venedig === | ||
| + | https://tizian.staedelmuseum.de | ||
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| + | |||
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| + | Tizian und die Renaissance in Venedig. Städel Museum, Frankfurt am Main. Kurator: Bastian Eclerc (Sammlungsleiter italienische, französische und spanische Malerei vor 1800, Städel Museum). Wissenschaftliche Beratung: Hans Aurenhammer (Goethe-Universität, Frankfurt am Main). Katalog und Begleitheft im Museum zu erwerben. Audioguide zur Miete. App für Android und iOS kostenlos. Digitorial. – Bis 26. Mai 2019. | ||
| + | |||
| + | via | ||
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| + | https://schneeschmelze.wordpress.com/2019/02/23/tizian-und-die-renaissance-in-venedig-im-staedel-museum-frankfurt-am-main/ | ||
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| + | 2302 | ||
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| + | |||
| - | + | Onlinekurs zur Kunst der Moderne ist für den Grimme Online Award nominiert! | |
| + | Aus 1.200 Vorschlägen hat er sich mit 27 anderen ... Netzangeboten durchgesetzt. | ||
| + | Das Städel ist damit ... zum dritten Mal in Folge nominiert! | ||
| + | 2015 hat unser Digitorial zur Monet-Ausstellung den Grimme Online Award gewonnen. | ||
http://www.grimme-online-award.de | http://www.grimme-online-award.de | ||
| - | |||
| - | + | Virtual Reality im Museum | |
| - | + | ||
| - | + | Die virtuelle Zeitreise ins Städel Museum des 19. Jahrhunderts kann man auf ... | |
| - | + | zeitreise.staedelmuseum.de auch ohne Virtual Reality Brille nachvollziehen. | |
| - | + | ||
| - | + | Im Projekt „ museum4punkt0“ unter der Leitung der Stiftung Preussischer Kulturbesitz entwickeln für sechs Kultureinrichtungen Konzepte zur digitalen Museumsbildung. | |
| - | + | ||
| + | Eine Übersicht über die Projekte gibt es auf: www.museum4punkt0.de | ||
| + | |||
| + | |||
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| + | |||
| + | ===Studium: Digitales Datenmanagement === | ||
| + | |||
| + | Die Fachhochschule Potsdam und die Humboldt-Universität Berlin starten einen weiterbildenden, berufsbegleitenden Masterstudiengang “Digitales Datenmanagement” (DDM). | ||
| + | |||
| + | http://www.ddm-master.de/ | ||
| + | |||
| + | Details zur bewerbung | ||
| + | https://www.fh-potsdam.de/studieren/bewerbung/bewerbungsverfahren/digitales-datenmanagement/ | ||
| + | |||
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| + | 261118 via NR | ||
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| + | bzw. | ||
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| + | Liebe Kolleginnen und Kollegen, | ||
| + | |||
| + | die Humboldt-Universität zu Berlin und die FH Potsdam haben gemeinsam unter der Leitung von Prof. Dr. Heike Neuroth (FH Potsdam) und Prof. Vivien Petras, PhD (HU Berlin) den Masterstudiengang Digitales Datenmanagement entwickelt. | ||
| + | Vorbehaltlich der Genehmigungen durch die zuständigen Landesbehörden werden die ersten Studierenden im Frühjahr 2019 immatrikuliert. Das Bewerbungsportal ist seit dem 15. November 2018 und noch bis zum 15. Februar 2019 geöffnet. | ||
| + | |||
| + | Der weiterbildende und berufsbegleitende Studiengang umfasst 120 ECTS-Leistungspunkte, die nach dem Konzept des Blended Learning, unterstützt durch eine Lernplattform absolviert werden können. Die Selbststudienphasen werden ergänzt durch insgesamt vier jeweils 2-tägige Präsenzen pro Semester, die abwechselnd in Berlin und Potsdam stattfinden. | ||
| + | |||
| + | Das innovative Konzept richtet sich an Personen aus Wissenschaft, Forschung, Kultur und Wirtschaft, die ihre Kenntnisse im Umgang mit Informations- und Forschungsinfrastrukturen vertiefen möchten. | ||
| + | |||
| + | Die Studierenden beschäftigen sich mit den komplexen Rahmenbedingungen und erwerben analytische und praktische Kompetenzen für die Weiterentwicklung von Informationssystemen zur Unterstützung des digitalen Datenmangements. | ||
| + | |||
| + | Je nach individueller Perspektivplanung können die Module und Modulkurse auch einzeln gebucht und mit einem Zertifikat der beiden Hochschulen abgeschlossen werden. | ||
| + | |||
| + | Zur Zulassung wird der Abschluss eines ersten Studiums mit 180 ECTS-Leistungspunkten sowie der Nachweis einer mindestens einjährigen Berufspraxis vorausgesetzt. | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Studiengangskoordination DDM | ||
| + | Kiepenheuerallee 5 / 14469 Potsdam | ||
| + | Tel. 0331 580-2440 / ddm-infos@lists.hu-berlin.de / http://www.ddm-master.de/ | ||
| + | |||
| + | 211118 via medoc | ||
| - | |||
| - | ===TeachSurfing === | + | ===TeachSurfing.org === |
| - | + | A TeachSurfer is any traveler who is passionate about sharing skills, | |
| - | A TeachSurfer is any traveler who is passionate about sharing skills, teaching, or volunteering, and who is looking for a unique cultural experience. | + | teaching, or volunteering, and who is looking for a unique cultural experience. |
http://www.teachsurfing.org | http://www.teachsurfing.org | ||
| - | |||
| + | |||
| + | www.srf.ch ... ureinwohner-in-australien-auf-den-spuren-jahrtausendealten-wissens | ||
| + | https://www.srf.ch/news/international/ureinwohner-in-australien-auf-den-spuren-jahrtausendealten-wissens | ||
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=== TEIA AG === | === TEIA AG === | ||
| - | Die TEIA bietet | + | Die TEIA bietet Lernsoftware für scormfähige Lernplattformen (z.B. [[moodle]] oder ilias). |
Die Lernsoftware enthält zumeist ausführbare Verständnistests, deren Ergebnisse zur Auswertung an die Lernplattform übertragen werden können. | Die Lernsoftware enthält zumeist ausführbare Verständnistests, deren Ergebnisse zur Auswertung an die Lernplattform übertragen werden können. | ||
Im Gegensatz zu den anderen Produkten werden für SCORM Lizenzen pro Benutzer verkauft. http://www.teialehrbuch.de | Im Gegensatz zu den anderen Produkten werden für SCORM Lizenzen pro Benutzer verkauft. http://www.teialehrbuch.de | ||
| - | TEIA - | + | TEIA - kostenloser kurs mit bewerbungstipps=== |
| - | https://www.teialehrbuch.de/Kostenlose-Kurse/Bewerbungstipps/index.html | + | https://www.teialehrbuch.de/Kostenlose-Kurse/Bewerbungstipps/index.html ... siehe auch #[[JOBmooc]] |
| Zeile 1.002: | Zeile 5.280: | ||
=== TellMeMore - a Rosetta Stone company === | === TellMeMore - a Rosetta Stone company === | ||
http://www.tellmemore.de | http://www.tellmemore.de | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===The Open Academy - Suchmaschine für MOOC-s und E-learning=== | ||
| + | is a company founded in 2013 and based in London. | ||
| + | http://www.theopenacademy.com ... sehr US-lastig | ||
| + | |||
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| + | |||
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| Zeile 1.009: | Zeile 5.300: | ||
| + | Udacity - online-Uni=== | ||
| + | Infos via Wikipedia ... https://de.wikipedia.org/wiki/Udacity ... Udacity ist im index von courseroot und edukatico | ||
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| + | ===Udemy - 50.000 Online Courses === | ||
| + | - Learn Anything, On Your Schedule=== | ||
| + | Udemy is an online learning and teaching marketplace with over 55.000 courses and 15 million students. | ||
| + | https://www.udemy.com | ||
| - | |||
| - | + | Udemy-Aktion bis 11.01.[[2018]]: Mehr als 55.000 Online-Kurse für je 10,99 Euro ==== | |
| - | |||
| + | Online lernen wie Online-Lehren funktioniert === | ||
| + | Dazu bietet die Univ. Ulm ab Oktober 2016 den Zertifikatskurs „Kognitive Grundlagen des Lernens“ an. | ||
| + | Der Kurs ist ein Modul des berufsbegleitenden | ||
| + | Masterstudiengangs „Instruktionsdesign“ | ||
| + | und kann in der Erprobungsphase kostenlos absolviert werden. | ||
| + | http://bit.ly/28PIGbq ... 240616 via fb | ||
| - | |||
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| + | --> | ||
| - | === video2brain - a | + | |
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Wer bei der Umsetzung seiner guten Vorsätze für das Jahr 2018 noch Unterstützung benötigt oder einfach nur ein lange gehegtes Lernziel in Angriff nehmen will, für den hat die Online-Kursplattform Udemy aktuell ein tolles Angebot. Noch bis zum 11.01. können sämtliche mehr als 55.000 Online-Kurse für gerade einmal je 10,99 Euro gekauft und zeitlich unbegrenzt abgerufen werden. Immer mehr davon auch in deutscher Sprache. | ||
| + | |||
| + | 050118 via lesen.net | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | === video2brain - a Lynda.com brand === | ||
https://www.video2brain.com/de | https://www.video2brain.com/de | ||
| + | |||
erste-schritte-mit-video2brain | erste-schritte-mit-video2brain | ||
| Zeile 1.040: | Zeile 5.348: | ||
| - | === Westermann - | + | |
| + | ===Virtuelle-ph.at - Online-Seminare=== | ||
| + | kooperativ – ortsunabhängig – praxisnah ... http://www.virtuelle-ph.at ... vor allem für studis | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | === Westermann - Online-Nachhilfe kapiert.de === | ||
| + | |||
| + | Mathe, Deutsch, Englisch - Klasse 5 bis 10 | ||
| + | |||
| + | http://www.kapiert.de | ||
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| + | --> | ||
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| + | <!-- | ||
| + | |||
Die Westermann-Gruppe (Umsatz 2014: 289,7 Mio. Euro, Platz 5 im buchreport-Ranking „Die 100 Größten Verlage“) holt pünktlich zur Vergabe der Halbjahreszeugnisse ein neues Angebot für die webgestützte Nachhilfe aus dem Tornister: | Die Westermann-Gruppe (Umsatz 2014: 289,7 Mio. Euro, Platz 5 im buchreport-Ranking „Die 100 Größten Verlage“) holt pünktlich zur Vergabe der Halbjahreszeugnisse ein neues Angebot für die webgestützte Nachhilfe aus dem Tornister: | ||
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| - | + | --> | |
| - | |||
| - | + | [[ZOOM]]=== | |
| + | Digitale Welten gestalten: Kompaktkurs E-Learning für Bibliotheken | ||
| - | + | Das Fortbildungsangebot ist entscheidend angesichts des steigenden Bedarfs an Medien- und Informationskompetenz in Zeiten der Digitalisierung. Bibliotheken spielen eine zunehmend wichtige Rolle bei der Vermittlung dieser Fähigkeiten. Durch innovative E-Learning-Methoden können Bibliotheken ihr Portfolio erweitern und einen breiteren Nutzerkreis erreichen. | |
| + | Auf einen Blick | ||
| + | KategorieBeschreibung | ||
| + | Weiterbildung 4.03 Digitale Welten gestalten: Kompaktkurs E-Learning für Bibliotheken | ||
| - | + | Termin 30.10.2024 - 16.12.2024 (Seminarlaufzeit) | |
| - | + | ||
| + | Videomeetings (Anwesenheit erforderlich) | ||
| + | Thema 1: | ||
| + | 30.10.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr | ||
| + | 06.11.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr | ||
| + | Thema 2: | ||
| + | 11.11.2024 | 10.00 - 12.15 Uhr | ||
| + | 18.11.2024 | 10.00 - 11.30 Uhr | ||
| + | Thema 3: | ||
| + | 20.11.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr | ||
| + | 25.11.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr | ||
| + | Thema 4: | ||
| + | 27.11.2024 | 10.00 - 13.00 Uhr | ||
| + | 04.12.2024 | 10.00 - 12.30 Uhr | ||
| + | Thema 5: | ||
| + | 09.12.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr | ||
| + | 16.12.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr | ||
| - | + | Arbeitsaufwand insgesamt 40 Stunden | |
| - | + | Es fällt eine Selbstlernphase von etwa 19 Stunden zwischen den Videomeetings an. | |
| - | + | Zielgruppe Beschäftigte Wissenschaftlicher und Öffentlicher Bibliotheken, die E-Learning-Angebote zur Förderung von Medien- und Informationskompetenz in ihrer Einrichtung entwickeln, ausbauen oder konzeptionell neu aufsetzen möchten | |
| + | Ort ortsunabhängig (Online-Seminar) | ||
| + | Teilnehmerzahl 12 | ||
| + | DozentIn Marion Creß | ||
| + | Kommunikationstrainerin und Sprecherzieherin | ||
| - | + | Christian Friedrich | |
| - | + | Kommunikationsberater bei Mann beißt Hund - Agentur für Kommunikation und freier Podcaster | |
| - | + | Prof. Dr. Anke Petschenka | |
| - | + | TH Köln, Institut für Informationswissenschaft | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| + | Julia Rittel | ||
| + | Stadtbibliothek Euskirchen | ||
| + | Carmela Rizzuto | ||
| + | Stadtbibliothek Euskirchen | ||
| + | Markus Wust | ||
| + | Universitätsbibliothek Tübingen | ||
| + | Kosten für Nicht-Landesbedienstete NRW: 565,- Euro | ||
| + | Anmeldung bis spätestens 18.09.2024 | ||
| - | + | Inhalt: | |
| + | Das mehrwöchige Fortbildungsangebot bietet einen Einblick in die Entwicklung und Umsetzung attraktiver E-Learning-Angebote zur Förderung von Medien- und Informationskompetenz. Die Notwendigkeit, innovative und zeitgemäße Lehr- und Lernangebote in das Portfolio von Bibliotheken aufzunehmen, ist angesichts steigender Nutzer*innenzahlen und der wachsenden Bedarfe im Zuge der Digitalisierung von zunehmender Relevanz. Um die Einarbeitung und Nachnutzung niedrigschwellig zu ermöglichen, werden freie E-Learning-Plattformen, kommerzielle Tools und Open-Source-Werkzeuge zur Nachnutzung verwendet. | ||
| + | Die Themenfelder: | ||
| - | + | Thema 1: Grundlagenwissen E-Learning-Didaktik und -Werkzeuge | |
| - | + | » E-Learning-Didaktik: Lerntheorie, spezifische Lehr-/Lernformate, Methoden und Werkzeuge | |
| - | + | » Eignung von E-Learning für diverse Zielgruppen, Lehrinhalte und Kontexte | |
| - | + | » Rechtliche Grundlagen für die Nutzung von Inhalten in E-Learning-Systemen | |
| - | + | ||
| + | Thema 2: Auftreten in Lehrvideos - mediengerecht sprechen | ||
| + | » Körpersprache kameragerecht einsetzen | ||
| + | » Sendungsbewusstsein und Gestaltungswille | ||
| + | » Frei sprechen ohne Stress | ||
| + | » Attraktiv und gestaltet sprechen | ||
| + | |||
| + | Thema 3: Konzeption und Produktion von Screencasts | ||
| + | » Einführung: Was sind Screencasts und wofür eignen sie sich? | ||
| + | » Beispiele aus der Praxis | ||
| + | » Do‘s und Dont‘s bei der Produktion von Screencasts | ||
| + | » Tool zur Erstellung von Screencasts: Camtasia | ||
| + | » Alternativen zu Camtasia | ||
| + | |||
| + | Thema 4: Konzeption und Produktion von Podcasts | ||
| + | » Basiswissen und Einordnung: Podcasts | ||
| + | » Hardware und Software für die Aufzeichnung, Postproduktion und Distribution | ||
| + | » Konzeption von Podcasts und Entwicklung eigener Ideenskizzen von Podcast-Formaten | ||
| + | » Umfang und Machbarkeit einzelner Podcast-Projekte selbst einschätzen: technische Voraussetzungen, eigene Fähigkeiten und Ressourcen mit dem Podcast-Konzept in Einklang bringen | ||
| + | |||
| + | Thema 5: Interaktive Rallye erstellen mit Actionbound | ||
| + | » Bibliotheksangebote mit Apps erstellen (Actionbound / BIPARCOURS) | ||
| + | » Chancen und Grenzen des Einsatzes von Apps | ||
| + | » Erfahrungen und Tipps aus der Praxis | ||
| + | |||
| + | Zwei Wochen vor dem Seminar startet eine schriftliche Vorstellungsrunde über das Austauschforum der Lernplattform Moodle. | ||
| + | |||
| + | Lernziele: | ||
| + | Am Ende des Seminars | ||
| + | » können Sie E-Learning-Angebote zielgruppenspezifisch konzipieren, | ||
| + | » können Sie geeignete Methoden und Werkzeuge zur Realisierung von digital basierten Vermittlungsformaten auswählen und verwenden, | ||
| + | » sind Sie in der Lage, selbstständig didaktisch wirksame E-Learning-Angebote zu erstellen. | ||
| + | |||
| + | Format: | ||
| + | Online mit Selbstlernphase | ||
| + | Das Seminar findet ausschließlich online statt. Neben Videomeetings werden Ihnen Materialien und Aufgaben über eine Plattform zur Verfügung gestellt. | ||
| + | |||
| + | Methoden: | ||
| + | Diskussion, Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Kameratraining, Peerfeedback, Übung, Vortrag/Präsentation | ||
| + | |||
| + | Technik/Tools: | ||
| + | Sie benötigen ein internetfähiges Endgerät (PC oder Laptop), um auf die Lernplattform Moodle zugreifen zu können. Die Videomeetings finden in der Regel über Zoom statt. Für Zoom benötigen Sie zudem eine Webcam sowie ein Headset oder ein anderes Audiosystem. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Karl Kühnle]] – ein Malerleben === | ||
| + | |||
| + | Am 12. Juni 2022 endete die Ausstellung „Karl Kühnle – ein Malerleben“ in der Karl-Bissinger-Halle in Kuppingen. | ||
| + | In einem Google-meeting werden Fotos von einigen der 60 gezeigten Werke / Objekte auch Menschen gezeigt, die keine Möglichkeit zu einem Besuch "in real life" hatten. Gerne können auch Fotos der Teilnehmer*innen gezeigt werden | ||
| + | |||
| + | Bei interesse: eine mail an [[Karl Dietz]] | ||
| + | |||
| + | = | ||
| + | |||
| + | Tour digital zu [[Karl Kühnle]] in 2024 === | ||
| + | |||
| + | Im Juni 2022 endete die Ausstellung „Karl Kühnle – ein Malerleben“ in der Gemeindehalle Kuppingen. In einem digitalen Termin werden Fotos von einigen der gezeigten Werke und Objekte zu sehen sein. Damit können Interessierte, die keine Möglichkeit zu einem Besuch "in real life" hatten, einen kleinen Einblick erhalten. Gerne können auch Fotos der Teilnehmer*innen gezeigt werden. | ||
| + | Mehr zu Karl Kühnle im AKI-wiki auf der Seite http://wiki.aki-stuttgart.de/mediawiki/index.php/Karl_K%C3%BChnle | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Das Spannungsverhältnis zwischen Googles Unternehmensgrundsätzen und handfesten Geschäftsinteressen in China: http://bit.ly/aIo0TK | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | Digitale Lehre in der Kunstgeschichte - dienstags von 9-10 Uhr=== | ||
| + | |||
| + | https://zoom.us/j/419360519?pwd=cW9sZmRGb2NiR3A1MEdSTTJ5WlVkdz09 | ||
| + | Meeting-ID: 419 360 519 | ||
| + | Passwort: 058616 | ||
| + | |||
| + | Der Arbeitskreis Digitale Kunstgeschichte | ||
| + | bietet jeden Dienstag von 9 bis 10 Uhr eine Videokonferenz zur Soforthilfe Digitale Lehre an. | ||
| + | http://digitale-kunstgeschichte.de | ||
| + | |||
| + | mailingliste ... 300424 | ||
| + | |||
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| + | |||
| + | <!-- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ZOOM-Online-Vortrag: Hydrothermale Karbonisierung von biogenen Reststoffen - 06.07.2020=== | ||
| + | |||
| + | Die Veranstaltung findet als ZOOM-Meeting statt: | ||
| + | https://uni-hohenheim.zoom.us/j/94871293088?pwd=Z2NxZmgybDNtRlptTDdSd29rd25sZz09 | ||
| + | Meeting-ID: 948 7129 3088 | ||
| + | Passwort: ATS2020 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Ein Klick – ein Treffer!=== | ||
| + | Christian Vogel ... | ||
| + | http://medinfo.netbib.de/archives/2018/11/28/5942 - es geht um lit.suche im web ... 301118 via a. | ||
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===SCORM=== | ===SCORM=== | ||
ist ein internationaler Standard. Er ist eine Schnittstelle zwischen Lernplattformen und Lernsoftware. [http://de.wikipedia.org/wiki/SCORM http://de.wikipedia.org/wiki/SCORM] | ist ein internationaler Standard. Er ist eine Schnittstelle zwischen Lernplattformen und Lernsoftware. [http://de.wikipedia.org/wiki/SCORM http://de.wikipedia.org/wiki/SCORM] | ||
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| - | + | === [[Zitate]] === | |
| - | + | ||
| - | the same, | + | |
| - | + | “It’s nice if everyone sits down together to enjoy three sounds of the bell, nine times of breathing in and out. | |
| - | In | + | People practicing breathing with a small bell in this way are able to enjoy much peace and harmony together. |
| - | + | That is what I call true civilization. | |
| + | You don’t need a lot of modern gadgets in order to be civilized. | ||
| + | You need only a small bell, a quiet space, and your mindful in-breath and out-breath.” | ||
| + | |||
| + | [[Thich Nhat Hanh]], Silence: The Power of Quiet in a World Full of Noise | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | "The eye through which I see God | ||
| + | is the same eye through which God sees me; | ||
| + | my eye and God's eye are one eye, | ||
| + | one seeing, one knowing, one love.” | ||
| + | |||
| + | Meister Eckhart | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Focus on the journey, not the destination. | ||
| + | Joy is found not in finishing an activity but in doing it. | ||
| + | |||
| + | Greg Anderson | ||
| + | |||
| + | |||
| + | The function of education is | ||
| + | to teach one to think intensively | ||
| + | and to think critically. | ||
| + | Intelligence plus character | ||
| + | - that is the goal of true education. | ||
| + | |||
| + | Martin Luther King | ||
| + | |||
| + | . | ||
| + | |||
| + | Teach this triple truth to all: === | ||
| + | |||
| + | A generous heart, kind speech, | ||
| + | and a life of service and compassion | ||
| + | are the things which renew humanity. | ||
| + | |||
| + | The Buddha | ||
| + | |||
| + | |||
| + | »Dieses Denken ab und zu | ||
| + | durch Aufschreiben festzuhalten, | ||
| + | war ihm eine lebenslängliche | ||
| + | Übung geworden.« | ||
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| + | Thomas Bernhard | ||
| + | |||
| + | ... | ||
| + | |||
| + | KOSMISCHES SPEKTAKEL | ||
| + | |||
| + | Künstliche Sternschnuppen auf Bestellung – in Japan bald Realität? | ||
| + | |||
| + | Ein japanisches Start-up hat bereits einen Satelliten ins All geschossen, der auf Knopfdruck künstliche Sternschnuppen abfeuern soll. Das Projekt soll nicht nur Freude schenken, sondern auch der Wissenschaft dienen. | ||
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| + | 120219 via DW newsletter | ||
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| + | 27/09/2013 BY ANNE BAILLOT | ||
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| + | Mein erster Wikipedia-Artikel | ||
| + | Ein Beitrag von Nicolas Cauet. | ||
| + | |||
| + | Mein erster Wikipedia Artikel war die französische Zusammenfassung eines englischen Buchs, das seit über 20 Jahren erschienen ist und dessen Autor auch in Frankreich bekannt ist: Julian Barnes und seinem Werk Flaubert´s Parrot (auf Französisch „Le perroquet de Flaubert“. ) Die Relevanzkriterien waren erfüllt: Die Übersetzung wurde in einem bekannten Verlag veröffentlicht, es gibt zahlreiche andere Bücher desselben Autors und mehrere in zuverlässigen wissenschaftlichen Zeitschriften veröffentlichte Artikel über das Buch belegen den wissenschaftliche Wert und die Bedeutung meines Artikels. | ||
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| + | https://wppluslw.hypotheses.org/463 | ||
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| + | Generation Selfie - | ||
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| + | anders als die „Millennials“ hatte sie (Jahrgang 1995-2005) bereits im Jugendalter ein Smartphone. Das ist nicht der einzige Unterschied, aber einer, der andere Effekte bedingt, so z. B. die vielen Stunden, die die Generation in sozialen Netzwerken verbringt, und das hohe Interesse an der Selbstinszenierung. | ||
| + | |||
| + | Die Psychologin Dr. Jean M. Twenge hat eine repräsentative Langzeitstudie mit über elf Millionen Jugendlichen durchgeführt. Auch wenn die Studien und Erkenntnisse vor allem die USA betreffen, lassen sich dennoch die meisten Inhalte auf Deutschland übertragen. | ||
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| + | Das ansprechende Cover, gepaart mit einem aktuellen Thema, hat mein Interesse geweckt und ich wurde nicht enttäuscht. Studien neigen dazu, sehr wissenschaftlich und dadurch wenig fesselnd zu sein. Doch die kurzen Kapitel mit prägnanten Überschriften und vielen Beispielen aus der Praxis sorgen dafür, dass das keine zähe Angelegenheit ist. | ||
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| + | Neben einem Überblick über die Generation und was sie ausmacht werden auch viele andere Bereiche des Lebens wie z. B. Sex, Ehe, Arbeit, Religion oder Politik beleuchtet. Am Ende gibt es noch Vorschläge, wie man mit der Generation Selfie umgehen kann, die einerseits die körperlich fitteste, andererseits die psychisch zerbrechlichste Generation ist. | ||
| + | |||
| + | Wer sich dafür interessiert, was Jugendliche aktuell wirklich bewegt, gewinnt hier auf jeden Fall spannende Erkenntnisse, meint | ||
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| + | Ihre Jennifer Deuschle | ||
| + | ekz – Bibliothekarische Dienste | ||
| + | Team Sozial- und Geisteswissenschaften | ||
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| + | Dr. Jean M. Twenge: | ||
| + | Me, My Selfie and I, | ||
| + | ekz-Nr. 528.415.5, EUR 15,00 | ||
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| + | 090718 via fb | ||
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| + | gamification-learning-nuggets-und-co-6-aktuelle-lerntrends ... 2707 | ||
| + | https://www.oncampus.de/blog/2020/05/18/gamification-learning-nuggets-und-co-6-aktuelle-lerntrends/ | ||
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| + | = | ||
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| + | GAMIFICATION, LEARNING NUGGETS UND CO: 6 AKTUELLE LERNTRENDS | ||
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| + | 18. Mai 2020 Maike Theuser Artikel, B2B | ||
| + | Gamification und Co: 6 aktuelle Lerntrends | ||
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| + | Du hast noch nie etwas von Gamification gehört und glaubst Blended Learning wäre das neue Ding? Dann wird es Zeit, neue Lerntrends zu entdecken! Aber fangen wir von vorne an: | ||
| + | |||
| + | Wir streamen heutzutage Musik, statt den liebsten Radiosender zwischen den Rauschtönen zu suchen. Wir whatsappen öfter hin und her, als uns gegenseitig anzurufen. Und: Wir buchen unseren Urlaub nicht mehr im Reisebüro „Hin und Weg“, sondern mit ein paar Klicks einfach online (wenn wir uns nicht gerade inmitten einer Pandemie befinden). Die Liste könnte ewig so weitergehen, die Essenz lässt sich bereits jetzt erkennen: Unser Leben hat sich mit der Digitalisierung einmal auf den Kopf gestellt. Warum also sollten wir noch so lernen wie früher? An einem bestimmten Ort, an dem wir zu einem festgelegten Zeitpunkt von einer bestimmten Person frontal unterrichtet werden. Am besten noch mithilfe von Papiermaterialien und dem guten alten Overheadprojektor (gut, hier übertreiben wir vielleicht ein bisschen). | ||
| + | |||
| + | ... | ||
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| + | Inhalt | ||
| + | |||
| + | Blended Learning als Übergangsstufe | ||
| + | Online First – die neue Art zu Lernen | ||
| + | Aktuelle Lerntrends | ||
| + | Liefelong Learning | ||
| + | Learning Nuggets oder Micro Learning | ||
| + | Coaching | ||
| + | Lernen in der Community (Twitter, Meetups, Barcamps) | ||
| + | Twitter | ||
| + | Meetups | ||
| + | Barcamps | ||
| + | Künstliche Intelligenz | ||
| + | Gamification | ||
| + | Gamifizierung und Lernen | ||
| + | Gamifizierung bei oncampus | ||
| + | Sprich unsere Learning Experts an! | ||
| + | Folgende Artikel könnten dich auch interessieren: | ||
| + | Blended Learning als Übergangsstufe | ||
| + | Klassenraum Gamification | ||
| + | |||
| + | „Blended Learning“ bedeutet übersetzt „Integriertes Lernen“, einfach gesagt werden hier Elemente der Präsenz- und Onlinelehre miteinander verbunden. Dabei werden die Vorteile des Offline- und des Onlineparts zusammengemixt, quasi zu einem guten Lerncocktail: Auf der einen Seite die Flexibilität (Online-Inhalte, die du wann, wo und so oft wie du möchtest abrufen kannst) und auf der anderen Seite der persönliche, „echte“ Kontakt zwischen Lernenden und Lehrenden. | ||
| + | |||
| + | Kurzes Beispiel: Die vierwöchige Fortbildung zum Thema „Die Apfelfaltenlaus und ihre Bekämpfung im Obstanbau“ besteht aus Präsenzveranstaltungen, die von den Teilnehmenden persönlich besucht und von der Dozentin Frau Weise betreut werden. Frau Weise unterrichtet jedoch nicht nur „offline“, sondern stellt auch Materialien auf einer Online-Lernplattform zur Verfügung: Zum Beispiel weiterführende Inhalte wie passende Podcasts, kurze Quizzes zur Überprüfung des Gelernten und die mitgeschnittenen Seminare zur Auffrischung. | ||
| + | |||
| + | Das Konzept des „Blended Learning“ gibt es schon seit vielen Jahren, erste Elemente davon sind mit Computeranwendungen in den Achtziger Jahren entstanden. Mittlerweile hat sich Blended Learning in den meisten Hochschulen und auch großen Unternehmen als Standardform der Lernens etabliert. | ||
| + | |||
| + | Online First – die neue Art zu Lernen | ||
| + | |||
| + | Die Lernwelt ist in vielen Bereichen jedoch schon einen Schritt weiter: „Online“ wird dort nicht mehr als Ergänzung betrachtet, sondern steht im Vordergrund. Vor allem bei der Weiterentwicklung von uns Erwachsenen bietet sich das digitale Lernen an, lässt es sich doch super in den Alltag integrieren | ||
| + | |||
| + | Heute keine Motivation für Weiterbildung? Kein Problem. | ||
| + | |||
| + | Morgen hast du dafür volle Energie und ein kurzes Zeitfenster nach der Arbeit übrig? Super, denn der Online-Kurs lässt sich ganz einfach an genau der Stelle weiter durcharbeiten, an dem du als letztes aufgehört hast. | ||
| + | |||
| + | Viele Lerninhalte haben heute zudem ohnehin Bezug zu Software-Tools und Onlinethemen. Möchte ich z.B. Bildbearbeitung mit Photoshop lernen oder in die Untiefen von Google Analytics einsteigen, wieso sollte ich überhaupt lange Text-Skripte lesen oder Präsenzvorlesungen anhören? Über Videos mit Screencasts finde ich einen viel direkteren und intuitiveren Zugang zur Thematik. Elemente der Gamizifizierung wie z.B. Quizzes und Co. helfen zudem, die Lerninhalte spannend und spielerisch zu vermitteln. Dazu aber später mehr. | ||
| + | |||
| + | Aktuelle Lerntrends | ||
| + | |||
| + | Mittlerweile spielt sich also sehr viel digital ab. Welches sind nun aber spezifische Trends in der Lernbranche? Und gibt es überhaupt noch Platz für „Offline Learning“? Gamifizierung, Learning Nuggets und KI – mach dich bereit für die interessantesten Entwicklungen im Lernbereich! | ||
| + | |||
| + | Liefelong Learning | ||
| + | |||
| + | Lebenslanges Lernen PhilosophieLebenslanges Lernen ist weniger ein Trend im Sinne von „angesagt“, als eine Notwendigkeit und letztlich auch eine Lebenseinstellung. | ||
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| + | Wie bitte? Fragst du dich jetzt. Kein Problem, erklären wir schnell. | ||
| + | |||
| + | Früher haben Max Mustermann und Sabine Musterfrau einmal im Jahr eine Fortbildung gemacht. Es wurde die Weiterbildung der Wahl gebucht, die beiden haben sich voller vorfreudiger Motivation an einem grauen Tag im November auf die Socken nach Berlin, Hamburg oder Düsseldorf gemacht und die Stadt nach einem Wochenende voller neuer Impulse gut gewappnet wieder verlassen. Ein Jahr später dann das gleiche Spiel. | ||
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| + | Tja. So läuft das heutzutage nur leider nicht mehr. | ||
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| + | Die Welt ist komplexer geworden und verändert sich durch die Digitalisierung viel schneller. Um up to date zu sein, reicht es nicht mehr, einmal im Jahr eine mehrtätige Veranstaltung zu besuchen. | ||
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| + | Kleines Beispiel: Sören arbeitet im Marketing, sein Bereich ist die Suchmaschinenoptimierung. Er sorgt dafür, dass sein Unternehmen zu bestimmten Suchanfragen bei Google und Co. möglichst hoch platziert und dadurch gut gefunden wird. Wenn Google ein wichtiges neues Update einrichtet, reicht es nicht, wenn Sören erst ein Jahr später davon Kenntnis erlangen würde. Dann wären die Ergebnisse nämlich leider schon wieder abgesunken. Sören muss also zeitnah von den Änderungen erfahren und entsprechend kurzfristiger reagieren. | ||
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| + | Wie lautet also die Antwort auf die Frage: „Wie oft müssen wir uns weiterbilden?“ | ||
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| + | Sehr oft. Also eigentlich immer. Für immer. | ||
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| + | Klingt erst einmal anstrengend? Vielleicht. Aber im Grunde ist Lernen ja etwas Schönes, wenn du dich dabei weiterentwickelst, die Inhalte spannend sind und für reichlich „Aha-Momente“ sorgen, oder? Zur Beruhigung: Es geht nicht immer um wochenlanges Büffeln, oftmals genügt auch eine kleine „Lernportion“. Dazu im nächsten Punkt mehr. | ||
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| + | Learning Nuggets oder Micro Learning | ||
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| + | „Nuggets“ klingt erst einmal wie etwas zu essen. Ein kleiner Snack, den man sich zwischendurch mal einverleibt. Und so ungefähr kann man es sich – übertragen aufs Lernen – auch vorstellen: Learning Nuggets sind Lernsnacks, die sich Mensch kurz reinzieht: kleine Lerneinheiten mit recht kurzen Schritten, die dir ein kurzes Upgrade oder eine Einordnung zu einem bestimmen Thema geben. | ||
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| + | Oftmals gibt es hier einen praktischen Anlass bzw. ein konkretes Problem, dass es zu lösen gilt: Das kann etwa eine Google-Suche danach sein, wie man in Excel eine Pivottabelle erstellt (Klassiker!), einen Fahrradschlauch flickt oder eine Béchamelsauce korrekt zubereitet. Aber auch kurze Texte, Videos, Schaubilder und kleine Quizzes zu unterschiedlichsten Themen sind Learning Nuggets. | ||
| + | |||
| + | Kein Wunder, dass Micro Learning immer beliebter wird, lässt es sich doch super in den vollgepackten Alltag von uns modernen Menschen integrieren. Die kurzen Lern Sessions können nicht nur zwischendurch mal schnell umgesetzt werden, sondern bieten auch den Vorteil, dass sich Inhalte aufgrund der komprimierten Aufbereitung gut gemerkt werden. | ||
| + | |||
| + | Grundsätzlich geht der Trend auch bei Online-Weiterbildungen zu kürzeren Lerneineiten. Immer häufiger sieht man mittlerweile in Einzellektionen kurze Videos zu bestimmten Themen oder Online-Kurse zu einer kleineren Themeneinheit. Dann oftmals mit einem Workload von 1-2 Stunden statt 2 Wochen. | ||
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| + | Coaching | ||
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| + | Der Vorteil beim Coaching liegt auf der Hand: Eine Person widmet dir deine volle Aufmerksamkeit und ihr arbeitet gemeinsam an deiner beruflichen und/oder privaten Weiterentwicklung. Klingt cool? Ist es auch – sofern die Chemie zwischen dir und dem*der Coach stimmt. | ||
| + | |||
| + | Coaching gibt es für die verschiedensten Bereiche: Vom Ziele-Coaching (Erkennen und Erreichen von persönlichen Zielen) bis hin zur individuellen Berufsberatung, bei dem du deine Stärken, Interessen und deinen beruflichen Wunschweg gemeinsam mit deinem*deiner Coach herausarbeitest und anpackst. | ||
| + | |||
| + | Mittlerweile wird das Konzept des persönlichen Coachings sogar von einigen Unternehmen als relgelmäßiges Fortbildungsangebot für ihre Mitarbeitenden genutzt. Die Idee dahinter: Im Coaching werden Wünsche erkannt, Problemfelder besprochen und Strategien für konkrete Maßnahmen entwickelt. Kurz: Die Mitarbeitenden entwickeln sich weiter, erzielen Erfolge und verbessern so ihr mentales Wohlbefinden. | ||
| + | |||
| + | Und zufriedene Menschen arbeiten ja bekanntlich produktiver. Eine Win-Win-Situation für beide Seiten. | ||
| + | |||
| + | Die Hamburger Firma Protofy ist eine der Firmen, die ihren Mitarbeitenden ein regelmäßiges Coaching anbietet und sehr positive Erfahrungen damit gemacht hat. Mehr dazu kannst du im Podcast vom Manager Magazin hören. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Lernen in der Community (Twitter, Meetups, Barcamps) | ||
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| + | Eine der spannendsten Möglichkeiten am Internet ist die Bildung von Communities. Wohne ich in einem kleinen Ort und interessiere mich für Fernreisen per Fahrrad, so werde ich in meinem näheren Umkreis wahrscheinlich niemanden finden, mit dem ich mich zu dem Thema austauschen kann. Online dagegen sieht es ganz anders aus, hier finden sich selbst zu den kleinsten Nischenhobbies Gleichgesinnte. Und dort kann mir bestimmt auch irgendjemand beantworten, welches Gepäck ich bei einer Fahrradtour von Deutschland nach Sibirien unbedingt dabei haben sollte. | ||
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| + | Twitter | ||
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| + | Ein erfolgreiches Medium für den Communityaustausch ist das soziale Netzwerk Twitter, dass sich durch kurze Nachrichten im Telegrammstil auszeichnet. Hier kannst du bestimmten Usern oder Themen folgen, um zeitnah von neuen Entwicklungen aus deinen Interessensbereichen zu erfahren. Unter dem Hashtag #twitterlehrerzimmer tauschen sich zum Beispiel Lehrer*innen aus, so etwa zur Digitalisierung der schulischen Inhalte mit dem Lernmanagementsystem Moodle. | ||
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| + | Neuer Community-Player im Social Media Game: Linkedin. Der Kanal, mit dem viele nur die Jobsuche verbinden, etabliert sich mehr und mehr als Plattform für den fruchtbaren Austausch zu beruflichen Themen und wird damit auch zum Informationsmedium. | ||
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| + | Meetups | ||
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| + | Auch lokale Communities gibt es natürlich immer noch, diese finden sich mittlerweile aber immer häufiger über digitale Wege. Ein Beispiel sind Meetups, bei denen Menschen mit gleichen Interessen zusammenkommen. | ||
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| + | Auf der Website der Meetup-Plattform heißt es: „Menschen nutzen Meetup, um neue Leute kennenzulernen, Neues zu lernen, Unterstützung zu finden, ihre Komfortzone zu verlassen und gemeinsam ihren Leidenschaften nachzugehen.“ Von der Laufgruppe über die Marketingrunde bis hin zum Buchclub tauschen sich die Menschen zu ihren Leidenschaftsthemen aus und können dabei gemeinsam lernen: Egal, ob Berufliches oder Liebhabereien im Vordergrund stehen, es geht um den Spaß an der Sache. | ||
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| + | Barcamps | ||
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| + | Barcamps sind Konferenzen, die eigentlich keine sind. Denn es gibt im Vorhinein keine feste Inhaltsplanung, sondern die verschiedenen Inhalte und Themen entstehen spontan. Es handelt sich um ein offenes Workshop-Konzept, bei dem die Vorträge selbst oftmals reines Frontalteaching vermeiden und die Teilnehmenden mehr einbeziehen. Barcamps können entweder thematisch komplett offen sein oder zu einem bestimmten Thema wie z.B. „Tourismus“ veranstaltet werden. Obwohl ein „physisches Ereignis“, verschmelzen beim Barcamp die Bereiche „offline“ und „online“. Denn zu den einzelnen Sessions wird fleißig unter dem jeweils spezifischen Hashtag des Barcamps getwittert. | ||
| + | |||
| + | Interesse geweckt? In unserem Blogartikel über Barcamps erfährst du noch mehr über die sogenannten „Unkonferenzen“. | ||
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| + | Künstliche Intelligenz | ||
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| + | Lerntrend Künstliche Intelligenz | ||
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| + | Der Begriff „Künstliche Intelligenz“ ist momentan in aller Munde. Die Tatsache, dass Maschinen nicht für alle Anwendungen genau programmiert werden müssen, sondern selbst dazulernen können, spaltet die Gemüter. Die einen sind fasziniert und die anderen fühlen sich bedrohnt und füchten, eines Tages durch eine Maschine ersetzt zu werden. | ||
| + | |||
| + | Dabei hilft das eigenständige Lernen von Maschinen uns Menschen in vielen Bereichen weiter. So basiert z.B. die nette Sprachassistentin Siri auf künstlicher Intelligenz, die dir sofort und zuverlässig bei Fragen wie „Wie hoch ist der höchste Berg der Welt“ weiterhilft. Deine Google-Suchergebnisse sind grundsätzlich nicht ohne KI möglich und auch die praktischen Chatbot-Helferlein, die immer öfter in Online Shops anzufinden sind und zukünftig wahrscheinlich den klassischen Kundenservice ersetzen werden, kommen nicht ohne KI aus. | ||
| + | |||
| + | In unserem Alltag begegnen wir Künstlicher Intelligenz also immer öfter, ohne dass wir es direkt merken. Häufig geht es hier um Personalisierung. | ||
| + | |||
| + | Der Online-Klamottenstore deines Vertrauens schlägt dir passende Schuhe vor? KI! | ||
| + | |||
| + | Dein Musikmix der Woche deines Streamingdienstes trifft mal wieder voll deinen Geschmack? KI! | ||
| + | |||
| + | Der digitale Buchstore weiß, welches Buch du als nächstes lesen möchtest? KI! | ||
| + | |||
| + | Kein Wunder also, dass Künstliche Intelligenz künftig vermehrt auch in den Bereich des Lernens Einzug finden wird, sowohl in der Schule als auch in der Erwachsenenbildung. So kann die KI z.B. individuell auf den Fortschritt der Lernenden eingehen und Inhalte und Formen individuell anpassen, sodass ein bestöglich auf die Lernenden zugeschnittenes Lernerlebnis entsteht. Und das ist dann natürlich viel smarter und effektiver als eine unpersonalisierte Frontalvariante des Lernens. | ||
| + | |||
| + | Du möchtest besser verstehen, was KI eigentlich ist und wie es im Unternehmen gewinnbringend eingesetzt werden kann? Dann schau dir unsere Kursreihe zu Künstlicher Intelligenz an! | ||
| + | |||
| + | Gamification | ||
| + | Gamification Spiele-TasseGamification steht laut Wikipedia für das Einbringen spielerischer Elemente in einen spielfremden Kontext und wird in ganz unterschiedlichen Bereichen eingesetzt. | ||
| + | |||
| + | Gamifizierung spricht dabei unseren menschlichen Spieltrieb an, z.B. wenn dich deine Fitnessuhr bei über 10.000 Schritten in 24 Stunden mit einem virtuellen Feuerwerk-Emoticon belohnt. Aber auch die Onlineumfrage, die dir durch einen bunten Balken anzeigt, wie weit du schon vorangeschritten bist oder dein Lieblingssupermarkt, der dir schicke Coupons bei einem Einkauf von über 70 € „schenkt“ basieren auf Gamification-Elementen. | ||
| + | |||
| + | Gamifizierung und Lernen | ||
| + | Auch beim Lernen wird Gamification immer öfter erfolgreich eingesetzt. Schon als Kind kommen wir das erste Mal in Berührung mit Lernspielen – egal ob in Form von Puzzlen, Karten- oder Rechenspielen. Erinnerst du dich noch an den Oldschool-Rechenschieber mit den bunten Kugeln? Paradebeispiel für Gamification! | ||
| + | |||
| + | Die Vorteile liegen auf der Hand: Der Spaß beim Spielen wird mit einem Lerneffekt verbunden und so auch die Lernmotivation erhöht. Die Lernenden sind mit Engagement bei der Sache, nehmen das Gelernte gut auf und erinnern sich dadurch auch besser an die Inhalte. | ||
| + | |||
| + | In der Erwachsenenbildung kann Gamifiation ganz unterschiedliche Ausprägungen haben: Innerhalb des Lernmaterials lässt sich der Fortschritt z.B. mit Designelementen wie Fortschrittsbalken und Co. anzeigen. Interessant aufbereitete Quizzes oder andere integrierte Spiele vermitteln und überprüfen zudem das Gelernte auf unterhaltsame Art und verschiedene „Level“ motivieren, dranzubleiben. Neben den Spielen innerhalb des Lernstoffs können Spielelemente auch auf einer Ebene darüber integriert werden: Abzeichen, auch Badges genannt, zeigen absolvierte Kurse an, ein Punktekonto, Ranglisten und Vergleiche zu anderen Lernende fördern den Ergeiz. So gibt es eine unendliche Anzahl an Möglichkeiten, Lernen mit Spielspaß zu verbinden. | ||
| + | |||
| + | Gamifizierung bei oncampus | ||
| + | Wir bei oncampus setzen ganz unterschiedliche Gamification-Elemente auf unserer Plattform ein. | ||
| + | |||
| + | So haben wir zum Beispiel ein Dashboard in unserem Lernmanagementsystem integriert. Loggt sich der*die Lernende ein, wird in einer Übersicht mit ansprechendem Design angezeigt, welche Kurse bisher besucht und welche dazugehörigen Abzeichen und Zertifikate erworben wurden. Ganz ähnlich einem Computerspiel, bei dem der Stand der erworbenen Skills der Spielenden dargestellt werden. | ||
| + | |||
| + | dashboard_gamification_beispiel | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Grundsätzlich unterstreicht unser ansprechendes und lockeres Design unsere Message „Lernen bringt Spaß“. Ein lustiges Avatar-Bild gibts natürlich inklusive. | ||
| + | |||
| + | Innerhab der Online-Kurse setzen wir neben Animationen und anderen interaktiven Videos auch verschiedene Aufgabentypen ein, z.B. mit Drag-and-Drop Elementen. So erhöhen sich das Engagement und der Lerneffekt bei den Lernenden. | ||
| + | |||
| + | In unserem Showroom kannst du schauen, welche Aufgabentypen, Animationen und Co. wir einsetzen. Und das ist nur der Anfang: Wir arbeiten an weiteren Gamification-Elementen, um das Lernerlebnis weiter zu verbessern. In diesem Sinne: Lasset die Spiele beginnen! | ||
| + | |||
| + | Sprich unsere Learning Experts an! | ||
| + | Du möchtest mehr darüber erfahren, wie Gamification in deinem Unternehmen zum Tragen kommen kann? Und wie sich das Corporate Learning moderner und digitaler gestaltet lässt? | ||
| + | |||
| + | Dann sprich einfach unsere Corporate Learning Experts an! Sie beraten dich gerne zu den vielseitigen Möglichkeiten des Digital Learnings. | ||
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| + | ===Zum guten Schluss=== | ||
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| + | Jana (8): | ||
| + | Wie sieht eine Sternschnuppe aus? | ||
| + | |||
| + | Felix (17): | ||
| + | Wenn du eine siehst, wirst du wissen, dass es eine ist. | ||
| + | |||
| + | Einer meiner lieblingsdialoge in sachen lernen. karl.DIETZ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Kategorie:AKI 2.0]] | ||
| + | [[Kategorie:DZ]] | ||
| + | [[Kategorie:VHS]] | ||
| + | [[Kategorie:Wiki]] | ||
Aktuelle Version vom 14. November 2024, 18:34 Uhr
Digitales Lernen - die schöne neue Welt des lebenslangen Lernens
Webinare, E-Learning, Coffee lectures, MOOC-s & Co.
Die Notwendigkeit des lebenslangen Lernens wird heute von niemandem mehr bestritten. Aber wie lernt man am besten und was hat sich beim Lernen verändert? Wie kann man selber von neuen Lernformen und –möglichkeiten profitieren?
Diesen Fragen geht Diplom-Dokumentar (FH) Karl Dietz in
diesem Vortrag nach und nennt Beispiele für den Wandel
von analogen hin zu digitalen bzw. mobilen Angeboten:
.
- vom Vortrag zum Webinar / Coffee lecture,
- vom Seminar zum E-Learning / Blended Learning,
- von der realen Diskussion zu Social Media (Facebook, Instagram, Whatsapp),
- vom gedruckten Buch zu E-Books bzw. Open Educational Resources,
- vom Film zu Youtube / Instagram,
- vom Lexikon zu Wikipedia,
- vom Zettelkatalog in Bibliotheken zu OPAC-s
.
Karl Dietz, bahnt einen Weg durch den Dschungel der Möglichkeiten, zeigt Vor- und Nachteile auf und hilft damit, persönliche Lernstrategien zu entwickeln.
..
..
AKI-Stuttgart
Blended learning
& E-learning
& Coffee lectures
& AKI Internet Café mit Karl Dietz
...
Beispiele für den Wandel
von analog / real >>>> digital / mobil
...
Vortrag >>>> Webinar
bzw.
Kurzvortrag >>>> Coffee lecture
...
...
vom Vortrag / Dia-Vortrag / Powerpoint-vortrag / ... >> zum Webinar = kurzform für WEB + sem-inar
- Ein Webinar ist ein Vortrag via Internet ===
- Meist werden Folien präsentiert.
- Teilnehmer-innen können Fragen stellen - meist am Ende.
- Im Anschluss an das Webinar erhalten die Teilnehmer einen Link zu den Folien. optional
zB
- Webinare / Coffee lectures mit Karl Dietz im E-learning
...
s.a.
Das Webinar bietet die Stärken einer Live-Veranstaltung, wobei der Aufwand für die Anfahrt entfällt.
... der Infofluss im Webinar keine Einbahnstraße ist.
Die Teilnehmer können per Chat kommentieren oder Fragen stellen, was immer wieder rege genutzt wird.
In: Webinare in Verlagen – Wissensvermittlung direkt, interaktiv und in Farbe === Artikel im dpr von Steffen Meier
Seminar >>>> E-Learning / Online-Seminar / Blended Learning
Vorteile von E-Learning
- unabhängig von festen Kurszeiten
- im eigenen tempo Lernen
- teilnehmen von überall mit PC/Notebook/Tablet/Smartphone
- Blended Learning === E-learning plus präsenztermin-e zB beim AKI
- s.a. AKI-Online-Seminare von 1999-2010
Vorlesung >>>> MOOC -- Massive Open Online Course
zB
Dieser MOOC beschäftigt mit dem Einsatz von digitalen Medien sowohl beim Lehren als auch beim Lernen und ist als Vertiefung des Themas gedacht. Es geht dabei vorrangig darum, dass die im Kurs „Lehren und Lernen mit digitalen Medien I“ erlernten Inhalte weiterführend behandelt und damit entsprechende Medienkompetenzen für den eigenen Unterricht erworben werden.
Nach der Absolvierung dieses MOOCs verfügst du über vertiefende Kenntnisse: 👉 der Medieninformatik in Bezug auf Unterricht und Bildung 👉 der Mediendidaktik 👉 in Computational Thinking / Informatisches Denken 👉 im Bereich Mediennutzung und -wirkung
Der MOOC „Lehren und Lernen mit digitalen Medien II“ startet am 3. Oktober 2022, melde dich jetzt kostenlos dafür an: https://imoox.at/course/LULIIWS22
090922 via fb
Buch / Zeitung >>>> E-Books / ePaper
s.a.
Lehrbuch/Schulbuch >> OER - Open Educational Resources ===
s.a.
„Why Did Interactive Ebooks Never Catch On?“ - Guter Text zu einer (mittlerweile) alten Diskussion. Aber neben den hier genannten, durchaus guten Gründe zum Thema, wissen wir inzwischen: Weil es auf der Kundenseite keinerlei signifikanten Bedarf nach diesem Medium gibt ... https://bookriot.com/interactive-ebooks/
020321 via fb fabian
Lexikon >>>> Wikipedia seit 2001
ca. 2,4 Mio. Artikel in deutsch (03.2020)
ca. 2,6 Mio. Artikel in deutsch (03.2022)
ca. 2,7 Mio. Artikel in deutsch (11.2022)
ca. 2,8 Mio. Artikel in deutsch (08.2023)
ca. 2,9 Mio. Artikel in deutsch (04.2024)
...
Mit wikipedia lehren ... via digitrip bzw m. ... 1811 https://fedihum.org/@DerGuenther/109357812539878540
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Wikipedia ... Bibl.- und Inf.wiss. ====
Die Wikipedia als Fachenzyklopädie der Bibliotheks- und Informationswissenschaften ==== – ein Vergleich mit dem Lexikon der Bibliotheks- und Informationswissenschaft (LBI) am Beispiel der Wissensorganisation
Voss, Kai
Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern sich die Wikipedia als Fachenzyklopädie für die Bibliotheks- und Informationswissenschaft eignet. Nach der Präsentation bisheriger Nachschlagewerke zum Fachgebiet und der Ausarbeitung eines Kriterienmodells mit besonderer Rücksicht auf die Bedürfnisse Studierender folgen diverse Vergleiche mit dem Lexikon der Bibliotheks- und Informationswissenschaft (LBI).
Dazu gehören zwei Abgleiche der aufgenommenen Begriffe – einer mit 200 zufällig gewählten Lemmata aus dem gesamten Themenspektrum, der andere mit 97 Begriffen der Wissensorganisation – sowie ein Vergleich der Artikellängen von 24 Lemmata. Dieselben 24 Begriffe der Wissensorganisation werden anschließend anhand der erarbeiteten Qualitätskriterien im Detail analysiert und ausgewertet.
Es wird festgestellt, dass Defizite in der Themenabdeckung der Wikipedia vorhanden sind und dass die Online-Enzyklopädie vor allem für kleinere Fehler anfälliger ist als das LBI. Demgegenüber sind die untersuchten Artikel der Wikipedia im Durchschnitt umfassender, was vor allem auf ausführlichere Beispiele zurückzuführen ist. Außerdem bietet der freie und ortsunabhängige Zugang im alltäglichen Gebrauch Vorteile gegenüber dem LBI, das zum Zeitpunkt dieser Arbeit nur in gedruckter Form vorliegt. Zusammengefasst zeigen die Ergebnisse, dass die Wikipedia nicht vorbehaltlos als Fachenzyklopädie für Bibliotheksund Informationswissenschaft empfohlen werden kann, als Ergänzung zu anderen Nachschlagewerken jedoch durchaus als nützlich zu bewerten ist.
nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:18302-36728 ... Eine URN muss folgendes Schema einhalten: "urn:nbn:[Ländercode]:[Unternamensraum]-[eindeutige Identifikation][Prüfziffer]" z.B. urn:nbn:de:101:1-200910131091
...
dann halt so: http://edoc.sub.uni-hamburg.de/haw/volltexte/2016/3672/
270818 via base bzw haw
Film / VHS / DVD / Blu-ray >>>> YouTube / Vimeo / Instagram
Diskussion / Usenet) >>>> Social Media / Whatsapp
von der Diskussion zur Facebook Group oder Twitter oder ... Whatsapp gruppen ...
Zettelkatalog in Bibliotheken >>>> OPAC / Google Books
/ Literaturrecherche ===
Jack London via LMScloud OPAC in Wyk https://sb-wyk.lmscloud.net/cgi-bin/koha/opac-search.pl?q=ccl=au%3A%22London%2C%20Jack%22&sort_by=title_az
Alzheimer via LMScloud OPAC in Wyk
https://sb-wyk.lmscloud.net/cgi-bin/koha/opac-search.pl?q=su:%22Alzheimerkrankheit%22
xxxx >>>> Apps
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xxxx >>>> Virtual Reality
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zB
In der SWR2 App gibt es das ganze Programm eine Woche lang zum Nachhören. Natürlich auch SWR2 Wissen und SWR2 Impuls.
www.swr.de
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Beispiele für Digitales lernen
von A-Z
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AKI-Stuttgart :: E-learning und Blended learning
Das AKI Internet Café bietet seit März 2024 die Gelegenheit, sich zu allen möglichen Themen rund um Internet & KI auszutauschen. Nach einer Vorstellungsrunde und dem Schwerpunkt besteht die Möglichkeit zum offenen Austausch.
Der nächste Termin ist am 28.10.2024 und bietet eine digitale Tour zum Thema "Digitales lernen".
Einige Beispiele für den Wandel von analogen hin zu digitalen Angeboten: vom Vortrag zum Webinar / Coffee lecture, vom Seminar zum E-Learning / MOOC, vom gedruckten Buch zum E-Book, vom Lexikon zu Wikipedia.
s.a.
Trau schau wem ==== Extreme searching ==== Social Media ==== Recherche ==== Digitales Lesen ====
mit Karl Dietz ===
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BAGSO - Bundesarbeitsgemeinschaft der Senioren-Organisationen
Die Bundesarbeitsgemeinschaft der Senioren-Organisationen (BAGSO e.V.) tritt als Interessenvertretung der älteren Generationen in Deutschland vor allem dafür ein, dass jedem Menschen ein selbstbestimmtes Leben im Alter möglich ist und die dafür notwendigen Rahmenbedingungen geschaffen werden.
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Die BAGSO – Bundesarbeitsgemeinschaft der Seniorenorganisationen e.V. führt gemeinsam mit Deutschland sicher im Netz e.V. den Digital-Kompass durch. Das Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz, nukleare Sicherheit und Verbraucherschutz (BMUV) fördert das Projekt.
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BAGSO-Themenheft "Engagement für Menschen im Heim" www.bagso.de/publikationen.html
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BAGSO - Wegweiser durch die digitale Welt ===
Der „Wegweiser durch die digitale Welt – für ältere Bürgerinnen und Bürger“ richtet sich sowohl an Menschen, die ins Internet einsteigen möchten, als auch an diejenigen, die dort bereits unterwegs sind und nun tiefer eintauchen wollen.
http://www.bagso.de ... 2019 ... 10. Auflage ... 92 Seiten per PDF oder in print ... https://www.bagso.de/publikationen/ratgeber/wegweiser-durch-die-digitale-welt
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e-books-und-digitale-hoerbuecher-ausleihen-und-nutzen am 24.02.2022, 16 uhr via zoom https://www.digital-kompass.de/termine/e-books-und-digitale-hoerbuecher-ausleihen-und-nutzen
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Der Newsletter der Servicestelle "Bildung und Lernen im Alter" erscheint vier- bis sechsmal im Jahr. Die letzten Ausgaben des Newsletters finden Sie jeweils auf www.wissensdurstig.de. Wenn Sie Anregungen oder Kritik zu unserem Newsletter haben oder Informationen im Bereich Bildung und Digitalisierung von bundesweitem Interesse verbreiten möchten, schicken Sie Ihre Nachricht gerne an info@wissensdurstig.de.
Redaktion Anna Krükel, Projektreferentin Servicestelle "Bildung und Lernen im Alter"
Herausgeber BAGSO – Bundesarbeitsgemeinschaft der Seniorenorganisationen e.V. Geschäftsführer Dr. Guido Klumpp Noeggerathstr. 49 53111 Bonn
Kontakt Servicestelle "Bildung und Lernen im Alter" E-Mail: info@wissensdurstig.de www.wissensdurstig.de Abonnement
140323 via fb bagso
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BW - Landesnetzwerk Weiterbildungsberatung (LN WBB)
Das LN WBB ist ein Netzwerk zur Weiterbildungsberatung in Baden-Württemberg. Die Mitglieder sind Einrichtungen der Erwachsenenbildung.
Das LN WBB ging aus dem Bündnis für Lebenslanges Lernen (BLLL) hervor.
Mit dem Bündnis hat die Landesregierung rund 40 Partner aus der allgemeinen und beruflichen Bildung eng verzahnt, um die Erwachsenenbildung im Land zu stärken.
http://www.bildung-bringt-weiter.de Telefon 0711 75 900-64 E-Mail info@lnwbb.de
s.a.
LNWBB - VHS Herrenberg===
lnwbb@vhs.herrenberg.de
Tel. 07032-2703-23
BW - 40.000 Fortbildungstermine via www.fortbildung-bw.de
mehr als 46.300 Bildungsangebote von 1.460 Anbietern
Checkpoint-elearning - Portal
http://www.checkpoint-elearning.de
Courseroot - Suchmaschine für MOOC-s und E-learning
Courseroot ist eine Metasuchmaschine für Online-Kurse und MOOCs: Programme werden nach Disziplin, Preis und Schwierigkeit gerankt. Durchsucht werden udacity, Khan-academy, ...
DBS - Deutscher Bildungsserver
DBS zu E-learning ====
http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1560
DBS - Linksammlung: Elixier ====
Der Deutsche Bildungsserver sammelt und koordiniert mit 'Elixier' (Elaborated Lists in XML for Internet Educational Ressources) bildungsrelevante Onlineressourcen ... http://www.schulportal-thueringen.de/media/mediensuche_elixier ... Suchmaske für die erweiterte Suche in Elixier http://www.bildungsserver.de/elixier/suche.html
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didacta - Bildungsmesse in Köln bzw. Stuttgart
didacta – Das Magazin für lebenslanges Lernen ==== www.didacta-digital.de
Über praxisorientierte Lösungen rund um das Lernen mit digitalen Medien informiert das Internetportal www.didacta-digital.de sowie das Sonderheft "didacta DIGITAL", das zwei Mal jährlich dem didacta Magazin für lebenslanges Lernen beigelegt wird.
https://avr-werbeagentur.de/projekte/didacta/
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Neues bei RAABE - exklusive Informationen auf der didacta 2023
www.raabe.link/didacta-23-messeangebote
260223 via fb
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EduCamp - ein Bildungs-BarCamp
10 Jahre EduCamp in 2018 -- Das EduCamp ist die "Mutter der Bildungs-BarCamps".
Seit zehn Jahren treffen sich Menschen aus allen Bildungsbereichen, um für 48 Stunden miteinander an den eigenen Ideen, Fragen und Vorhaben zu arbeiten. Dabei geht es häufig um Lernen und Lehren im digitalen Wandel, aber auch analoge Themen sind stark vertreten. http://www.checkpoint-elearning.de ... 120218
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DIE - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
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„Wörterbuch Erwachsenen- und Weiterbildung“
erschien 2023 in dritter Auflage.
Das Fachlexikon versammelt das gegenwärtige Wissen der Erwachsenen- und Weiterbildung und ihrer Wissenschaft. 187 Expertinnen und Experten haben mehr als 300 Stichworte auf dem neuesten Stand der wissenschaftlichen Diskussion verfasst. Jedes Stichwort definiert den Begriff, reflektiert theorie- oder zeitgeschichtliche Bezüge, stellt den aktuellen Diskussionsstand und die Beziehung zur Bildungspraxis dar. Das gedruckte Exemplar kann über utb bezogen werden. Die digitale Version des Wörterbuchs ist vom DIE im Rahmen seiner Open-Access-Strategie finanziert worden. wb-erwachsenenbildung.net
140524 via site
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E-teaching.org - Leibniz-Institut für Wissensmedien, Tübingen
http://twitter.com/eteachingorg
http://facebook.com/eteachingorg
https://youtube.com/eteachingorg
http://slideshare.net/eteaching
https://www.iwm-tuebingen.de/@@/downloads/jahresberichte/iwm_jahresbericht_2023/files/downloads/IWM_Jahresbericht_2023.pdf ... 108 seiten
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Google Classroom === Google Classroom ist mit Google Drive verknüpft, dem hauseigenen Web-Dienst für Texte und Tabellen. Neben dem Dokumentenservice umfasst „Classroom“ auch Möglichkeiten zur Kommunikation ...
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Google - digital Workshop: Think with Google=== Social Media Marketing lernen mit dem kostenlosen digitalen Workshop von Google. http://goo.gl/96PLA3
Hamburg Open Online University - HOOU
Die Hamburg Open Online University #HOOU ist ein Zusammenschluss
- der sechs öffentlichen Hamburger Hochschulen,
- der Behörde für Wissenschaft, Forschung und Gleichstellung,
- der Senatskanzlei sowie
- des Multimedia Kontors Hamburg.
Wir stellen über die gemeinsame HOOU-Plattform u.a. Lernangebote für jeden frei zur Verfügung, um nicht nur Studierenden der verschiedenen Hochschulen, sondern allen Interessierten die Chance zu geben, sich weiterzubilden, mit anderen auszutauschen und gemeinsam Lösungen für wissenschaftliche Fragestellungen zu entwickeln.
Hasso Plattner Institut - openHPI
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Klett - Fernakademie für Erwachsenenbildung ===
http://www.fernakademie-klett.de
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Digitale-lehre-in-der-kunstgeschichte -- eine-handreichung===
Der Blogartikel ist eine Initiative des Arbeitskreises Digitale Kunstgeschichte. Er wurde verfasst von Jacqueline Klusik-Eckert und Holger Simon unter Mitarbeit von Peter Bell, Lisa Dieckmann, Angela Dreßen, Stephan Hoppe, Dominic Olariu, Georg Schelbert. Er erschien am 30.03.2020 in der Version 1.0 unter URL: https://archiv.ub.uni-heidelberg.de/artdok/volltexte/2020/6806 DOI: https://doi.org/10.11588/artdok.00006806
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LEARNTEC in Karlsruhe -- Europe's #1 in digital learning
-- 04. - 06. Juni 2024 ===
...
LEARNTEC in Karlsruhe -- 23. - 25. Mai 2023 ===
...
http://www.learntec.de ... s.a. Learntec im AKI-wiki
s.a.
LEARNTEC xChange
Die Themen reichen von Zukunftstechnologien über New Work und Augmented Reality bis hin zu digitalen Hochschulprüfungen und dem Inspirationsraum Schule ... Jetzt kostenfrei anmelden: https://fal.cn/3lnwl
170122 via fb
Moodle - open source software für MOOC-s und E-learning
ZOOM===
Digitale Welten gestalten: Kompaktkurs E-Learning für Bibliotheken
Das Fortbildungsangebot ist entscheidend angesichts des steigenden Bedarfs an Medien- und Informationskompetenz in Zeiten der Digitalisierung. Bibliotheken spielen eine zunehmend wichtige Rolle bei der Vermittlung dieser Fähigkeiten. Durch innovative E-Learning-Methoden können Bibliotheken ihr Portfolio erweitern und einen breiteren Nutzerkreis erreichen.
Auf einen Blick KategorieBeschreibung Weiterbildung 4.03 Digitale Welten gestalten: Kompaktkurs E-Learning für Bibliotheken
Termin 30.10.2024 - 16.12.2024 (Seminarlaufzeit)
Videomeetings (Anwesenheit erforderlich) Thema 1: 30.10.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr 06.11.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr Thema 2: 11.11.2024 | 10.00 - 12.15 Uhr 18.11.2024 | 10.00 - 11.30 Uhr Thema 3: 20.11.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr 25.11.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr Thema 4: 27.11.2024 | 10.00 - 13.00 Uhr 04.12.2024 | 10.00 - 12.30 Uhr Thema 5: 09.12.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr 16.12.2024 | 10.00 - 12.00 Uhr
Arbeitsaufwand insgesamt 40 Stunden
Es fällt eine Selbstlernphase von etwa 19 Stunden zwischen den Videomeetings an. Zielgruppe Beschäftigte Wissenschaftlicher und Öffentlicher Bibliotheken, die E-Learning-Angebote zur Förderung von Medien- und Informationskompetenz in ihrer Einrichtung entwickeln, ausbauen oder konzeptionell neu aufsetzen möchten Ort ortsunabhängig (Online-Seminar) Teilnehmerzahl 12 DozentIn Marion Creß Kommunikationstrainerin und Sprecherzieherin
Christian Friedrich Kommunikationsberater bei Mann beißt Hund - Agentur für Kommunikation und freier Podcaster
Prof. Dr. Anke Petschenka TH Köln, Institut für Informationswissenschaft
Julia Rittel Stadtbibliothek Euskirchen
Carmela Rizzuto Stadtbibliothek Euskirchen
Markus Wust Universitätsbibliothek Tübingen Kosten für Nicht-Landesbedienstete NRW: 565,- Euro Anmeldung bis spätestens 18.09.2024
Inhalt: Das mehrwöchige Fortbildungsangebot bietet einen Einblick in die Entwicklung und Umsetzung attraktiver E-Learning-Angebote zur Förderung von Medien- und Informationskompetenz. Die Notwendigkeit, innovative und zeitgemäße Lehr- und Lernangebote in das Portfolio von Bibliotheken aufzunehmen, ist angesichts steigender Nutzer*innenzahlen und der wachsenden Bedarfe im Zuge der Digitalisierung von zunehmender Relevanz. Um die Einarbeitung und Nachnutzung niedrigschwellig zu ermöglichen, werden freie E-Learning-Plattformen, kommerzielle Tools und Open-Source-Werkzeuge zur Nachnutzung verwendet.
Die Themenfelder:
Thema 1: Grundlagenwissen E-Learning-Didaktik und -Werkzeuge » E-Learning-Didaktik: Lerntheorie, spezifische Lehr-/Lernformate, Methoden und Werkzeuge » Eignung von E-Learning für diverse Zielgruppen, Lehrinhalte und Kontexte » Rechtliche Grundlagen für die Nutzung von Inhalten in E-Learning-Systemen
Thema 2: Auftreten in Lehrvideos - mediengerecht sprechen » Körpersprache kameragerecht einsetzen » Sendungsbewusstsein und Gestaltungswille » Frei sprechen ohne Stress » Attraktiv und gestaltet sprechen
Thema 3: Konzeption und Produktion von Screencasts » Einführung: Was sind Screencasts und wofür eignen sie sich? » Beispiele aus der Praxis » Do‘s und Dont‘s bei der Produktion von Screencasts » Tool zur Erstellung von Screencasts: Camtasia » Alternativen zu Camtasia
Thema 4: Konzeption und Produktion von Podcasts » Basiswissen und Einordnung: Podcasts » Hardware und Software für die Aufzeichnung, Postproduktion und Distribution » Konzeption von Podcasts und Entwicklung eigener Ideenskizzen von Podcast-Formaten » Umfang und Machbarkeit einzelner Podcast-Projekte selbst einschätzen: technische Voraussetzungen, eigene Fähigkeiten und Ressourcen mit dem Podcast-Konzept in Einklang bringen
Thema 5: Interaktive Rallye erstellen mit Actionbound » Bibliotheksangebote mit Apps erstellen (Actionbound / BIPARCOURS) » Chancen und Grenzen des Einsatzes von Apps » Erfahrungen und Tipps aus der Praxis
Zwei Wochen vor dem Seminar startet eine schriftliche Vorstellungsrunde über das Austauschforum der Lernplattform Moodle.
Lernziele: Am Ende des Seminars » können Sie E-Learning-Angebote zielgruppenspezifisch konzipieren, » können Sie geeignete Methoden und Werkzeuge zur Realisierung von digital basierten Vermittlungsformaten auswählen und verwenden, » sind Sie in der Lage, selbstständig didaktisch wirksame E-Learning-Angebote zu erstellen.
Format: Online mit Selbstlernphase Das Seminar findet ausschließlich online statt. Neben Videomeetings werden Ihnen Materialien und Aufgaben über eine Plattform zur Verfügung gestellt.
Methoden: Diskussion, Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Kameratraining, Peerfeedback, Übung, Vortrag/Präsentation
Technik/Tools: Sie benötigen ein internetfähiges Endgerät (PC oder Laptop), um auf die Lernplattform Moodle zugreifen zu können. Die Videomeetings finden in der Regel über Zoom statt. Für Zoom benötigen Sie zudem eine Webcam sowie ein Headset oder ein anderes Audiosystem.
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Karl Kühnle – ein Malerleben ===
Am 12. Juni 2022 endete die Ausstellung „Karl Kühnle – ein Malerleben“ in der Karl-Bissinger-Halle in Kuppingen. In einem Google-meeting werden Fotos von einigen der 60 gezeigten Werke / Objekte auch Menschen gezeigt, die keine Möglichkeit zu einem Besuch "in real life" hatten. Gerne können auch Fotos der Teilnehmer*innen gezeigt werden
Bei interesse: eine mail an Karl Dietz
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Tour digital zu Karl Kühnle in 2024 ===
Im Juni 2022 endete die Ausstellung „Karl Kühnle – ein Malerleben“ in der Gemeindehalle Kuppingen. In einem digitalen Termin werden Fotos von einigen der gezeigten Werke und Objekte zu sehen sein. Damit können Interessierte, die keine Möglichkeit zu einem Besuch "in real life" hatten, einen kleinen Einblick erhalten. Gerne können auch Fotos der Teilnehmer*innen gezeigt werden. Mehr zu Karl Kühnle im AKI-wiki auf der Seite http://wiki.aki-stuttgart.de/mediawiki/index.php/Karl_K%C3%BChnle
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Das Spannungsverhältnis zwischen Googles Unternehmensgrundsätzen und handfesten Geschäftsinteressen in China: http://bit.ly/aIo0TK
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Digitale Lehre in der Kunstgeschichte - dienstags von 9-10 Uhr===
https://zoom.us/j/419360519?pwd=cW9sZmRGb2NiR3A1MEdSTTJ5WlVkdz09 Meeting-ID: 419 360 519 Passwort: 058616
Der Arbeitskreis Digitale Kunstgeschichte bietet jeden Dienstag von 9 bis 10 Uhr eine Videokonferenz zur Soforthilfe Digitale Lehre an. http://digitale-kunstgeschichte.de
mailingliste ... 300424
Zum guten Schluss
Jana (8): Wie sieht eine Sternschnuppe aus?
Felix (17): Wenn du eine siehst, wirst du wissen, dass es eine ist.
Einer meiner lieblingsdialoge in sachen lernen. karl.DIETZ
